教案一
教學目標：1.讀通課文，讀準字音，能獨立完成識字、寫字任務(wù)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學習，領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。
教學重點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過學習，領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。
教學難點：
通過學習，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。
教學準備：
1.請音樂老師教唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。
2.準備歌曲伴奏帶、錄音機。
3.學生按要求完成預習任務(wù)。
4.搜集一些人與動物為友的故事。
5.教師準備一張老人喂海鷗的掛圖。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入，板書課題。
1.配樂齊唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。
2.導入新課，板書課題。
師：是啊，海鷗是我們?nèi)祟惖暮门笥�。有一位老人更是十幾年堅持喂海鷗，和海鷗成了真正的朋友，讓我們一起走進他們的故事。
板書課題：15老人和海鷗的故事
二、預習檢查，初讀課文。
1.通讀課文，讀準字音，畫出所有生字詞。
2.指名帶讀要求會認字，注意“攝shè、框kuàng”的讀音。
3.說說要求會寫的6個字中應(yīng)注意的地方是什么？
4.想想課文主要說了什么？畫出你認為寫得好的句子或詞語讀一讀，并說說好在哪里。
5.細讀課文，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂。
三、精讀課文，感悟真情。
1.找出課文中所有能體現(xiàn)老人與海鷗之間深厚情誼的句子細讀，指名讀、分組讀、齊讀，以多種形式的讀感悟真情。
2.結(jié)合自己讀的句子說說自己的感悟，鼓勵學生說出自己獨特的理解。（學習方式：由學生找出句子讀一讀談?wù)勛约旱睦斫�，學生沒有提到的句子老師適時導出，指導學習，重點句子、詞語重點指導。）
(1)老人愛鳥，退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。
�。◤臅r間上感悟老人對海鷗的那份執(zhí)著。）
(2)老人生活并不富裕，但一直堅持喂海鷗。他買餅干、買饅頭、挖蟲子……
�、佟耙恢眻猿帧闭f明什么?
從這個省略號中你想到了什么?
(老人為喂好海鷗想了很多辦法，費了很多心思)
�、谠趺蠢斫膺@句話?
（從老人不間斷的付出感悟他對海鷗的那份無私的真情。）
重點理解下面的句子：
(3)老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄蟲子吃。這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。
①“一……就……”說明什么？誰能用這種句式造句?哪個詞語更能說明他們之間的親密關(guān)系?(直接)
②這種吃食方式說明什么？（說明他們的關(guān)系已是一種親人般的關(guān)系，他們之間蕩漾著一種親情。）
�、埤R讀感悟第一句：老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄東西吃。
�、軒熇首x：這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。
⑤思考：為什么老人在喂海鷗的時候，心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了？你怎么理解這句話？
�。ǜ形蚶先伺c海鷗之間的那份發(fā)自內(nèi)心的深深依戀。）
�、扌〗Y(jié)：多么溫馨美好的畫面！此時無聲勝有聲！讓我們用自己手中的畫筆畫出這幅感動人心的畫面吧！
�、邔W生動手畫，教師巡視指導。
�、鄡�(yōu)秀作品展示（學生好的作品可代替老師的掛圖），結(jié)合小結(jié)：
畫面中的老人滿臉慈祥，一副非常滿足、幸福的神情，他被海鷗包圍著，瞧，有幾只海鷗在老人伸出的手上啄著什么。
�、峥吹竭@里，你還想說點什么嗎？用一、兩句話概括。
⑩咱們好好地讀讀這一段。齊讀。
四、總結(jié)。
