篇一
教學目標：1．學習本課生字。積累本課詞語。
2．有感情地朗讀課文，練習表演“我”和車主通話的情景。
3．認識誠實守信的重要，引導學生在生活實踐中努力培養(yǎng)自己具備這種基本的良好品德。
教學重點：
用對話的不同形式改寫文中對話的內容。
教學難點：
體會人物對話時的不同心情。
教學用具：
投影儀，小黑板
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，學習生字詞。
（二）練習復述課文，概括主要內容。
教學重、難點：
練習復述課文，概括主要內容。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、教師#教案# #浙教版四年級下冊語文《比金錢更重要》教案#：同學們，你們認為“金錢”重要嗎？還有比金錢重要的東西嗎？（指名說）這節(jié)課，我們就來學習一篇課文，看看文中講什么內容？（齊讀課題）
2、板題：這比金錢更重要
①“這”指的是什么？這句話是誰說的？
�、谒窃谠鯓拥那闆r下說的？
（二）帶著問題初讀課文
1、指名讀課文。
2、請同學回答問題并強調“這”指的是“誠實和信任”。
（三）默讀課文，準備練習復述。
1、自己默讀課文，練習詳細復述。
2、指名詳細復述。（老師給出提示）
出示投影：
“我”深夜回家，停車時碰壞了小紅車的反光鏡，見四周無人，便留了字條�！ ∪旌螅拥搅诵〖t車主人的電話，表示感謝 → 并說出讓“我”銘記的話：這比金錢更重要。
3、小組內練習簡要地復述
4、根據提示，指名概括出文章的主要內容。
�。ㄋ模z查生字詞預習情況
1、出示字詞，認讀并理解
壓力 畢業(yè) 任務 姓名 陌生
地址 單據 道謝 雨刷 紙條
1、默寫字詞并訂正。
2、鞏固練習
（１）寫出反義詞
陌生——（ �。 【尤弧ā 。 ≈Ц丁ā 。�
�。ǎ玻⿲懗鼋x詞
陌生——（ ） 居然——（ �。 「袆印ā 。�
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
１．熟讀課文 �。玻畯褪稣n文（由詳細到簡要）
第二課時
教學目標:
�。ㄒ唬├斫庹n文內容
（一）并體會人物對話時的不同心情
教學重點：練習表演對話
教學難點：體會人物對話時的心情．
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
�。保釂枺赫n文主要講了什么內容？“這”指什么?(指名回答)
①課文主要講了“我”深夜回家時，撞壞了一輛小紅車的反光鏡，見四周無人，便寫條留下自己的姓名、地址，準備賠償。三天后，卻接到了小紅車主人表示感謝的電話，車主不但自己換上了反光鏡，還說出了讓“我”永遠銘記的話：這比金錢更重要。
�、凇斑@”指的是誠實和信任。
�。玻�#教案# #浙教版四年級下冊語文《比金錢更重要》教案#：這節(jié)課，我們就要聽一聽他們的對話。
�。ǘ┥钭x課文，理解課文內容。
�。保虑榈钠鹨颍�
�。ǎ保⿴焼枺哼@件事情是由什么引起的？
�。ǎ玻⿲W生自由讀課文、思考。
（３）指名回答：這件事情是由“我”深夜回家停車時，撞壞小紅車的反光鏡，見四周無人，留條準備賠償引起的。
�。ǎ矗⿵哪男┱Z句可以看出“我”誠實、守信？
�、龠@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應在我。（主動承擔責任）
�、谖噎h(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。（便條以便聯系）
�。玻虑榈慕涍^：人物對話。
�。ǎ保┓纸巧首x，并體會人物心情。
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”（抱歉）
