【#課件# #湘教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《二泉映月》#】課件是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。©無(wú)憂考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了以下課件，希望對(duì)你們有幫助！

　　【篇一】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，理解新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，并能選用一部分寫(xiě)一段話，來(lái)描寫(xiě)自己所觀察到的月夜景色。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、討論、想象，在自讀自悟中，感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)朗讀與背誦訓(xùn)練，感受民間藝術(shù)家阿柄創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)�，追求美好理想的精神�?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中描寫(xiě)月夜景色和感悟《二泉映月》樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟、理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。

　　教具：

　　錄音機(jī)、課件

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．播放樂(lè)曲《二泉映月》。

　　2．談?wù)劼?tīng)后的感受。

　　3.介紹了解曲名。

　　二、了解阿炳身世

　　1．《二泉映月》這首曲子的作者是誰(shuí)？

　　2．作者是在怎樣的情況下譜寫(xiě)曲子的？

　　3．曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　4．說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳的了解。

　　三、精讀第1～4自然段

　　1．朗讀1～4自然段，阿炳在什么情況下創(chuàng)作的？

　　2．交流明確，了解創(chuàng)作背景

　　時(shí)間：

　　地點(diǎn)：

　　環(huán)境：

　　心境：

　　3．你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)，哪些句子難理解或?qū)懙煤茫?/p>

　　“他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息……倔強(qiáng)的吶喊……”怎樣理解？

　　交流體會(huì)。

　　4．指導(dǎo)背誦第4自然段。

　　四、課堂小結(jié)。

　　22*二泉映月

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．朗讀第5自然段前三句想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　2．再讀，將描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫(huà)出來(lái)。

　�。�1）學(xué)生自讀，畫(huà)出句子。

　�。�2）體會(huì)句子在表達(dá)上的特色。

　�。�3）交流體會(huì)

　　三次寫(xiě)到旋律，每次寫(xiě)到旋律后又寫(xiě)出其中蘊(yùn)涵的思想感情。

　　語(yǔ)句表達(dá)整齊。

　　3．朗讀，加深體會(huì)。

　　三、拓展延伸

　　讀了文章，傾聽(tīng)了曲子，樂(lè)曲把阿炳對(duì)人生的體驗(yàn)和追求告訴了我們，你一定有很多的感想。我想對(duì)阿炳說(shuō)些什么呢？

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>

　　4、憑借課文的語(yǔ)言，感受《二泉映月》樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者描繪琴聲的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)樂(lè)曲旋律變化及樂(lè)曲豐富的內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生搜集有關(guān)阿炳身世和《二泉映月》的資料。

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、樂(lè)曲激趣導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)二胡名曲《二泉映月》

　　2、交流感受。

　　3、交流資料

　　4、猜測(cè)課文主要內(nèi)容，驗(yàn)證性閱讀

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈解生字詞，了解課文內(nèi)容。

　　2、小組內(nèi)讀課文，正音。

　　3、交流課文主要內(nèi)容，明確

　　課文記敘了二胡名曲《二泉映月》誕生經(jīng)過(guò)。再現(xiàn)名曲豐富內(nèi)涵，濃縮民間藝人阿炳艱辛苦難的一生。

　　三、發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景

　　1、在文中找出描寫(xiě)“二泉映月”這道風(fēng)景的文字。

　　2、交流，讀文中有關(guān)句子，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　茫茫月夜如銀月色

　　一泓清泉靜影沉璧

　　流水淙淙蜿蜒而來(lái)

　　月光照水水波映月

　　3、讀小詩(shī)，讀出詩(shī)情畫(huà)意

　　4、師小結(jié)過(guò)渡：多美的景色啊，如銀月光，皎潔明亮，一泓清泉，在緩緩流淌，月亮的倒影那么圓潤(rùn)、空靈。就在這美麗的二泉，阿炳將積淀已久的情懷，化作一曲《二泉映月》，傾吐給這茫茫月夜。

　　第二課時(shí)

　　一、重溫“二泉映月”美景

　　1、師：上節(jié)課，我們交流了二胡名曲《二泉映月》的有關(guān)資料，跟隨阿炳來(lái)到了無(wú)錫惠山，這節(jié)課，我們首先一起再賞《二泉映月》這道醉人的風(fēng)景。

　　2、課件出示：茫茫月夜如銀月色

　　一泓清泉靜影沉璧

　　流水淙淙蜿蜒而來(lái)