1.老人愛鳥像愛自己的孩子。海鷗愛老人，就像依戀自己的親人。人與動物之間的故事就是被濃濃的愛包圍著。只有在平等的基礎(chǔ)上建立起和平、友愛，人與動物之間才會那么和諧美好。
2.在歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》中結(jié)束學習。
五、課后作業(yè)，拓展延伸。
二選一作業(yè)題：
1.創(chuàng)編公益廣告詞，主題：人與動物。
2.搜集有關(guān)人與動物之間和諧相處的故事并簡要說一說。
第二課時
一、回顧導入，板書課題。
二、精讀課文，感悟真情。
1.過渡引入：上節(jié)課我們找出了課文中許多感人的詞句，用心去領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼。還有一些感人的詞句請同學們找出來，我們繼續(xù)學習。
(1)海鷗們吃完食物并不馬上飛走，它們總是圍著老人盤旋，而老人則朝海鷗長久地揮手……
①“圍著、盤旋”“長久、揮手”這些詞語說明什么？
②同學們好好想想，什么時候我們也會發(fā)生這種情形？（和親人、朋友告別的時候，舍不得離去的時候）
�、坌〗Y(jié)：真沒想到，人和動物之間的感情竟然如此真摯、如此深厚！
�。�2）飛翔的海鷗認出了照片中的老人，頓時飛到照片四周，悲哀地扇動著柔軟的翅膀……
�、倌隳芟胂蠛ｚt此時的心情嗎？
�、诤ｚt悲哀地扇動著翅膀，它在對這位可敬的老人說什么呢？
�、壑该懈星榈刈x。
2.和老人對話：多可敬的老人哪！對這樣一位鳥類的朋友，你有話對他說嗎？
三、拓展延伸。
1.故事簡述。
�。�1）小結(jié)過渡：人與動物之間的無私的愛無處不在。請同學們將搜集到的體現(xiàn)人與動物之間深厚情誼的故事簡要說說。
�。�2）指名簡述體現(xiàn)人與動物之間深厚情誼的故事。
�。�3）小結(jié)。
2.創(chuàng)編公益廣告詞，主題：人與動物。
�。�1）學生創(chuàng)編，師生集體評議，把優(yōu)秀的廣告填寫在黑板上。
①教師相機露一手：
關(guān)愛動物就是關(guān)愛人類自己
關(guān)愛動物，共享自然
關(guān)愛動物創(chuàng)造綠色和諧社會
愛我，就請放了我吧！
②齊讀優(yōu)秀廣告詞。
3.了解人類對動物的濫殺。
�、匍喿x資料：
A?河南一風景區(qū)捕殺動物工具遍地——網(wǎng)套絆住游人腿。
B?全球每年有1億頭鯊魚被捕殺，只因人們想要鯊魚皮和魚翅。
C?林業(yè)站開綠燈大量砍伐竹子，熊貓明天的早餐在哪？
D?某餐館招牌菜：怪味田雞、爆炒飛雞、干鍋蛇……
�、谀氵�有補充嗎？
③假定角色對話：
你是人類，你想對動物說什么；如果你是動物，想對人類說什么？
四、全文總結(jié)，深化主題。
人類不是大自然的主宰，可人類總喜歡主宰一切。發(fā)動戰(zhàn)爭、掠奪資源、毀滅森林、濫捕濫殺……其實，人類是屬于地球?qū)儆诖笞匀坏模偷厍蛏纤械娜f事萬物一樣是平等的。人類只有讓世界充滿了愛，和地球上的萬事萬物和平相處，大自然就是一個和諧美好的天地。
相機板書：
3.鞏固：愛是什么？是平等，是和平，是友愛。
五、練筆作業(yè)，強化主題。
二選一作業(yè)：
1.以“關(guān)愛動物和諧自然”為主題寫一篇短文，題目自擬。
2.在人與自然交接緊密的地帶，越來越多的野獸頻繁出現(xiàn)，影響人類生活。是重新操起獵槍，還是干脆退出，棄耕還林？或是選擇一種人與動物能真正和諧相處的更合理的辦法？
教案二
一、導入課題，初讀課文。多么動聽的一首歌曲呀，海鷗是我們?nèi)祟惖暮门笥�，有一位老人更是十幾年來堅持喂海鷗，和海鷗成了真正的朋友。讓我們一起走進老人和海鷗的故事，請同學們舉起右手，跟老師一起寫課題：（板書：15老人和海鷗的故事）
1、請同學們讀課題
2、請同學們帶著對海鷗的喜愛讀課題
3、老人和海鷗間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請同學們用疑問的語氣讀課題。
是啊，這到底是一個怎樣的故事呢？請同學們翻到課本第57頁（屏幕顯示：請同學們快速讀課文，讀準文中的生字詞語，想一想老人和海鷗之間發(fā)生了一個怎樣的故事？）（學生讀課文，巡視了解學生是否讀懂）
二、歸納整理，感知全文。
會讀書的孩子能把書讀薄，我們班都是會讀書的孩子，誰來說一說：老人和海鷗之間發(fā)生了一個怎樣的故事？
�。ㄗプ 爸g”，老人愛海鷗，退休十幾年來堅持喂海鷗上；海鷗依戀老人，老人去世后，海鷗自發(fā)到江邊悼念老人。板書：老人 愛 海鷗）
三、精讀課文，品悟情感。
課文是如何描述老人和海鷗之間的深情厚誼的呢？（屏幕出示）
