【#課件# #北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《床頭上的標(biāo)簽》#】課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力；情注文本，感受語(yǔ)文體溫，則可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《床頭上的標(biāo)簽》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)刻畫(huà)人物的方法；

　　2、明確為什么以“標(biāo)簽”為題，學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹(shù)立對(duì)科學(xué)的信念與追求；

　　3、品讀文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　2、小黑板抄寫(xiě)問(wèn)題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，交流預(yù)習(xí)收獲。

　　1、板書(shū)課題

　　2、齊讀課題

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況

　　師：老師昨天布置大家去預(yù)習(xí)并收集與本課有關(guān)的資料。現(xiàn)在，大家就來(lái)交流你們的預(yù)習(xí)收獲。

　　生答。

　　4、交流預(yù)習(xí)收獲的同時(shí)，教師適時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲可真多，說(shuō)明你們的閱讀能力提高了。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，想想還有那些問(wèn)題不懂，題出來(lái)大家?guī)兔�解決。

　　二、默讀課文，提出問(wèn)題

　　1、學(xué)生交流預(yù)習(xí)課文遇到的問(wèn)題。

　�。�預(yù)設(shè)問(wèn)題有：標(biāo)簽上寫(xiě)的是什么？為什么把標(biāo)簽貼在床頭上？標(biāo)簽起了什么樣的作用？為什么以標(biāo)簽為題？……）

　　2、老師歸納剛才學(xué)生預(yù)習(xí)所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。

　　3、學(xué)生默讀后，帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，簡(jiǎn)單地問(wèn)題在交流中解決，解決后擦去。

　　4、剩下的問(wèn)題需要學(xué)生研讀課文解決。

　　三、再讀課文，解決疑難

　　1、小組合作研讀課文，解決黑板上的問(wèn)題。

　　2、小組交流

　　3、在交流問(wèn)題時(shí)適時(shí)出示句子幫助學(xué)生理解問(wèn)題。

　　（1）他（）呼吸，（）地閱讀，讀完（）。

　　請(qǐng)學(xué)生填空，然后抓住填上的詞語(yǔ)說(shuō)會(huì)所自己的感受，想象李比希此刻會(huì)想些什么，學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)人物心情的寫(xiě)作方法。

　�。�2）問(wèn)：李比希的“更認(rèn)真”“更嚴(yán)謹(jǐn)”表現(xiàn)在哪？你們能畫(huà)出有關(guān)的句子嗎？

　　四、總結(jié)

　　從李比希的一成一敗兩個(gè)故事中，你學(xué)到了什么？李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、課后題。

　　2、收集一些你感觸深刻的標(biāo)語(yǔ)或者諺語(yǔ)作為激勵(lì)自己的話。（聯(lián)系綜合活動(dòng)開(kāi)展）

　　3、拓展閱讀葉永烈的《逝世前的科學(xué)記錄》。

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在略讀和精讀的過(guò)程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

　　2、明確為什么以“標(biāo)簽”為題。

　　3、品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　4、學(xué)習(xí)李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入新課

　　1、出示課件（形形色色的標(biāo)簽圖片）

　　同學(xué)們，圖片上的這些東西我們都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)稱呼它們，叫什么？（學(xué)生回答：標(biāo)簽）

　　2、師相機(jī)提問(wèn)：看了圖片，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)什么是標(biāo)簽？

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文是《床頭上的標(biāo)簽》，看著這個(gè)題目，你們會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)？（請(qǐng)學(xué)生把問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上。）

　　抽生回答。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知內(nèi)容

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況（課件出示字詞）。

　　抽生朗讀、跟讀、齊讀。（相機(jī)介紹文中三位人物）

　　2、讀課文，思考：課文圍繞主人翁重點(diǎn)寫(xiě)了幾件事情？

　　3、概括課文主要內(nèi)容填空（課件展示）。

　�。ㄈ�）分析交流，解決疑問(wèn)。

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生整理提出的疑問(wèn)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題直接在交流中解決。

　　2、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　預(yù)設(shè)

　�。�1）是什么使李比希與新元素失之交臂？

　�。�2）為什么要將標(biāo)簽貼在床頭？

　�。�3）標(biāo)簽起到了什么作用？

　�。�4）為什么以“標(biāo)簽”為課題？

　　將學(xué)生分為4人小組，分別研究這4個(gè)問(wèn)題。

　　3、抽生交流。

　　在交流問(wèn)題（1）時(shí)，老師出示句子

　　他（）呼吸，（）地閱讀，讀完（）。

　　請(qǐng)學(xué)生填空，然后抓住填上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受，想象李比希此刻會(huì)想些什么？

　　在交流問(wèn)題（2）時(shí)，師問(wèn)：把李比希貼標(biāo)簽的句子勾畫(huà)出來(lái)。（課件出示），你感受到了什么？

　　在交流問(wèn)題（3）時(shí)，師問(wèn)：李比希的“更認(rèn)真”“更嚴(yán)謹(jǐn)”表現(xiàn)在哪里？學(xué)生在課文中畫(huà)出有關(guān)詞句。如：?jiǎn)枴�沒(méi)有放過(guò)、反復(fù)思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查等。讓學(xué)生體會(huì)抓住一個(gè)方面將事情寫(xiě)具體的方法。

　　（四）總結(jié)

　　從李比希的一成一敗兩個(gè)故事中，你學(xué)到了什么？李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神？

　�。ㄎ澹┬【毩�(xí)。

　　如果選取下面這件事來(lái)介紹李比希，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整內(nèi)容？

　　李比希經(jīng)常從黎明工作到黃昏，又從黃昏工作到黎明。他的仆人常常這樣抱怨說(shuō)：“您整天都在實(shí)驗(yàn)室里工作，使得我簡(jiǎn)直沒(méi)有機(jī)會(huì)等您不在時(shí)打掃它�！�

　　（六）配樂(lè)朗誦課文。

　�。ㄆ撸┱n外拓展。

　　推薦閱讀葉永烈的《逝世前的科學(xué)記錄》、《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》、愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗。居里》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　床頭上的標(biāo)簽

　　葉永烈

　　失�。号c新元素失之交臂

　　李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒

　　成功：提高柏林藍(lán)的質(zhì)量