“沒關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的�！保ǜ兄x）
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，我把錢寄給你�！保ㄕ嬲\）
“不用了，沒幾個錢。你在無人知曉的情況下主動給我留了條。這使我很感動�！保ǜ袆樱�
“這是應該的，這筆費用應由我支付�！保ㄕ\懇）
“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，我再謝謝你！”（激動）
①“我”：抱歉 → 真誠 → 誠懇
�、谛〖t車主人：感謝 → 感動 → 激動
（3）練習改寫、表演這段對話。
�、儆脤υ挼乃姆N形式,可以給對話填上表示心情、神態(tài)、聲調的詞語練習。
如：我抱歉地說 連聲感謝 誠懇地說
感動地說 真誠地說 激動地說
低沉著聲音說 提高聲調說 語氣平緩地說
面帶笑容地說 一本正經地說 堅定地說
②分角色表演這段對話，可以加上一些動作。
�。�4）評選出佳表演獎。
�。常虑榈慕Y果
�。ǎ保R讀后一段話。
�。ǎ玻┏鍪揪渥印�
誠實和信任比金錢更重要
�、僮杂勺x句子。
�、谟懻摚耗阍鯓永斫膺@句話？這句話表現了“我”什么品德？也表現了車主的什么美德？
�、壑该卮穑罕憩F了“我”誠實、守信，主動承擔責任的優(yōu)良品德；同時也表現了車主的豁達及善于從別人的行為中尋找做人準則的美德。
（三）小結全文
這篇課文贊美了人與人之間誠實、守信的美德。你通過學習，有什么感想和啟發(fā)？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
小練筆：將你生活中印象深的事情寫下來。
篇二
一、教學目標：1、學會運用讀書記號學習課文的方法。
2、學會15個生字，理解20個詞語的意思。
3、能按課后作業(yè)中提示的主要意思給課文分段。
4、懂得“誠實和信任比金錢更重要。
二、課時安排：2課時
第1課時
1、談話揭題，質疑問難。
�。�1）出示二、三張人民幣，問：這是什么？它有什么用？
�。�2）錢是我們生活中不可缺少的，但它并不是的，還有比金錢更重要的東西。（揭題）
�。�3）看到課題，你想知道些什么？（什么比金錢更重要？為什么？）
2、自學課文。（運用讀書記號自學課文，）質疑。
3、交流反饋。
（1）出示生字新詞，讓學生自主地讀讀，議議，寫寫。
�。�2）課文告訴我們什么比金錢更重要？（理解“誠實、信任”的意思。）
4、再讀課文，什么地方是你感動？于現實生活向對照。
5、學習第2、3自然段。
�。�1）默讀第2、3自然段，根據課后思考題2（1）做好讀書記號，想想“我”是怎樣一個人？
�。�2）交流，理解重點詞句，相機指導朗讀。
A、雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是畢竟是停著的，事故的責任應該在我。（“我”既不怨天，更不愿過多指責別人，勇敢地承擔了一切責任。
B、我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。（“環(huán)顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？
6、一段內容，用上“盡管……還是……”贊一贊作者的所作所為。如：
盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米，作者還是主動承擔了事故的責任。
盡管事故發(fā)生時四周不見一人，作者還是主動留下紙條，寫明自己的姓名和電話。
第2課時
一、復習。
二、繼續(xù)討論：什么地方令你很感動?
