教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字9個：歐洲礦瑞諾燼撼財勵；理解“夜以繼日”、“凝神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思。
2、邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題。
3、在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文后一節(jié)。
4、了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，執(zhí)著追求的精神。
教學(xué)重難點：
1、有感情地朗讀課文，理解詞語。
2、學(xué)會對自己感興趣的語句提提問題。
3、感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)題
課前預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀通順。
2、理解下列詞語的意思。凝神注視夜以繼日掙扎
3、把左右兩邊能正確搭配的詞語用線連一連。
雷鳴般的諾貝爾血跡斑斑的實驗室化為灰燼的爆炸聲
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課文的第（）節(jié)介紹了諾貝爾研制烈性炸藥的原因。第（）節(jié)到第（）節(jié)介紹了諾貝爾冒著生命危險進(jìn)行烈性炸藥的實驗，并獲得成功的經(jīng)過。第（）節(jié)主要介紹了“諾貝爾獎金”的來歷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、師：你們知道哪些科學(xué)家的小故事？（牛頓、居里夫人„„）
2、師：今天我們再來認(rèn)識一位了不起的科學(xué)家——諾貝爾。（板書：諾貝爾）（媒體出示諾貝爾頭像），隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“諾”。
3、（媒體出示）：課文后一節(jié)。
�。�1）指名讀，注意讀準(zhǔn)生字字音。（媒體中的生字“諾”、“財”、“勵”變紅。）
�。�2）學(xué)習(xí)生字“財”和“勵”。注意“財”是平舌音；“勵”的左半部分，“廠”的里面是“萬”。擴(kuò)詞區(qū)別：“厲”和“勵”。
�。�3）輕聲讀，思考：從中，你獲得了哪些信息？
�。�4）指名交流。
（5）（媒體出示填空）：年月日，諾貝爾在病逝。臨終的時候，他提出將作為基金，作為獎金，獎勵全世界在、以及等方面成就突出的人。這就是世界的“”。
�。�6）輕聲準(zhǔn)備，指名填空，齊讀。
�。�7）出示后一節(jié)，自由朗讀并背誦。
4、師：諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價。今天就讓我們一起走近這位偉人，學(xué)習(xí)第31課。
5、板書課題：31他從火里跑出來
6、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自學(xué)課文（媒體出示自學(xué)要求）；
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號�？纯凑n文哪幾小節(jié)寫了實驗的過程？
2、想想：諾貝爾怎么會從火里跑出來呢？
交流反饋。
1、出示詞語，開火車讀歐洲開礦灰燼夜以繼日震撼血跡斑斑財產(chǎn)獎勵凝神注視
2、課文共有幾節(jié)，哪幾節(jié)寫實驗過程？
3、諾貝爾怎么會從火里跑出來？
三、研讀課文，理解體驗。
1、課文是怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實驗的？默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。交流反饋，（媒體隨機(jī)出示句子）：他親自點燃了導(dǎo)火線。
為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„突然人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”
2、師：輕聲讀讀這幾句話，小組合作，對自己不明白的詞語或句子提提問題。
�。�1）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�2）教師將問題歸納：
�、佟澳瘛薄ⅰ白⒁暋�、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思？
�、凇盀榱丝辞鍖嶒炦^程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„”這句話中諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線，難道他不怕炸傷嗎？（媒體出示）：“緊緊地盯著”“凝神地注視”加點。
�、邸翱窈簟北硎靖吲d到了極點，可是當(dāng)時的諾貝爾是被火燒傷，渾身血跡斑斑，他為什么還這么興奮？（媒體出示）：“一邊奔跑，一邊狂呼”加下劃線、加問號。
（3）教師歸納質(zhì)疑方法：在質(zhì)疑時，我們可以通過對自己不理解的詞語進(jìn)行提問；也可以針對句子中的矛盾之處進(jìn)行提問。
3、釋疑：不理解的詞語。
�。�1）當(dāng)有詞語不理解時，可以怎樣解決呢？同桌討論。生交流：找近反義詞、用自己的話說說、查字典和聯(lián)系上下文的方法。
�。�2）理解“凝神”、“血跡斑斑”、“掙扎”等詞語。凝神：凝（查字典），集中在一點�！澳瘛保褪前炎⒁饬械揭稽c。（意思相仿）：全神貫注、聚精會神、神情專注。血跡斑斑（用自己的話）：衣服上都是血跡。掙扎（聯(lián)系上下文）：諾貝爾從火場中，用力支撐著跑出來。