請同學們默讀課文，找出你認為能體現(xiàn)老人和海鷗情誼的句子，多讀幾遍，你能從哪些重點詞語感受到什么？在句子的旁邊寫下來。
�。S機指導學生寫感受，然后反饋）
a、老人愛鳥，退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。他生活并不富裕，但一直堅持喂海鷗：買餅干，買饅頭，挖蟲子……
說說你從哪些重點詞感受到了什么？你能體會到老人對海鷗的愛，把這種愛放在句子中，再讀一讀。你們也感受到了嗎？齊讀。
是啊，這是一位在海鷗身上傾注了全部愛的老人，讓我們來了解一下這位老人：（屏幕出示背景材料，音樂起）
海鷗老人叫吳慶恒，這是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。吳慶恒老人孤身一人，每月僅有308元退休工資。家里值錢的東西是6個雞蛋和一小袋面粉，每天他都舍不得坐5角錢的公交車，而是步行十多公里進城，往往要到中午12點多才能走到翠湖。
孩子們，十幾年來，天天如此，并不是每天都是艷陽高照，也許老人會遇上狂風暴雨，步行十幾里讓他舉步維艱，但是“退休十幾年來……”（讀），也許老人會遇上風雪交加，把他凍得瑟瑟發(fā)抖，但是“退休十幾年來……”（讀），也許老人會遇上冰雹，粒粒敲打在他瘦弱的身體上，但是“退休十幾年來……”（讀）。
老人從未放棄過，他在海鷗身上傾注了他全部的愛。讓我們伴隨的海鷗一起去看一看這位可敬的老人吧�。ǔ鍪緢D片）
這就是攝影師拍下的那張在電視臺播出過多次的照片，誰能用課文中的句子描述一下這張照片？你能從這張照片上感受到什么？（貧苦和簡樸）
是啊，穿著過時褪色的衣服，節(jié)省下錢來為了喂海鷗，背著褪色的舊布袋，節(jié)省下錢了為了喂海鷗，一路風塵仆仆，步行而至，是為了節(jié)省下錢來喂海鷗，多么令人敬佩的老人呀，讓我們帶著崇敬之情再來描繪一下這位老人。
看，老人又來到江邊喂海鷗了，出示圖和句子：老人一到江邊，海鷗就飛過來，有的直接從老人手里啄東西吃。
從“一……就”“直接”這兩個詞，你可以看出什么？（親密）
看，老人正在喂著這可愛的小精靈，老人滿臉慈祥，一幅非常滿足的幸福神情，他被一群海鷗包圍著，瞧，還有幾只在老人伸出的手上啄著什么，看著老人的面容，他的心情怎樣？請用朗讀回答老師。（出示句子）這兒的孤獨你是怎么理解的？溫暖又是怎么理解的呢？
老人享受看兒孫滿堂的幸福，讓我們隨著海鷗一起走進老人溫暖的心。（讀）
b、剛才還有誰找到了體現(xiàn)老人對海鷗情誼的句子？
海鷗們吃完食物并不馬上飛走，他們總是圍著老人盤旋，而老人則朝海鷗長久地揮手。
1、你從哪些詞可以體會老人對海鷗的情誼？（盤旋、長久、揮手）
2、同學們想想，什么時候我們也會看到“長久揮手”這樣的場景？（和親人、朋友告別，舍不得離去）
孩子們，讓我們帶著海鷗深深的依戀，再讀一遍。
3、真沒想到，人和動物之間的情感竟然會如此真摯、如此深厚！海鷗對老人竟是親人般的依戀！
c、還有哪句話能看到海鷗對老人的深深依戀？
老人去世了，攝影師們被深深地感動了，于是把老人的照片放大，裝在鏡框里，來到江邊悼念老人，這時候，感人的一幕發(fā)生了：（讀）
你從哪些詞語可以感受到海鷗的依戀？（頓時、悲哀）把海鷗的悲哀寫在你們的臉上，讀。
飛鳥無言，海鷗無法用語言來表達他們悲哀，卻以它們獨特的方式來表達對老人的哀悼，讀。
不是一日，不是一年，而是十幾年啊，三千六百多個日子，老人和海鷗如親人一樣親密，那么默契，他們的心靈息息相通，融為一體了，當海鷗們看到痛失親人時：（讀）飛翔的海鷗認出了……
這就是老人的遺容，禽有禽言，獸有獸語，如果你就是那曾經(jīng)被老人喂養(yǎng)過的小海鷗，如今面對老人的遺容，你悲哀地拍打著柔弱的翅膀，想對老人說什么呢？
四、教師總結(jié)，結(jié)束全文
老人愛鳥，像愛自己的孩子，海鷗依戀老人，就像依戀自己的親人，人和動物之間的故事就是被這濃濃的愛包圍著，人和動物之間也可以如此和諧美好。
老人雖已故去，但他的行為卻感動了千千萬萬的人，大家自發(fā)捐款在江邊豎起了海鷗老人的青銅像，并效仿老人的做法，紛紛到翠湖邊喂這些可愛的生靈。
一位普通的老人，用他的善良喚起了千千萬萬顆關(guān)愛動物、關(guān)愛生命的心。同學們，讓我們永遠記住老人和海鷗的故事，一齊再深情的讀課題。
說課稿
一、說教材我所說的是語文出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第四單元15《老人和海鷗的故事》的第二課時。這篇文章講述了一個感人的故事。通過學習，領(lǐng)悟到老人與海鷗之間的深情厚誼，讓學生充分感受到人與自然之間和平相處所帶來的那份珍貴的情誼。使我們讀過之后不得不為人和動物之間有這樣的真摯的情感而感動。
