【#課件# #長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《會(huì)飛的蒲公英》課件【三篇】#】好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是®無憂考網(wǎng)整理分享的長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《會(huì)飛的蒲公英》課件，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的語句。

　　2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)“會(huì)飛的蒲公英”中寄托的媽媽對(duì)于女兒的期待以及女兒對(duì)于夢(mèng)想的追求。

　　3、感受散文形散而神不散的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、齊讀課題：同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《會(huì)飛的蒲公英》，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　1、課題中的核心詞是誰？它的特點(diǎn)是什么？

　　2、我們?cè)谧x課題的時(shí)候，要注意突出一下這兩個(gè)詞。

　　3、齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課我們積累了關(guān)于蒲公英的優(yōu)美語句，還記得嗎？我們一起來背一背。

　　2、、從同學(xué)們背誦的語句中我們不禁回憶起文中媽媽對(duì)于蒲公英的評(píng)價(jià)——（課件：這是蒲公英，他從不滿足于待在偏僻的角落，喜歡到外面的世界闖蕩。）一起讀。

　�。�1）生齊讀。

　�。�2）這句話中還包含著怎樣的意思？

　　3、那么媽媽是怎樣鼓勵(lì)我一步步起飛的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4—10自然段，動(dòng)筆畫出描寫媽媽的語句，讀一讀，體會(huì)媽媽內(nèi)心的活動(dòng)和情感，也可以把自己的體會(huì)簡(jiǎn)單地寫一寫，等會(huì)我們一起交流。

　　三、匯報(bào)交流。

　�。ㄒ唬┟鑼憢寢尩恼Z句：

　　1、不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書包給我，書包上鑲著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個(gè)字——會(huì)飛的蒲公英。

　　2、媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。

　　3、那個(gè)繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。

　　4、媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里盈滿了淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：孩子，你已經(jīng)是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。

　�。�1）同學(xué)們找的句子都很好，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀一讀這幾個(gè)句子，看看這幾個(gè)句子，在內(nèi)容上表達(dá)的是什么意思？

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀這幾個(gè)句子，思考媽媽對(duì)我的這種期待每次表達(dá)的時(shí)候有沒有什么相似的地方？

　�。�3）這讓我聯(lián)想到我們這篇課文的題目是——《會(huì)飛的蒲公英》，學(xué)到這，你對(duì)于課題有怎樣的理解？

　�。�4）這下我們對(duì)于媽媽的期待有了更深的理解，你們出聲地練習(xí)讀讀這幾個(gè)句子，看看怎么能把媽媽的那種期待讀好。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　�。�6）剛才我們從這幾個(gè)句子中讀出的都是相同，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這幾句話，看看你能否從這些話中讀出些不同來？

　�。�7）揭示散文特點(diǎn)：這就是散文，形散而神不散，你看作者一會(huì)寫花書包，一會(huì)寫連衣裙，看似東一筆，西一筆，但實(shí)際上她終要表達(dá)的都是媽媽對(duì)于女兒的期待，這就是散文的特點(diǎn)，形散而神不散，我們以后還將學(xué)習(xí)很多散文，請(qǐng)大家細(xì)加體會(huì)。

　�。ǘ�）描寫女兒逐步成長(zhǎng)的語句：

　　1、每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。

　　2、每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。

　　3、從此，我牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林蔭道上飛來飛去。

　�。�1）引讀：不同的時(shí)期，蒲公英一直在激勵(lì)我成長(zhǎng)！小學(xué)時(shí)，背著媽媽為我縫的花書包，齊讀——引讀：每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去；

　　上中學(xué)，媽媽給我縫了個(gè)連衣裙，于是——引讀：每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去；接到大學(xué)通知書后，媽媽深情地對(duì)我寄予了新的希望——引讀：從此，我牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林蔭道上飛來飛去。

　�。�2）自己再讀讀這三句話，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）怎么理解這個(gè)“飛來飛去”？

　�。�4）現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n題，你覺得它還包含著怎樣的含義？

　　四、賞析課文：

　　1、現(xiàn)在我們回歸課文，請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，然后評(píng)析一下這篇散文你覺得哪兒寫得好？你對(duì)這篇課文還有沒有什么質(zhì)疑的地方？

　　2、能夠帶著一種批判去閱讀，很好，一篇文章閱讀的角度不同，感受自然不同，再好的文章，不同的人讀，也會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。老師推薦給大家另一篇散文《背影》同學(xué)們回去找找，讀一讀，看看那篇文章是如何表達(dá)真情實(shí)感的！

　　五、摘抄優(yōu)美的語句：

　　這樣一篇文章，它從語言的特色、包括借助一種事物來表達(dá)自己想法的這樣種寫法，是值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的，現(xiàn)在，給大家一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們打開你的積累本，把你認(rèn)為好的語句抄一抄。

　　六、板書：

　　會(huì)飛的蒲公英

　　花書包

　　媽媽的期待連衣裙女兒的成長(zhǎng)