1、自由朗讀第二段。
�。�1）分角色讀4——10自然段，思考：紅色小汽車的主人打電話找我干什么？他為什么向“我”表示感謝？
�。�2）用“——”劃出重要詞句，理解重要詞句。
�。ㄎ掖螂娫捠窍蚰惚硎靖兄x的。）
“你在無人知曉的情況下主動給我留了條，這使我很感動�！薄安唬撕腿酥g還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再謝謝你！”
（理解詞語：知曉、主動、誠實、信任。）比金錢更重要的是什么？
紅色小汽車的主人為什么向“我”表示感謝？
�。�3）思考：紅色小汽車的主人是怎樣的人？
（4）指導有感情地朗讀。
要求讀出“我”的歉意、誠實、懇切的語氣語調；讀出車主的坦誠、信任、感謝的語氣語調，采用多種形式進行。
三、講讀后一段。
1、默讀思考：這一段講什么？
2、討論為什么說誠實和信任比金錢更重要？
（1）分四人小組討論。
（2）交流匯報。
（3）小結。這原本是一起比較麻煩的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動承擔責任，堅持賠償；紅色小汽車車主自己出錢買反光鏡，不但不要求賠償，還對“我”在無人知曉的情況下留條表示感謝。這種建立在誠實和信任基礎上的人與人之間的關系，友好和諧，是金錢買不來的。
四、朗讀全文，明白道理
1、有感情的朗讀全文。
2、學了課文后，你有什么想法？
五、完成課堂作業(yè)。
篇三
教學目標：1、研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學流程：
一、談話導入，揭示課題
1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用？（學生說話交流）
2、在學習、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學習課文以后，大家就明白了。揭題（板書課題）
[良好的開端是成功的一半，懸念式的導入激發(fā)了學生學習的興趣，鼓勵性的語言讓學生嘗到成功的喜悅，為后面的學習做好了鋪墊]
二、插圖質疑，學生第與文本對話
1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么？（學生自由表述）
[學生是學習和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設計，巧妙地利用插圖，注意到學生的個體差異和不同的學習需求。]
2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞，讀通課文。
3、交流反饋：
[讓學生帶著問題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，、讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。]
三、感悟品味，學生第二次與文本對話
導入：讀到這里，你有什么新問題產生了嗎？（學生回答，進行取舍）
[留給學生自主學習的空間和思想的余地，體現教師引領者、組織者的地位。充分讓學生參與交流、討論，創(chuàng)設一種自主、合作、互動的教學氛圍。]
問題一：為什么會發(fā)生交通事故？
重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）
句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）
問題二：為什么要留紙條？
重點推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。
句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。
問題三：紙條上會寫些什么？
1、討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。
2、悟出作者為什么不寫事故原因。（表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。）
[重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用。]
四、情境再現，學生第三次與文本對話 導入：我給他留了紙條，他會給我來電話嗎？紅色小汽車的主人是否會讓我承擔這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對話的？應該怎么讀？
1、自由讀他們的對話，想想你認為該怎么讀？你讀懂了什么？
2、分角色朗讀——學生點評
[《新課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為。”“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解�！边@一環(huán)節(jié)為學生提供了這個機會，讓學生相互之間點評，又加深了學生的理解和體驗，讓學生受到了情感熏陶。]
3、情境再現——模擬通話（可以自由發(fā)揮）
如果你是紅色小汽車的主人你會給他打電話嗎？兩個學生模擬通話，情境再現。演后評議。
[先讓學生品讀文中的對話，然后讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），在表演時，以文本內容為基礎，可以根據自己的理解自由發(fā)揮。這一環(huán)節(jié)的設計，旨在為學生的知識內化和情感升華創(chuàng)設一個空間，也為學生的語言實踐提供一個條件，增強學生的生活體驗。]
五、再讀再悟，想像練筆
1、導入：作者為什么后悔，如果是你，你會有這樣的感受嗎？
2、如果一個偶然的機會，他們相遇了，他們又將會怎樣說，怎樣做？展開想像，把它寫下來，相互交流。
[啟發(fā)學生進行發(fā)散思維，讓學生設身處地地暢想，很好地做到讀寫結合。既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。]
六、課內外鏈接
1、交流：你對“誠實和信任比金錢更重要”有什么新的認識？除了誠實和信任，你認為還有什么也比金錢更重要？
[這一環(huán)節(jié)的設計，是對課時目標3的檢查，是為學生創(chuàng)設交流機會，使學生獲得成就感，使學生的思想得到提高，情感得到凈化，個性得到張揚。使課堂教學充溢著人文魅力。]
2、找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請你舉例說說，并且談談自己的看法。
[語文的綜合性學習其中一點是：結合語文學習，觀察社會，觀察生活，發(fā)現學習與生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。這是一篇思想性很強的文章。誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等。也許，學生已經做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發(fā)現罷了。通過學習課文以后，讓學生走出教室，走出校園，走進多元復雜的生活，去反思他們的生活，讓學生回歸到自己的實際生活。讓他們舉例說說在現實生活中哪些同學這方面做得好，哪些同學做得不夠好，并談談自己的看法。讓他們學會在生活中發(fā)現美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標的終歸宿。]
