學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到愛國主義教育。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)的能力。
學(xué)習(xí)重難點：理解五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的22課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實故事。（板書課題并齊讀）
2、質(zhì)疑：課題為什么用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）把課文讀通讀順，難讀的詞句要多讀幾遍。
�。�2）了解課文主要講了一件什么事？想想課文的敘述順序，完成課后習(xí)題2的填空。
（3）抓住重點詞句段感受五壯士的高大形象與偉大精神。（畫出令自己感動的句子，并把自己的感受寫下來）
�。�4）課外資料搜集展示。
�。�5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)完成）
1、我會讀、寫生字詞。
日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸等。
2、我會理解了其中一些詞的意思，并會用之說話，如斬釘截鐵、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸等。
3、我會較流利地讀課文。（小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示）（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難：師及時到學(xué)生中指導(dǎo)展示）
（二）學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容。
（1）我知道了課文主要講了在抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。
�。�2）我完成了課后的思考2.知道了文章的敘述順序為：接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中誘敵上山和頂峰殲敵是詳寫，其他部分是略寫。
2、感受五壯士的高大形象
�。�1）第一段中從“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌А＿@充分顯示了五壯士的豪壯之氣。
�。�2）第二段中“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長……橫七豎八地躺著許多敵人的尸體�！蓖ㄟ^五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。（此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。）
（3）第三段中從“為了保護(hù)人民群眾和連隊主力……引上絕路”。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。
（4）第四段中“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去�！斌w會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。（適當(dāng)作指導(dǎo)朗讀）
從“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”中也充分體現(xiàn)了五壯士英勇殺敵的決心與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
�。�5）第五段中“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”更充分體現(xiàn)出了五壯士不怕犧牲的英雄氣概。
有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？
為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。用充滿激情的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示
1、讀了課文，認(rèn)識了五位英勇的壯士，他們身上具有……的精神，值得我們佩服。
2、我想對五位壯士說……（寫一個小片段）
3、我想有感情地朗讀五壯士英勇跳崖的部分。
三，激發(fā)知識沖突（結(jié)合課時而變）
四、知識拓展延伸
1、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
2、搜集、摘抄關(guān)于描寫英雄人物的成語等。
第二課時
一、回顧課文，提出新的目標(biāo)
1、上節(jié)課，我們通過讀課文，我們感受到了五壯士的英勇的形象，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)英雄們，感受他們的英雄氣概。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）再次有感情地朗讀全文，感受五壯士的高大形象。
（2）課文中兩次講到了完成掩護(hù)任務(wù)，哪是作為重點來寫的，為什么要這樣寫？
�。�3）從文章的寫人記事的表達(dá)方法上，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
�。�4）課外資料搜集展示。
�。�5）結(jié)合自己對課文的理解，展示自己的個性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)。
2、展示朗讀。
小組內(nèi)共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。
3、學(xué)法交流。
�。�1）我知道了兩次任務(wù)中第二次是作為重點來寫，這樣詳略得當(dāng)，重點突出……
�。�2）課文按事情的發(fā)展順序來寫，條理清晰。
�。�3）突出人物特點與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫；
�。�4）抓住人物的動作、神態(tài)、語言寫具體等。
小結(jié)：學(xué)習(xí)這一課，我們要把這種有詳有略的寫法運用到我們的作文中去，和中心思想關(guān)系密切的材料，我們就寫得詳細(xì)些，其余的材料就略寫。