　　月光照水水波映月

　　3、提出要求：你能為我們?cè)僮x讀這處風(fēng)景嗎？

　　生朗讀，（師：你的朗讀把我們帶入了茫茫月夜、如銀月色之中）

　　4、生齊讀詞語(yǔ)，喚出風(fēng)景（師：讓我們齊讀這組詩(shī)般的詞語(yǔ)，深情地喚出惠山的月，惠山的泉）

　　二、傾聽(tīng)悲苦人生

　　師：天上的明月圓了又缺，惠山的清泉依然清洌，阿炳十多年后重回二泉，已是雙目失明，這茫茫月夜，如銀月光，阿炳看得見(jiàn)嗎？（生接：看不見(jiàn)）

　　師：這一泓清泉，靜影沉璧，阿炳看得見(jiàn)嗎（生接：看不見(jiàn)）

　　師：這淙淙流水蜿蜒而來(lái)，這月光照水水波映月，阿炳還是——（生接：看不見(jiàn)）

　　師：雙目失明的阿炳，在那個(gè)中秋之夜，二泉池畔，他想到些什么，聽(tīng)到些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4自然段，找出有關(guān)文字，拿起筆在書(shū)上標(biāo)記出來(lái)。

　�。ㄉ�默讀第4自然段，標(biāo)記）（師課件點(diǎn)擊：月夜圖片）

　　師：同學(xué)們，在這中秋之夜，二泉池畔，一直生活在黑暗世界里的阿炳想起了什么？

　　生：他想起了師父曾經(jīng)跟他說(shuō)過(guò)的話。

　　師：師父曾經(jīng)說(shuō)過(guò)什么話？你能在文中找到嗎？

　　生：“你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音�！�

　　師：他還想到了什么？

　　生：他還想到了自己坎坷的經(jīng)歷。

　　師：什么樣的經(jīng)歷是坎坷的？還可以用什么詞來(lái)形容他的經(jīng)歷？

　　生：苦難

　　師：還有嗎？還有什么詞語(yǔ)能形容他的經(jīng)歷？

　　生：痛苦（貧困、屈辱、悲慘、可憐……）

　　師：他的坎坷經(jīng)歷充滿苦難、貧困、屈辱、悲傷、還有疾病，那是怎樣的一段經(jīng)歷�。≌n文中有一處文字精練地概括了阿炳十多年來(lái)遭遇的人生變故，你知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　生：3自然段

　　師：他遭遇了什么變故？請(qǐng)你讀出來(lái)。

　　生：讀“十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣(mài)藝度日�！�

　�。◣燑c(diǎn)擊出示課件文字：“十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣(mài)藝度日�！保�

　　師：短短41個(gè)字，道盡了阿炳的坎坷與辛酸，你讀到了阿炳的悲慘了嗎？哪些詞讓你覺(jué)得他生活苦難、悲慘？

　　生：雙目失明、賣(mài)藝度日。

　　師：你感受到什么了？

　　生：他的日子過(guò)得很艱難

　　師：“整天“是什么意思？

　　生：從早到晚，

　　師：這十多年只是一天是這樣嗎？

　　生：不，每天，一天又一天，天天如此，一直過(guò)了十多年

　　師：你什么心情？

　　生：心酸，同情

　　師：把你的心情讀出來(lái)。

　　生：再讀“十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣(mài)藝度日�！�

　　師：你是個(gè)心中有愛(ài)的孩子！

　　師：同學(xué)們，阿炳到底過(guò)著什么的生活，讓我們一起來(lái)看一段視頻：

　　課件（播放視頻：）

　　師：同學(xué)們，你能把看到的概括地說(shuō)說(shuō)嗎？（你看到什么了？）

　　生：我看到阿炳在街上賣(mài)唱，一個(gè)壞蛋叫人毒打了阿炳，并摔壞了他的琴，還把他趕出無(wú)錫城，再也不讓他回來(lái)了。阿炳抱著砸壞的琴悲痛欲絕。

　　師：你什么感受？

　　生：阿炳太可憐了！

　　師：生活在黑暗世界里的阿炳，十多年來(lái)只會(huì)遭遇到這一件可憐的事嗎？

　　生：不只一件

　　師：是啊，阿炳眼睛瞎了，出身也被人瞧不起，沿街拉曲賣(mài)唱，寧可餓肚子也不乞討，無(wú)論寒冬酷暑，時(shí)局動(dòng)蕩。同學(xué)們，這十多年里，阿炳還可能會(huì)遭遇到什么悲慘的事呢？

　　師：請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)的情景，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？用“我仿佛看到――――”描述你想象中的畫(huà)面。

