○教學(xué)目標(biāo)
①把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。
�、诹私庾髡吆疃畛恋乃枷敫星�。
�、蹖W(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。
�、茏晕曳此�，以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、僮咸偬}花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。
�、谏鷦�(dòng)而細(xì)致的景物描寫。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
�、倮首x課文，獲取足量信息。
②整體感知內(nèi)容，理解文章的主旨
�、垠w會(huì)作者的思想感情。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
19世紀(jì)，有一位英國(guó)將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上打了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)。蛛絲被風(fēng)吹斷，蜘蛛地拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受激勵(lì)，后來(lái)重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。
威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運(yùn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過(guò)怎樣的際遇?面對(duì)紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會(huì)從中得到怎樣的人生啟迪?
板書(shū)課題。
作者、作品背景簡(jiǎn)介
整體感知
�、俜蹲x課文
由教師范讀。也可以放錄音或請(qǐng)有一定朗讀水平的同學(xué)朗讀�？傊鸬绞痉兜淖饔�。朗讀之前，提出朗讀標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們注意感悟。
�、谀x思考
要求學(xué)生獨(dú)立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。
思考題：
a．試著給課文劃分層次。
b．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
c．這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出能表現(xiàn)課文中心的句子。
�、壅n堂交流
提示學(xué)生注重分析理解過(guò)程，淡化結(jié)論(結(jié)論可以是多樣的)。
a．文章圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情。由看花(1—6)、憶花(7一9)和思花(10、11)三部分組成。
b．因?yàn)榧彝ピ庥銎群�、小弟身患絕癥等原因，多年來(lái)焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧?kù)o和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。
c．作者見(jiàn)到一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正確即可)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的�！�
研讀與賞析(上)
�、俳處煂�(dǎo)學(xué)
本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我們深入細(xì)致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對(duì)作者的思想感情產(chǎn)生了影響?為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情會(huì)產(chǎn)生那樣的變化，對(duì)生命有那樣的感悟?大家可圍繞這個(gè)話題，再深入提出問(wèn)題，進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
②自主探究
默讀課文，調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，提出有價(jià)值、深刻、喜歡的問(wèn)題。
③小組討論、課堂發(fā)言，確定思考題
小組交流，對(duì)個(gè)人提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選、整理。教師引導(dǎo)學(xué)生課堂交流，將思考題逐漸集中到以下方面：
a．紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？
b．聯(lián)系背景材料，試說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。
c．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。
d．怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？
e．“它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理?
�、苋嘤懻�、明確：
教師引導(dǎo)學(xué)生深入討論，使問(wèn)題逐漸明朗，終明確：
a．“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來(lái)被拆掉毀壞了。過(guò)了這么多年，紫藤蘿花又盛開(kāi)了
作者通過(guò)紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。
b．紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。
c．引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解：
面對(duì)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。作者的思想感情因之得以升華，對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。
d．遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。
e．積小流以成江河。每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。
布置作業(yè)
�、僮R(shí)記字詞，完成“讀一讀，寫一寫”。
�、谶M(jìn)一步閱讀課文，談?wù)劚疚脑趯懢盃钗锓矫嬗惺裁刺厣?/p>
�、叟e例說(shuō)明本文所運(yùn)用的修辭方法及其作用。
④完成“研討與練習(xí)”二。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
�、倭私獗疚膶懢盃钗锏姆椒�。
②領(lǐng)會(huì)修辭的作用。
③自我反思，以積極的態(tài)度面對(duì)人生
○教學(xué)設(shè)計(jì)
檢查作業(yè)
研讀與賞析(下)
�、俳處煂�(dǎo)學(xué)
上節(jié)課，我們主要就課文思想內(nèi)容方面進(jìn)行了研討。這節(jié)課我們就寫作方面再進(jìn)行分析。本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。借景抒情大家是知道的。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。情從景出，議從景來(lái)，才是好文章。同學(xué)們可就下面的問(wèn)題，展開(kāi)討論，看看本文在寫作方面會(huì)給我們?cè)鯓拥膯l(fā)。
②合作探究
[小組討論]
a．作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?
b．舉例說(shuō)明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么?
c．從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?
d．哪些句子可以看出景中有情?請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥?/p>
e．本文對(duì)景物的描寫生動(dòng)而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力?這對(duì)你有怎樣的啟示?
[課堂討論]
對(duì)上述問(wèn)題，采用同學(xué)之間、師生之間互動(dòng)的形式進(jìn)行討論，終明確結(jié)論。(有關(guān)提示)
a．先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。
b．作者的感情宣泄是很有分寸的，沒(méi)有大悲大喜。例如，即使對(duì)過(guò)去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒(méi)有了”作喻，來(lái)表達(dá)自己的感受；對(duì)“*”期間思想的荒謬，也以“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷一下，沒(méi)有聲色俱厲的批判。對(duì)于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶過(guò)而已……
正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個(gè)人情感的糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。
e．來(lái)源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。啟發(fā)我們平時(shí)要關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時(shí)要大膽想象，探索創(chuàng)新。
體驗(yàn)與反思
�、儋|(zhì)疑交流
教師啟發(fā)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，大家共同討論解決。
歸納問(wèn)題，討論明確：
a．怎樣理解“那時(shí)的說(shuō)法，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。”？
現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。事實(shí)就是這樣。人們狹隘地理解勞動(dòng)人民的感情，認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動(dòng)者的本分，賞花是低級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為賞花就會(huì)腐化墮落。了解這些有助于我們認(rèn)識(shí)過(guò)去，更加珍惜來(lái)之不易的美好生活。
b．文章開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?