三、知識的拓展與延伸
1、搜集資料的展示
（1）關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的資料，如歷史背景，一些影片資料的介紹如《鐵道游擊隊》《小兵張嘎》等
�。�2）讀到的關(guān)于抗日題材的書籍文章等。
�。�3）交流描寫英雄人物的成語。
�。�4）關(guān)于五壯士跳崖后的情況介紹。
2、個性創(chuàng)作展示。
�。�1）我寫一首英雄的贊歌。
�。�2）朗誦改編的詩歌。
�。�3）寫一寫想對英雄說的真心話。
四、作業(yè)
運用學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，寫一個描寫人物的片段。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、學(xué)會本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用有詳有略的寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
4、背誦五壯士英勇跳崖的部分。
過程與方法：
自主合作、小組交流、朗讀體會法，抓住重點詞句進(jìn)行理解。
情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)五壯士愛護(hù)群眾，仇視侵略者、英勇殺敵，為了祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點難點】
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)時間】二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話倒入課題
同學(xué)們，你們聽說過《狼牙山五壯士》這個可歌可泣的英雄故事嗎？這個真實的故事就發(fā)生在我們河北省保定地區(qū)狼牙山上。今天就讓我們一起走進(jìn)這個故事，感悟英雄的壯舉。
二、簡介時代背景
為了更好地讓我們了解這個故事是怎樣發(fā)生的，請同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)及搜集資料，談?wù)勀銖闹兄懒耸裁矗?/p>
三、初步感知課文內(nèi)容，理解文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音、生詞
2、在讀課文，體會課文內(nèi)容
3、細(xì)讀課文，看看課文講了一件什么事？理清課文脈絡(luò)，交流（指名說）第一段（1）講七連六班接受掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二段（2）講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第三段（3）講五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（4—5）講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五段（6—9）講五壯士英勇壯烈的跳下懸崖絕壁。
4、思考作者是按什么順序急需的？全班交流（注意引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)把握作者的敘述思路）
5、質(zhì)疑：五壯士指的是哪兒五位？在文中找出答案并劃出來
6、熟讀課文
7、用自己喜歡的方式讀課文，劃出讓你感動的句子細(xì)細(xì)體會把感想臂注在一邊。
8、交流感受教師點撥
9、學(xué)生質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)哪兒些不明白的問題？
匯總疑難問題：1五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么王三面是懸崖的棋盤坨轉(zhuǎn)移？
2五壯士是怎樣痛擊敵寇的？表現(xiàn)了他們什么精神?
3五壯士后為什么跳下懸崖？
10、深入理解課文
1默讀課文邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問題
2小組討論質(zhì)疑問題
3你對五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩）
4就讓我們帶著對五壯士的敬佩有感情的朗讀全文吧！
四、回顧全文，讀自己感受深的段落、句子。
五、布置作業(yè)：
1編讀邊思考質(zhì)疑提出的問題
2把這個真實的故事講給你的家人聽
第二課時
一、檢查作業(yè)：
誰來給大家把上節(jié)課學(xué)的故事講一講
二、分段知名有感情地讀課文想想課文的敘述順序填空
出示小黑板：接受任務(wù)—→（）—→（）—→（）—→跳下懸崖
提問：這五部分中哪一部分給你的印象深?為什么?
誰來讀讀、說一說感受?(指名讀3、4位學(xué)生)
11、三、出示中心問題:思考：為什么要把五位戰(zhàn)士成為“壯士”呢？聯(lián)系具體語句談?wù)勛约旱目捶�。（不怕犧牲，英雄善�?zhàn)，以智取勝，具有崇高的品質(zhì)和大無畏的英雄氣概）
抓重點語句說說又有那些英勇豪邁的表現(xiàn)和壯烈的舉動呢?表現(xiàn)了他們的什么精神?你有什么感受?
要求:
1.小組進(jìn)行討論.從文中抓重點詞句分析理解?
2.了解學(xué)生對重點內(nèi)容的理解程度,隨時點撥
四.全班交流學(xué)習(xí)情況
�。ㄒ唬⑽逦粦�(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?
1.畫出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的語句(指名說,教師給予肯定)
2.學(xué)生自由讀一讀
3.誰想象著模仿五壯士作戰(zhàn)時的動作、神態(tài)。讀一讀
4、從五壯士的神態(tài)、動作上你感到了什么?(他們英勇殺敵,一心想拖住敵人,消滅敵人,對敵人的仇恨是一樣的.)
5、描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態(tài)
出示小黑板：班長馬寶玉(沉著指揮戰(zhàn)斗)神態(tài)
副班長曹振林(打一槍就大吼一聲)心情
戰(zhàn)士宋子義(把胳膊輪一個圈)動作
胡的林德林和胡福財(臉繃得緊緊的全神貫注)表情
6、讓我們帶著對敵人的滿腔憤怒讀這一段吧!
過渡：五壯士完成了掩護(hù)任務(wù)后,他們做出了怎樣的決定?