　　生：我仿佛看到酷熱的天氣里，阿炳邊走邊拉著二胡，突然中暑暈倒在地，街上沒(méi)有人，只有太陽(yáng)無(wú)情地炙烤著阿炳的身體。

　　師：我多想去把阿炳扶起來(lái)啊！

　　生：我仿佛看到阿炳因?yàn)槌錾淼拖�，被街上的人無(wú)情嘲笑。還有些小孩子對(duì)他扔菜葉，吐唾沫。

　　師：屈辱的經(jīng)歷。

　　生：我仿佛看到阿炳因?yàn)檠劬�看不�?jiàn)，撞倒了一個(gè)小販的水果攤，兇狠的老板對(duì)他拳打腳踢，旁邊看的人很多，卻沒(méi)一個(gè)幫助他。

　　師；冷漠無(wú)情。

　　生：我仿佛看到大雪紛飛的冬天，阿炳穿著單衣，在街頭買(mǎi)唱，一整天都沒(méi)吃一口熱飯。

　　師；饑寒交迫。

　　生：我仿佛看到阿炳被地主老爺喊去唱堂會(huì)，老爺們大吃大喝，但阿炳卻不能喝一口熱水，后只能勉強(qiáng)吃一口殘羹冷炙，還要被逼著唱老爺們點(diǎn)的曲目，唱得不滿意就是一頓辱罵，還得不到一分錢(qián)。

　　師：多么不公平的世道！

　　生：我仿佛看到阿炳在街頭賣(mài)藝，可是警察卻因?yàn)樗麤](méi)交保護(hù)費(fèi)而驅(qū)趕他。

　　師：黑暗的舊社會(huì)。

　　師：窮困、冷漠、屈辱、毆打、謾罵，這一切構(gòu)成了阿炳坎坷的生活。讓我們一起來(lái)讀這段文字。

　　課件再次出示：“十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣(mài)藝度日。”

　　生齊讀，師板書(shū)：一段人生盡坎坷

　　師：又是一個(gè)中秋之夜，流水依舊淙淙，師父的教誨言猶在耳，（課件點(diǎn)擊“你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音�！保�

　　師：現(xiàn)在的阿炳聽(tīng)到了奇妙的聲音了嗎？

　　生：聽(tīng)到了

　　師：聽(tīng)到什么了？書(shū)上有嗎？讀出來(lái)

　　生：“漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，――吶喊”

　　課件出示：“漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”

　　師：聽(tīng)到的可真多！為什么此刻的他，在黑暗中度過(guò)了十多年的他，在二泉池畔，能聽(tīng)到年少時(shí)聽(tīng)不到的聲音？

　　生：因?yàn)樗�此刻想到了自己十多年�?lái)坎坷的人生經(jīng)歷，內(nèi)心對(duì)人生有了更深的感悟。

　　師：想到自己雙目失明，再也看不到惠山的蔥蘢，他似乎聽(tīng)到自己——深沉的嘆息

　　師：想到自己被水果店老板辱罵，他似乎聽(tīng)到了自己——生接：傷心的哭泣

　　師：想到自己被警察毒打，他似乎聽(tīng)到了自己——生接：激憤的傾訴

　　師：想到自己窮得身無(wú)分文，卻死也不給漢*賣(mài)國(guó)賊拉曲賣(mài)藝，他似乎聽(tīng)到了自己——生接：倔強(qiáng)的吶喊

　　師：想到自己十多年的苦難，屈辱，他聽(tīng)到了，讀“漸漸地——————”

　　生跟讀：“漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了......”

　　師：想到自己十多年的熱愛(ài)，向往，他聽(tīng)到了，讀“漸漸地——————－”

　　生跟讀：“漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……

　　四、感悟一片情懷

　　師：聽(tīng)著聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住拿起二胡，拉起了琴弦，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。就這樣，一首不朽的二胡曲誕生了。

　　課件點(diǎn)擊：二胡名曲《二泉映月》

　　師：靜靜地聽(tīng)這《二泉映月》，你有什么感受，聽(tīng)到了什么？

　�。◣熒�聽(tīng)樂(lè)曲）

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)了這《二泉映月》，你聽(tīng)到了什么？

　　生：我聽(tīng)到了阿炳在表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)惠山的熱愛(ài)，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