“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引�！奔涌炝四_步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。
�、诮�(jīng)驗(yàn)反饋
a．課文中哪些句子能引起你的共鳴?談?wù)勼w會(huì)。
b．你認(rèn)為哪些景物描寫得，試著仿寫幾句。
c．讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸?
以上問(wèn)題只要談出意見(jiàn)，言之成理即可。
作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”一、三。
②仿照本文的寫法，完成300字的隨筆。內(nèi)容、文體不限。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)“托物言志”（或借景抒情）的寫作手法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)整體感知、片段精讀、細(xì)節(jié)品讀三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整體把握、局部深入、細(xì)節(jié)推敲層層深入的方法來(lái)品讀美文、理解主題、感悟思想。
3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)生活挫折與人生磨難的堅(jiān)強(qiáng)意志，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀，理解紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。
2、揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思索。
3、學(xué)習(xí)形象生動(dòng)、細(xì)致入微的景物描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味語(yǔ)句，理解作者十年前后的情感變化。
教學(xué)方法
1、啟發(fā)式談話法。
2、朗讀法。
教學(xué)流程
◆導(dǎo)入：人們常說(shuō)：“一花一世界，一樹(shù)一菩提。”那暗香浮動(dòng)的幽蘭，那凌寒綻放的臘梅，那石縫間不屈的小草，還有大地上許多無(wú)名的野花無(wú)不蘊(yùn)涵著熾熱而鮮活的生命，無(wú)不引發(fā)人們無(wú)盡的遐思。在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴(yán)與蓬勃。今天，就讓我們一起駐足觀賞那一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，感受作者對(duì)紫藤蘿花寄予的濃濃情懷。
◆作者、作品背景簡(jiǎn)介：宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼在清華園內(nèi)長(zhǎng)大，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。曾在中國(guó)文聯(lián)、文藝報(bào)等單位工作。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部�！�*”前作品主要有短篇小說(shuō)《紅豆》、《桃園女兒嫁窩谷》、《不沉的湖》、《后門》、《知音》等�！�*”后期，有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。1994年出版的《宗璞散文選集》是她代表性的一部散文集。她的散文情深意長(zhǎng)。
宗璞一家，在“*”期間深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)她的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰而盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。
◆整體感知理清思路
學(xué)生默讀課文，思考：作者是按照怎樣的思路來(lái)構(gòu)思文章的呢？【引導(dǎo)學(xué)生明確作者是按照“賞花—憶花—悟花”的思路來(lái)布局文章的�！�
◆片段精讀細(xì)節(jié)推敲
（一）賞花
教師：同學(xué)們，作者在文章開(kāi)頭就寫道：“我不由得停住了腳步�！笔鞘裁醋屪髡呷绱送榈伛v足觀賞呢？我們都知道令作者忘情地駐足觀賞的正是她面前的那一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿。作者是怎樣描寫紫藤蘿的？有什么特點(diǎn)？下面，我們大家就帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)細(xì)讀課文的1至6自然段�！驹趯W(xué)生深入閱讀、仔細(xì)思考、暢所欲言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確作者運(yùn)用了以下的一些方法來(lái)細(xì)致地描寫紫藤蘿：1、順序上：由整體到局部，由上到下，由遠(yuǎn)及近等；2、修辭上：比喻、擬人、排比等。特點(diǎn)：繁花似錦、生機(jī)勃勃�！�
教師：本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或者“借景抒情”。
下面我們深入細(xì)致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對(duì)作者的思想感情產(chǎn)生了影響？為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？【在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確：作者由原先的悲痛和焦慮化為了寧?kù)o與喜悅；是因?yàn)榉被ㄋ棋\、生機(jī)勃勃的紫藤蘿令作者沉浸，讓作者鼓舞、使作者興奮。】
�。ǘ⿷浕�
教師：觀賞著眼前的紫藤蘿，作者想起了她家門前的那一株紫藤蘿曾有過(guò)怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生如此濃厚的感情呢？【“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來(lái)被拆掉毀壞了。過(guò)了這么多年，紫藤蘿花又盛開(kāi)了。作者通過(guò)紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。】
教師：聯(lián)系前面的背景材料，大家說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義�！咀咸偬}的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征�！�
（三）悟花
教師：作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？【引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解。面對(duì)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。作者的思想感情因之得以升華，對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)�！�
教師：請(qǐng)問(wèn)“它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”這句話包含了怎樣的哲理呢？【遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去�！�
◆課堂小結(jié)
在人的一生中，誰(shuí)都難免遭遇一些苦難與挫折。但是我們一定要相信“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。積小流才能成江河。每一個(gè)人都是現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)分子，只有人人都奮發(fā)圖強(qiáng)，我們的四化大業(yè)才能燦爛而輝煌。
◆布置作業(yè)
1、積累一些有關(guān)積極樂(lè)觀地面對(duì)人生的名言警句與詩(shī)詞，隨時(shí)提醒我們自己快樂(lè)地生活著。
2、寫一篇如何應(yīng)對(duì)苦難的隨筆。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
賞花、繁花似錦、生機(jī)勃勃
紫藤蘿瀑布、憶花、稀落伶仃、生機(jī)盎然
悟花、生命永恒、生命美麗