二、說教學目標
本節(jié)課的教學目標：
1、在情感朗讀中感受海鷗與老人之間的真情，了解真情是文章的靈魂。
2、通過對描寫海鷗動作的重點詞句的理解，從而認識到動物是有靈性的，它是我們的親密朋友，我們對他們所付出的任何一份情，都能得到他們的加倍回報。
三、說教學重難點
讓學生在通過重點詞語與句子的深刻理解，真切地感受到老人與海鷗那份感人至深的親情。
四、說教學過程
�。ㄒ唬土晫�，溫故知新。
先讓學生回憶昨天所學內(nèi)容，談?wù)劻钅愀袆拥牡胤健８鶕?jù)學生的談話內(nèi)容，再現(xiàn)老人對海鷗無私的愛，為后面的海鷗對老人的深情教學做好感情基礎(chǔ)，為感情朗讀和感受海鷗對老人的深情打好伏筆。這樣也利于突破教學重點。
�。ǘ⑵纷x課文，感悟深情。
這一環(huán)節(jié)，我是這樣處理的：
1、給學生充分的自主學習和交流的時間，問題設(shè)計整合，牽一發(fā)而動全身。
教學時，我沒有用瑣碎的問題牽制學生，而是引導學生體會重點句子：老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄蟲子吃。這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。
：給學生充分的自主學習的時機，讓學生與文本直接對話。交流時，仍然把自主權(quán)交還給學生，教師只是在學生交流時相機點撥、引導，體現(xiàn)了“以學定教，順學而導”的教學理念。
2、以讀代講，以讀悟情
語文教學要“以讀為本，讀占熬頭”，特別是精讀課文的閱讀教學中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內(nèi)容，那樣的閱讀教學是殘缺的。閱讀教學一定要要以讀代講，以讀悟情。課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，也十分感人。教學中我將朗讀和體會結(jié)合起來，在學生品味理解課文后適時指導學生朗讀。加上采取不同方式的讀（范讀、指名讀、引讀、男生讀、女生讀、配樂讀、齊讀）激起學生朗讀的興趣，真正達到以讀代講，以讀悟情的目的。
3、挖掘文本中的空白，注重讀寫結(jié)合
寫應(yīng)成為中高年級學生閱讀教學中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫應(yīng)有機結(jié)合。因此，我在教學中趁熱打鐵，順勢遷移，注重讀寫結(jié)合，在學生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，解說省略號的意義，然后讓學生去想象還會發(fā)生哪些意想不到的事情，安排學生寫話的過程，是練筆的過程，也是對文章感情的體會和升華的過程。這樣使我們的語文教學更有“語文味”。
4、恰當使用多媒體，讓媒體為教學服務(wù)
使用悲傷的音樂渲染氣氛，把學生帶入到的適當?shù)母星榛{(diào)中，利于學生準確把握情感，品出情，寫出情，讀出情。
三、拓展延伸：搜集資料：人與動物互相關(guān)愛的故事
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讓我們深刻地體會到了“人”與動物的和諧相處，保護動物應(yīng)從我們每一個人做起。
評課稿
本教學設(shè)計本著以學生為本，抓住課文的重點、難點，引導學生品讀重點詞句，體會其中蘊含的深厚情感。我自己認為比較出色的地方有
一、重點突出，目標明確。
我制定的目標有兩個：一是要有感情地朗讀課文，感受人與海鷗之間深厚的感情；二是抓住課文的重點詞句，體會句子的意思并揣摩作者是如何把老人與海之間的感情寫具體的。由于目標明確、合理，保證了整個教學過程不枝不蔓，弛張有度。
二、讀悟結(jié)合，將文字形象地轉(zhuǎn)化成一張張畫面。
教學設(shè)計本著真正體現(xiàn)和諧的主題，以一個“情”字貫穿始終，如要求學生找出描寫老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字，與海鷗親切地說話，以及老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫都形象地轉(zhuǎn)化成一張張畫面，悲壯畫面的句子朗讀，感受老人與海鷗之間的真摯感情。
雖然自己做了大量的準備工作但還是有不足之處：
1.寫法的指導，缺乏語言訓練指導。
2.板書設(shè)計過于簡單，我認為本課板書作用發(fā)揮不全面。
3.教師范讀安排不夠，好的范讀不僅能起到示范作用，還可以內(nèi)化學生感受，升華文章情感。