　　師：你是他的知音！

　　生：我聽(tīng)到阿炳在傷心地哭泣！

　　師：你對(duì)阿炳充滿了同情

　　生：我聽(tīng)到了阿炳對(duì)這茫茫月夜傾訴他的情懷

　　師：你聽(tīng)出了傾訴

　　生：我聽(tīng)到阿炳對(duì)命運(yùn)發(fā)出了抗?fàn)帲?/p>

　　師：你聽(tīng)出了抗?fàn)幍穆曇?/p>

　　生：我聽(tīng)到了阿炳不屈服于命運(yùn)，對(duì)未來(lái)美好生活的向往

　　師：你聽(tīng)懂了阿炳的追求和向往。

　　師：大家是欣賞音樂(lè)的高手！是阿炳的知音。這首旋律優(yōu)美的曲子就寫(xiě)在我們的書(shū)上，請(qǐng)大家把描寫(xiě)《二泉映月》這首曲子的文字找出來(lái)，作上標(biāo)記，和同桌交流一下。

　　生標(biāo)記交流，師巡視。

　　師：好，我看到了，大家找到的是這段文字。（課件出示文字：起初琴聲――激蕩）

　　師：對(duì)嗎？

　　生：對(duì)。

　　師：請(qǐng)大家自由朗讀這部分文字，帶著剛才音樂(lè)給你的感受和感動(dòng)，讀吧！

　　（生讀）

　　師：同學(xué)們，這段文字用極優(yōu)美、極有特色的語(yǔ)言描繪了剛才大家聽(tīng)到的琴聲和旋律，你能

　　找到其中描寫(xiě)琴聲的句子嗎？讀出來(lái)。

　　生：讀描寫(xiě)琴聲的三句話

　　課件出示：藍(lán)紅兩色文字

　　師：看，是這幾個(gè)句子嗎？

　　師：那其它句子是寫(xiě)什么的呢？

　　生：寫(xiě)的是阿炳的心聲（寫(xiě)的是琴聲中蘊(yùn)涵的阿炳的思想感情。）

　　師：大家很會(huì)發(fā)現(xiàn)，再來(lái)看看這段話，心聲和琴聲的出現(xiàn)規(guī)律？

　　生：琴聲和心聲是交替出現(xiàn)的。

　　師：你有一雙慧眼。

　　師：大家再看看，這段話在句式上有什么特點(diǎn)？

　　生：這段話作者運(yùn)用了比喻和排比的手法，使琴聲十分生動(dòng)，句式整齊，讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　師小結(jié)：阿炳用琴聲來(lái)表達(dá)心聲，琴聲、心聲交替出現(xiàn)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，句式整齊，生動(dòng)展現(xiàn)了樂(lè)曲豐富內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。這就是作者的表達(dá)技巧。

　　師：來(lái)我們好好讀讀這段話，體會(huì)曲中豐富內(nèi)涵和作者的寫(xiě)作技巧。

　　師：我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)同老師合作讀這段話。誰(shuí)來(lái)讀？

　　師：我來(lái)讀藍(lán)色文字，你來(lái)讀紅色文字，大家仔細(xì)體會(huì)作者生動(dòng)描寫(xiě)的方法。準(zhǔn)備好了嗎？好，開(kāi)始。

　�。◣熒�合作讀）

　　師：來(lái)，咱們換換，我來(lái)讀紅色文字，你來(lái)讀藍(lán)色文字。

　　（師生合作讀）

　　師：來(lái)，我們男女生合作來(lái)讀讀。女生讀琴聲，男生讀心聲。開(kāi)始。

　�。�男生女生合作讀）

　　師：大家都讀出了阿炳的心聲。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)樂(lè)曲，邊讀邊體會(huì)其豐富內(nèi)涵和文字的優(yōu)美。課件出示劃線文字，點(diǎn)擊音樂(lè)

　　來(lái)，我來(lái)引讀，大家跟讀橫線上的文字。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。

　�。ㄒ魳�(lè)起，師引讀：起初，――――）

　　師：舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，課件出示文字：阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們：―――阿炳想用這動(dòng)人的琴聲告訴人們……一起來(lái)讀。

　　生齊讀：“阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐著他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光…”

　　師：阿炳說(shuō)，我愛(ài)那支撐著我度過(guò)苦難一生的音樂(lè)

　　師：阿炳還說(shuō)，我愛(ài)…（指名生接著說(shuō)那美麗富饒的家鄉(xiāng)）

　　師：阿炳還說(shuō)，（指名生接說(shuō)：我愛(ài)那惠山的清泉）

　　師：阿炳還說(shuō)（指名生接說(shuō)：我愛(ài)那照耀清泉的月光）

　　師：是啊，阿炳對(duì)生活的愛(ài)是那么多，可是，生活啊，你對(duì)阿炳卻是那么殘酷，命運(yùn)啊，你對(duì)阿炳是那么不公平！但阿炳可曾放棄對(duì)幸福的追求？

