【#課件# #長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《西門(mén)豹》#】課件，即課文教學(xué)時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白，教師一走上講臺(tái)，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開(kāi)了序幕。課件的設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫(xiě)作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《西門(mén)豹》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】

　　一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門(mén)豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲

　　色的絕妙辦法。

　　二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：（一）是找與前后內(nèi)容不相一致的詞；（二）是找表

　　面看似乎多余的詞；（三）是找描寫(xiě)人物異常表現(xiàn)的詞。

　　三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫(huà)人物形象的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、1、自讀課文，讀正確、流利。

　　2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書(shū)——展示

　　3、說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么內(nèi)容。

　　二、小組生字學(xué)習(xí)，并匯報(bào)

　　三、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容？

　　小組交流——集體討論

　　1、（1——9）調(diào)查情況了解原因

　　2、（10——13）懲治首惡教育百姓

　　3、（14）開(kāi)渠引水興修水利

　　四、重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀并講解

　　荒蕪——田地因無(wú)人看管而長(zhǎng)滿野草。

　　灌溉——把水輸送到田地里。

　　提心吊膽——心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。形容很害怕。

　　面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。

　　五、探究學(xué)習(xí)

　　分段學(xué)習(xí)1—9自然段。

　　出示：西門(mén)豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門(mén)豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？

　　1、學(xué)生讀懂題意

　　2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫(huà)一畫(huà)，小組討論

　　3、匯報(bào)

　　了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。

　　⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。

　�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�

　�、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

　　⑷漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。

　　4、指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。

　　5、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？

　　六、學(xué)習(xí)10——13自然段

　　1、西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的呢？

　　請(qǐng)你們讀10——13自然段，從中找到答案。

　　2、默讀、邊讀邊思考。

　　交流——匯報(bào)

　　①西門(mén)豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。

　�、谟忠晕灼旁趺床换貋�(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

　�、郛�(dāng)西門(mén)豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。

　　3、朗讀10——13自然段

　　4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容

　　組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議

　　指名復(fù)述、評(píng)議

　　小結(jié)：這部分記敘了西門(mén)豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。

　　西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？

　　學(xué)習(xí)第14自然段

　　默讀思考——討論——匯報(bào)

　　由于西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。

　　學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述

　　七、朗讀全文，練習(xí)看板書(shū)復(fù)述。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　西門(mén)豹

　　巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡

　　給河伯娶媳婦破除迷信

　　年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句入手，理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀出人物在特定場(chǎng)合說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1．復(fù)習(xí)引入師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹》。我們知道，西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，我們得知造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因是？（抽生展示）（造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個(gè)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢(qián)財(cái)，使得沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了；還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。）師：你讀書(shū)讀得很仔細(xì)。那么，如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用哪四個(gè)字來(lái)概括？（板書(shū)：天災(zāi)人禍）

　　2.確定研究主題師：看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門(mén)豹明白了嗎？（生答：明白了）造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？（板書(shū)：除害）我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（生回答）師：老師也在想西門(mén)豹權(quán)力不是很大嗎？派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嘛！西門(mén)豹是這樣做的嗎？西門(mén)豹為什么不這么做？（既要達(dá)到懲治巫婆、官紳，又要讓老百姓破除迷信你覺(jué)得西門(mén)豹的做法巧妙在哪里？（課件出示主問(wèn)題：西門(mén)豹的做法巧妙在哪里？）

　　二、探討研究策略，自主合作研究

　　1、抓重點(diǎn)句體會(huì)西門(mén)豹做法的巧妙

　　師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)著重研究誰(shuí)？你趕緊瀏覽課文，看看這篇課文重點(diǎn)描寫(xiě)了西門(mén)豹的哪些特征？（著重研究西門(mén)豹是怎么說(shuō)的，怎么做的）

　　師：接下去就請(qǐng)孩子們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)西門(mén)豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子，多讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

　　2、抓句子交流體會(huì)

　　師：西門(mén)豹的做法巧妙嗎？（生：巧妙）你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？（根據(jù)回答隨機(jī)出示句子）“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！保ㄒ徽Z(yǔ)雙關(guān)，送新娘實(shí)際是救新娘，送巫婆上西天。）“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！保▽⒂�(jì)就計(jì)，懲治巫婆）“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！保�假戲真做，懲治官紳）那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　惫偌澮粋�(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)�！边^(guò)了一會(huì)，他才說(shuō)：“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”（區(qū)別對(duì)待，讓老百姓破除迷信）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子是抓住西門(mén)豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門(mén)豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)孩子們?cè)囍�讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀）

　　師：你們想先讀哪一句？a.“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”（生朗讀）

　　師：你對(duì)自己的朗讀滿意嗎？為什么？（西門(mén)豹說(shuō)這話時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說(shuō)這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。）

　　師：我覺(jué)得你體會(huì)得非常好，再試一定會(huì)讀得更好。

　　師：果然不負(fù)所望，你讀出了西門(mén)豹的話外之話，話外之意。

　　b.繼續(xù)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！保ò讶齻�(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，因?yàn)檫@是西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真。）（朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀）

　　c.“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�

　　師：同學(xué)們覺(jué)得他讀得怎么樣？你能試試嗎？（客氣）（生讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀）

　　三、拓展訓(xùn)練

　　師：西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳，還教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官紳都是騙錢(qián)害人的。河伯娶親這天，岸上站滿了人，請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)想一下他們看了這件事的經(jīng)過(guò)會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？出示課件請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象（小孩、農(nóng)民、書(shū)生、官紳）可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)幾句。

　　師：有選擇地請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)

　　師：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門(mén)豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。

　　師：看來(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀，（板書(shū)：妙）這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？齊讀后一自然段。

　　四、總結(jié)

　　孩子們，學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？他的什么給你留下的印象深？（語(yǔ)言）是呀，作者通過(guò)重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言，再加上說(shuō)這話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)把一個(gè)遇事沉著、講究策略的好官展現(xiàn)在我們面前。

　　下來(lái)孩子們可以用這種寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的人。