　　一句話

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.本課生字重點(diǎn)詞語理解并讀準(zhǔn)“僻””摯”“眸”，的讀音。

　　2.會(huì)寫六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“鑲”“凝”。

　　3.讀準(zhǔn)、讀通課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的斷句。

　　4.整體感知課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

　　5.有感情地朗讀課文1—3自然段，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、朗讀、背誦、想象等方法理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你對(duì)蒲公英這種植物有什么了解嗎？是啊，它圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來。（出示蒲公英圖片）這就是蒲公英,種子成長(zhǎng)以后就會(huì)離開賦予他們生命的媽媽到四處去闖蕩，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《會(huì)飛的蒲公英》。

　　二、新授

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）讀準(zhǔn)字音

　　課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了字詞，現(xiàn)在老師就來檢查一下課文中出現(xiàn)的詞語同學(xué)掌握得怎么樣。同桌間先練習(xí)讀讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。采取開火車領(lǐng)讀、指名讀等方式，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的一類二類字所組成的詞語.

　�。�2）理解二類字字意

　　看來字音同學(xué)們掌握得都非常好，那么大家看這些紅色的字是我們要求會(huì)認(rèn)的字，對(duì)于這些字的字意大家是怎么理解的，誰來說說。

　�。ń處熛鄼C(jī)講解“盈”字的兩個(gè)意思，聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)摯”這個(gè)詞。明確“眸”是眼睛的意思，擴(kuò)充“回眸一笑”的典故）把這些二類字組成的詞語一起讀一遍。

　�。�3）練習(xí)寫字。

　　同學(xué)們看這些藍(lán)色的字是我們要會(huì)寫的字，你覺得哪個(gè)字比較難寫，想給大家提示一下。（相機(jī)指導(dǎo)“鑲”“凝”兩個(gè)字）。下面我們一起再來讀讀這些詞，邊讀，邊認(rèn)真看字形，記住所有字怎么寫。

　　教師聽寫幾個(gè)：杜鵑蹦跳逗留闖蕩鑲邊不僅凝望幾個(gè)詞語。

　　2、初讀課文。

　　字詞同學(xué)們預(yù)習(xí)的都非常好，現(xiàn)在我們回到課文中，老師相信這次你們一定能將課文讀得正確、流利？老師請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，如果有問題，讀完之后可以提出來。（指名讀）

　　相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)句子的斷句

　�。�1）一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。

　　（2）一年后，我把從林蔭小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩行寄給了山里的母親。

　　3、概括文章大意

　　請(qǐng)大家再次快速默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事？

　　4、填表理清文章脈絡(luò)

　　那么為了幫助所有同學(xué)理清課文的脈絡(luò)，請(qǐng)同學(xué)們看后面的表格，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，填寫書后的表格，因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，老師建議大家用跳讀法來讀。

　　時(shí)間“媽媽”的禮物“我”的路

　　小學(xué)繡著蒲公英的書包小木屋到學(xué)校的山路

　　中學(xué)繡著蒲公英的連衣裙學(xué)校到山村的大馬路

　　大學(xué)一句話大學(xué)的林萌小路

　　大學(xué)畢業(yè)一幅水彩畫生活的路

　　5、總結(jié)文章寫作順序和線索。

　　你能說說課文是按什么順序?qū)懙膯�？時(shí)間的順序。同學(xué)們找得真好，文章的寫作順序就是作者的成長(zhǎng)過程，在作者的成長(zhǎng)過程中一直提到了蒲公英，蒲公英是這篇文章的線索。

　　6、學(xué)習(xí)課文1-3自然段

　　那么在童年時(shí)蒲公英帶給我哪些憧憬和希望呢，誰能把課文的第（1——3）自然節(jié)給大家讀一讀。其他同學(xué)想想，你從這部分中讀懂了什么。輕聲讀讀前兩個(gè)自然段，畫一畫你認(rèn)為的重點(diǎn)詞句，說說你從中都讀懂了什么？（感受到了什么？）

　　預(yù)設(shè)如下：

　�。�1）花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來；飛呀飛，飛得老高的，我費(fèi)了好大的，才抓住一朵飛在空中的小白花。從中看出蒲公英很美，這么優(yōu)美的句子應(yīng)該怎么讀？（輕柔的，充滿感情的）讓我們?cè)囍�背一背吧�?/p>

　�。�2）我知道蒲公英的特點(diǎn)就是，不滿足于待在偏僻的角落，喜歡到外邊的世界去闖蕩。這句怎么讀，指名讀這句話。

　　總結(jié)：是啊，同學(xué)們，小小的蒲公英已經(jīng)在我的心中生根發(fā)芽了，我也常常夢(mèng)見自己是一朵蒲公英向著自己的理想飛翔，那么這個(gè)美麗的夢(mèng)想，到底給我?guī)�來了哪些神奇的力量呢，下�?jié)課由嚴(yán)老師接著帶大家學(xué)習(xí)。