　　生：沒(méi)有

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)讀出課本上有關(guān)的句子。

　　生讀：“但是生活的窮困-------安定幸福的生活��！”

　�。ㄕn件出示：“但是生活的窮困……安定幸福的生活��！”）

　　師：讀了這段話你感受到了什么？

　　生：阿炳十分堅(jiān)強(qiáng)

　　生：他不甘心命運(yùn)的安排，追求幸福生活

　　師：面對(duì)生活的殘酷，命運(yùn)的折磨，阿炳會(huì)對(duì)生活、對(duì)命運(yùn)怎么說(shuō)？

　　生：生活啊，你多么殘酷，可是我不會(huì)屈服，我要與命運(yùn)抗?fàn)幍降祝�我要�?zhēng)取美好的未來(lái)！

　　師：這就是他活下去的信念和勇氣！同學(xué)們，你們聽(tīng)到的哪里只是樂(lè)曲的聲音，你們聽(tīng)到的分明是阿炳在傾吐積淀已久的一片情懷，（師板書(shū)：一片情懷）在這個(gè)美麗的中秋之夜，一直生活在黑暗世界、不公世道里的阿炳，歷經(jīng)人生坎坷，無(wú)人能懂，無(wú)處訴說(shuō)，只有將這情懷化作一曲《二泉映月》，課件出示：阿炳白衫圖片（二泉映月）付于了他深?lèi)?ài)的二泉、深情的明月。（板書(shū)：付明月）

　　五、理解一首名曲，啟示今后人生

　　師：這就是阿炳的――（師指課題）生接：《二泉映月》，

　　師：這就是民族音樂(lè)瑰寶―――生接：《二泉映月》，這就是世界音樂(lè)的不朽之作——生接：《二泉映月》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文后一自然段。

　　生齊讀6自然段

　　師：為什么這首曲子深受喜愛(ài)并在國(guó)際樂(lè)壇上享有盛譽(yù)？

　　生：這首曲子旋律優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富，

　　生：它能給像阿炳一樣苦難的人以激勵(lì)和啟示（催人奮進(jìn)）。

　　師：你理解了曲子的精髓。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

　　課件出示：

　　1978年世界指揮家小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂(lè)園的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂(lè)合奏《二泉映月》。他感動(dòng)得熱淚盈眶，喃喃地說(shuō)：“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)”。

　　師：請(qǐng)一名同學(xué)為大家朗讀這段文字

　　生讀。

　　師：同學(xué)們，你覺(jué)得小澤征爾為什么要下跪？

　　生：他被深深感動(dòng)了。他十分崇拜這首樂(lè)曲？

　　師：是什么讓他崇拜得要對(duì)阿炳的音樂(lè)下跪？

　　生：是一種精神，是阿炳與命運(yùn)抗?fàn)帲�永不屈服，�?duì)未來(lái)充滿無(wú)限向往的精神！

　　師：說(shuō)得真好！板書(shū)：與命運(yùn)抗?fàn)帉?duì)未來(lái)向往

　　師：是啊，同學(xué)們，阿炳是我們的榮耀，這份榮耀不是因?yàn)樗�的命運(yùn)有多么悲慘，而在于他能夠在悲慘的命運(yùn)面前一直堅(jiān)強(qiáng)地站立著，向往未來(lái)，充滿希望。他的精神令世界動(dòng)容，大屏幕出示阿炳的肖像，同學(xué)們，讓我們用掌聲，向這位偉大的民族音樂(lè)家致敬！

　　師：同學(xué)們，老師也要把我自己從音樂(lè)及課文中獲得的感悟與大家分享：

　　大屏幕出示：人在旅途，有苦有樂(lè)，笑對(duì)人生，從容不迫，穿越痛苦，贏得生活！（掌聲）

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)悟了課文的作者是如何用文字來(lái)描繪琴聲的，在課后希望大家能把這段優(yōu)美的文字背誦下來(lái)，（邊出示作業(yè)）并欣賞阿炳其他作品，把你有感受的地方寫(xiě)下來(lái)。下課！

　　作業(yè)：

　　1、和同學(xué)們互相背誦課文第5自然段。

　　2、欣賞阿炳其他作品，如二胡曲《聽(tīng)松》、《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》，把你有感受的地方寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)：

　　13、二泉映月

　　一段人生盡坎坷

　　一片情懷付明月

　　與命運(yùn)抗?fàn)帉?duì)未來(lái)向往