教學(xué)目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、能聯(lián)系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，并能表達獨特的感受。
4、培養(yǎng)同學(xué)的好奇心和發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的精神。
教學(xué)重點
認寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。
教學(xué)準備
1、師生一起查閱有關(guān)達爾文的資料或閱讀有關(guān)的故事。
2、教師準備生字卡片或制作課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪具_爾文畫像）師：小朋友們，世界上有許多的科學(xué)家，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I，請看他是誰？（達爾文。）
板書：達爾文。
師：請一位小朋友上臺大聲讀畫像下的文字，我們一起了解他。
師板書課題：達爾文澆花。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、把字音讀正確，句子讀通順。
3、標出段落序號。
4、講講課文的大概意思。
三、學(xué)習(xí)生字詞語，練習(xí)說話
1、課文中的生字認讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。
2、各種形式認讀（或在游戲中認讀）。
出示生字詞，帶拼音讀。
�。�1）試讀—抽讀—開火車讀。
�。�2）讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，并選其中的一個練習(xí)說話。
�。�3）讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。
�。�4）在課文中給下面的生字找朋友。
完（）肯（）�。ǎ�
玩（）便（）報（）
�。�5）選其中的詞語練習(xí)說話。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）出示要求寫的字認讀。
（2）觀察怎樣記住這些字。
�。�3）觀察這些字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。
�。�4）老師特別示范：世、報、玩、便。
�。�5）同學(xué)書寫，老師巡視、指導(dǎo)。
四、熟讀課文，理解感悟
方法一：
1、讀第一段，考慮：達爾文小時候是一個怎樣的小朋友？
�。ㄏ矚g動植物，喜愛大自然，有愛心，有好奇心。）
2、理解“好奇心”。
3、自主讀2~3段，考慮：達爾文對什么發(fā)生了好奇心？他是怎么做的？
方法二：
1、朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子，你體會到了什么？（提示：句子帶著小問號表達好奇。）
2、引導(dǎo)用“七嘴八舌”說話。
方法三：
1、朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。
試讀—同桌相互練習(xí)讀—考慮感悟。（從達爾文的動作、神情中你知道了什么？從說話中你知道了什么？從做法中你又感受到了什么？）
�。ㄟ_爾文好奇—觀察—考慮—自信自身能改變花的顏色—實踐探索很快樂。）
2、分組練習(xí)讀（感悟達爾文的自信）。
3、練習(xí)用“胸有成竹”說話。
4、想象補充達爾文的話“瞧我的，我給它澆上紅水，就會開紅花；澆上藍水，就會開藍花……”
方法四：
1、讀后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？
2、理解“珍藏”、“探索”。
3、一起探究解決大家不明白的問題。
五、拓展延伸，升華主題
1、《達爾文澆花》這個故事給了我們什么啟發(fā)？
2、小組交流自身知道的達爾文的其他故事或成績。
3、談?wù)勛陨韺χ車氖裁从泻闷嫘模芴岢鍪裁磫栴}。
六、帶著生成性問題，走向課外，走向生活
1、請小朋友們帶著提出的問題去探索。
2、帶著好奇心，再去發(fā)現(xiàn)更多的問題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，能用下列詞語中的任意兩個詞語造句：世界議論七嘴八舌解答強大胸有成竹
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、學(xué)會本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，能用下列詞語中的任意兩個詞語造句：世界議論七嘴八舌解答強大胸有成竹
教學(xué)重、難點突破法：
朗讀法討論法美育滲透點：教育學(xué)生敢于提問、探索，不斷地學(xué)習(xí)。
能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、說話能力和朗讀能力拓展：你們遇到好奇的事情是怎么做的？
教學(xué)過程：
一、談話引入
小朋友們，你們見過花嗎？都見過什么顏色的花？你們見到的花可真多呀，可是你們有沒有問過：為什么花會有顏色呢？的生物學(xué)家達爾文和你們一樣大的時候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個問題的呢？今天我們來學(xué)習(xí)課文《達爾文澆花》。指導(dǎo)讀好課題。
二、自讀課文，認讀生字。
1、邊讀課文邊勾畫生字詞語。
2、指名反饋課文一共有幾個自然段。
3、出示要求自讀課文。
4、檢查生字認讀情況。
5、再讀課文鞏固生字的認讀情況。
三、圖文結(jié)合，講讀課文。
1、再讀課文，思考：小時侯的達爾文是一個怎樣的孩子？
2、指名讀第一自然段，理解什么是“好奇心強”？你們對什么比較好奇，想弄個明白呢？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、有，和小伙伴們愛花園里玩時，發(fā)生了什么事呢？請小朋友們自由大聲地朗讀課文第二自然段。大家七嘴八舌議論，達爾文是怎么回答的？指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣朗讀。
5、討論：達爾文為什么那么肯定地說？當(dāng)時他在怎么想？
6、小結(jié)：達爾文可沒有亂說話，他是經(jīng)過他的觀察和思考解決問題的�？伤南敕▽�？我們一起朗讀課文第三自然段。達爾文的想法雖然錯了，但是他的想法是大膽的，也敢于試一試，這是值得我們學(xué)習(xí)的，請大家跟老師一起讀渴望呢的后一個自然段。從這段話中，你讀懂了什么？
四、課堂小結(jié)
達爾文是個好奇心很強的孩子，凡事都喜歡問個為什么，還努力的進行實踐探索，終于成了世界上的生物學(xué)家。收集有關(guān)達爾文的資料。
板書設(shè)計：
《達爾文澆花》
好奇心強——失敗——不斷探索
不斷學(xué)習(xí)——的生物學(xué)家