(二)、五壯士不顧自己的危險往三面都是懸崖的棋盤陀轉(zhuǎn)移?為什么要這樣做?說明什么?(說明五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺性主動性.表現(xiàn)了他們不怕犧牲的崇高精神)
1.指名讀第三段
班長是怎么說的?請學(xué)生從文中找出重點詞句.（指名說）
“斬釘截鐵”是什么意思?(比喻處理事情或說話堅決果斷毫不猶豫.)
他們這樣做說明了什么?(五壯士為保護(hù)人民,殲滅敵人堅定不移的決心和勇于犧牲的品質(zhì))
假如去掉這個詞讀一讀有什么不同?(語氣消弱、不肯定)
2.戰(zhàn)士們又怎樣呢?(熱血沸騰、緊跟)誰來讀一讀這兩句話.注意重點詞的語氣?
2.你有什么感受?(五位戰(zhàn)士不愧被稱為五壯士,他們一心想的是祖國和人民,視人民生命高于一切,勇敢、敬佩)
3.懷著對五壯士的敬畏之情朗讀這一段.
(三)過渡:把敵人引上頂峰后,他們是怎樣殲滅敵人的?
1.默讀第四段并想象畫面
2抓重點詞句你想讀哪兒你就讀哪兒？（指名說）
3提問：哪兒個字更能表現(xiàn)出五壯士消滅敵人的滿腔仇恨？（砸）
哪兒句話更能體現(xiàn)五壯士頂峰殺敵的英雄氣概？（頓時石頭像雹子一樣…………………向敵人頭上砸去）誰想讀一讀這句話。
4、找出生動描寫敵人可恥下場的詞（墜落山間粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落深谷）這就是侵略者應(yīng)有的下場。
5、讓我們帶著壯士的英勇氣概讀一讀這段。
五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移,后英勇跳崖,這是多么悲壯的舉動呀!(看插圖)
(四)、五壯士在痛擊敵人,槍彈禁絕之后,是怎樣英勇跳崖的?
1、指名讀第5段，想象（你好象看到了什么？）
2、哪些語句更能表現(xiàn)五壯士英勇跳崖的悲壯？（第一個縱身跳下深谷……………這聲音驚天動地、氣壯山河。）（屹立：像山峰一樣高聳、穩(wěn)固得利者。眺望：遠(yuǎn)望，對群眾和部隊安全綜合轉(zhuǎn)移，流露出喜悅。望望：近望，對敵人進(jìn)犯失敗，報以輕蔑的微笑。）（縱身、相繼、跳、昂首挺胸、壯烈豪邁、驚天動地、氣壯山河）并加以解釋。
3、指名反復(fù)讀，體會這些語句表達(dá)的情感。
4、想象五壯士的光輝形象和視死如歸的氣概，讀自己喜歡的語句。
5、誰來模仿著讀一讀壯烈豪邁的口號。（2—3名讀）體會五壯士為人民勇于、樂于犧牲自我的精神。
6、學(xué)到這你有什么感受？
小結(jié)：出示小黑板
五壯士用自己的壯舉向日寇和所有的侵略者，證明了中國人民是（）所以課文結(jié)尾說（）。
五、情感升華聯(lián)系實際
如果你是當(dāng)時的一名戰(zhàn)士，你會做出怎樣選擇，假如你選擇了死亡，跳下懸崖后會是怎樣的場面。（請想象寫下來）
六、總結(jié)全文：
本文圍繞著“壯”字來寫，通過記敘五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，勇猛殲敵，后英勇跳下懸崖的故事。表現(xiàn)了他們英勇頑強(qiáng)，為祖國人民勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。學(xué)習(xí)五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺性和主動性，頑強(qiáng)作戰(zhàn)不怕犧牲的崇高精神。
本文在寫作手法上有詳有略，（二、四、五）部分祥寫，突出五壯士英勇殺敵，體現(xiàn)了五壯士崇高品質(zhì)和英勇氣概，其他有聯(lián)系的部分概括、簡略，這是本課講的一種非常重要的寫作手法。
七、作業(yè)
1、看一些英雄故事書。
2、學(xué)完這篇課文后你有什么收獲？想說點什么？（寫到小本本上）