　　板書：會(huì)飛的蒲公英

　　按時(shí)間順序（成長(zhǎng)過程）

　　以蒲公英為線索

　　

【篇三】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者按一定順序進(jìn)行敘述的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受在“會(huì)飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對(duì)未來充滿希望的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜�！俺跸臅r(shí)節(jié)，風(fēng)兒輕輕吹過山坡，一朵朵長(zhǎng)著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風(fēng)輕盈地飛了起來。”同學(xué)們知道這是什么花嗎？（蒲公英）這正是我們山里人常見的一種的花。今天我們就來認(rèn)識(shí)這些會(huì)飛的蒲公英。

　　2、齊讀課題。

　　3、師：讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1、教師泛讀課文。

　　要求：用心聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字音，思考：

　�。�1）本文是按什么順序敘述的？

　　（2）蒲公英給你留下了怎么樣的印象。

　　2、匯報(bào)。學(xué)習(xí)1～3自然段。

　�。�1）課文是按什么順序?qū)懙�，從哪些地方看出來�?/p>

　　（2）蒲公英給你留下了什么印象？從哪里看出來？

　�。�3）寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽�！�…有何用意呢？（襯托）

　�。�4）從媽媽對(duì)蒲公英的描述中，你能看出什么？

　　板書：媽媽的希望

　�。�5）過渡：蒲公英給我留下了怎么樣的印象？（很深，甚至在夢(mèng)中都希望自己成為一朵會(huì)飛的蒲公英。(板書：我的夢(mèng)想)這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

　�。�6）師：這一蛻變的過程在作者的筆下，橫穿成線、豎串成串，縱橫交錯(cuò)成了一張知識(shí)的網(wǎng)，這網(wǎng)就在你語文書69頁上，打開書看一下。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合知識(shí)網(wǎng)的思路提示，快速自讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為重要或讓你感受深刻的詞語、句子等。

　�。�7）小組合作填寫表格。

　　三、閱讀感悟

　　師：就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。

　　1、匯報(bào)填表。哪幾段是寫小學(xué)期間的事？這部分中你是結(jié)合哪些詞句理解的？

　�。�1）上學(xué)了，理所當(dāng)然應(yīng)該有書包，媽媽送我書包和一般的書包有什么區(qū)別，媽媽又有什么特殊的用意呢？

　　（2）看到我從學(xué)校里有所收獲，媽媽又什么樣的表現(xiàn)呢?

　　課件出示：媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。（媽媽看到我開始起飛，很高興。）

　　從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一件件古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽光中……（看出媽媽對(duì)我的成長(zhǎng)感到很滿意。）

　　2、匯報(bào)填表。哪些段落是寫中學(xué)期間的事?把你對(duì)這部分的理解和大家一起分享。

　�。�1）課件：那個(gè)繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。

　�。�2）找出這段中的動(dòng)詞，從這些動(dòng)詞中，你能看出什么？

　　（3）昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，扎破了手，卻還在一針一線地繡著那多白白的蒲公英，媽媽的心里是怎樣想的呢?

　　3、匯報(bào)填表。

　�。�1）收到大學(xué)錄取通知書，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，難忘是臨別前的一個(gè)黃昏。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8段。

　�。�3）媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面？媽媽的心里是怎么想的呢？

　　（4）從媽媽的畫里，我讀出了什么？

　　4、大學(xué)畢業(yè)后。匯報(bào)填表。

　　（1）大學(xué)畢業(yè)后，實(shí)現(xiàn)自己的理想，媽媽又會(huì)送來什么禮物，他又將在怎么樣的路上飛來飛去呢？

　�。�2）縱觀全文，蒲公英飛向廣闊天空的過程，恰恰是我從山里走出去，闖蕩世界的過程，實(shí)際上作者是借物喻人。這種表達(dá)的手法叫象征。同學(xué)們可以學(xué)習(xí)這種寫法，運(yùn)用到寫作中。

　　蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征作者自己?jiǎn)?從哪里看出來？

　�。�3）讀后一段，弄清：象征千千萬萬的山里孩子。

　　反問句結(jié)尾，增強(qiáng)表達(dá)效果，引人深思。

　　四、感悟提升。

　�。�1）師：我們也都是山里的孩子，我們的媽媽又何嘗不是滿懷期待呢？雖然沒有繡在你的書包上，但在她們的眼里，希望你是會(huì)飛的鳥，飛到山外，飛向藍(lán)天；希望你是遠(yuǎn)行的船，環(huán)游世界，登上理想的彼岸。那你有拿什么來回應(yīng)這份期盼呢？

　�。�2）說一說。（不懈的努力，人生的追求）

　　（3）師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，為一名大山里的老師，我也有一份靜靜的期待，期待著你們呢每個(gè)人都如雄鷹般振翅飛翔，搏擊長(zhǎng)空，去追尋理想的那片天。