4、釋疑：諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線，難道他不怕炸傷嗎？
（1）（媒體出示）：為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯．．．著火星，凝神地注視．．．．．著„„指名朗讀。
�。�2）師：“盯”、“注視”都是表示眼睛的動作，你還知道哪些表示看的詞語？積累：瞄、瞅、望、環(huán)視、俯視、俯瞰、仰望、環(huán)顧、巡視„„
�。�3）輕聲讀句子，思考：這里為什么用“盯”和“注視”？（“盯”和“注視”說明看得很認(rèn)真。）
�。�4）用自己喜歡的方式朗讀，體會諾貝爾做實驗時的認(rèn)真專注。
（5）師：表示看的詞語有很多，我們應(yīng)該根據(jù)不同的語言環(huán)境進(jìn)行選擇。（媒體出示“詞句活動室2”）：選詞填空注視環(huán)視巡視他目不轉(zhuǎn)睛地（）著窗外。他走遍祖國各地，（）了不少鄉(xiāng)村。他走進(jìn)地鐵站，（）了一下周圍的環(huán)境。
（6）交流。小結(jié)：諾貝爾沉浸在科學(xué)實驗中，已達(dá)到忘我的境界，所以他會凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線。板書：凝神注視忘記一切
5、釋疑：從火里跑出來的諾貝爾，血跡斑斑，為什么他沒有痛苦不堪，反而一邊飛奔，一邊狂呼“成功”呢？
�。�1）輕聲讀讀第2節(jié)，尋找問題的相關(guān)線索。指名交流，教師進(jìn)行歸納：說明了實驗時間之長、難度之高、危險之大、后果之嚴(yán)重。
�。�2）師：面對困難，面對死亡，諾貝爾仍然夜以繼日地工作著。
�。襟w出示句子）：但是困難、死亡沒有嚇倒諾貝爾，他仍然夜以繼日地工作著„„
�、倮斫庠~語：夜以繼日（繼：連著。夜以繼日：白天連著晚上工作，不間斷。近義詞：日日夜夜、通宵達(dá)旦、日以繼夜„„）
�、冢襟w出示說話練習(xí)）：諾貝爾，他忘記了，忘記了忘記了。指名交流。
③教師小結(jié)：困難與死亡非但沒有嚇退諾貝爾，反而使他更加忘我地投入實驗中。板書：埋頭研究不怕困難
�。�3）師：諾貝爾頂著巨大的困難，冒著生命危險堅持烈性炸藥實驗，難怪在實驗成功之后他會如此的興奮不已。（媒體出示句子）：突然，人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”
�、僭囎x個別讀齊讀
②此時此刻，你想對諾貝爾說什么？交流。③教師指導(dǎo)朗讀，體會諾貝爾在實驗成功后的興奮與狂喜。
板書：一邊飛奔一邊狂呼
6、教師小結(jié)：通過聯(lián)系上下文，我們解決了剛才提出的問題。同時我們也體會到了諾貝爾為了科學(xué)研究，把什么都拋在腦后，甚至是自己的生命。
7、感情朗讀課文2-5節(jié)。
四、課堂總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。
1、師生根據(jù)板書共同總結(jié)。
師：在過去的三、四年中，諾貝爾對于烈性炸藥是——（生：埋頭研究，不怕困難），1876年秋，諾貝爾又在進(jìn)行烈性炸藥的實驗，當(dāng)時，他——（生：凝神注視，忘記一切）。結(jié)果，又發(fā)生了大爆炸。諾貝爾掙扎著從火里跑出來，他——（生：一邊飛奔，一邊狂呼：“成功了！成功了！”）諾貝爾終于發(fā)明了烈性炸藥。這一切，都緣于他對科學(xué)的執(zhí)著追求。（板書：執(zhí)著追求）
2、我相信只要不懈努力，我們每個普通人也能到達(dá)成功的彼岸。讓我們用陳景潤說的這句話不斷地鞭策自己。（媒體出示句子）“攀登科學(xué)高峰，就像登山運(yùn)動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的�！惥皾櫋�
3、齊讀。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語3遍。
2、辨字組詞洲（）歐（）勵（）州（）鷗（）厲（）財（）燼（）斑（）材（）盡（）班（）
3、積累詞語：寫出和“凝神”意思相近的詞語。（）（）（）寫出表示“看”的詞語。（）（）（）提高題；
1、諾貝爾，我想對你說。
2、收集“諾貝爾獎”獲得者的小故事，與小伙伴交流。
板書設(shè)計：
他從火中跑出來
埋頭研究不怕困難Net諾貝爾凝神注視忘記一切執(zhí)著追求一邊飛奔一邊狂呼
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字，用學(xué)過的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑等有關(guān)詞語。
2、朗讀課文，邊讀邊思考，能對自己感興趣的語句提出問題即培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣和釋疑能力。
3、了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。揭示科學(xué)道路的崎嶇，感悟奉獻(xiàn)精神的可貴。
4、背誦課文后一節(jié)。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文理解詞語，背誦后一節(jié)。
教學(xué)難點：
學(xué)會對自己感興趣的句子提提問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)歷年來“諾貝爾獎金”獲得者的小故事。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)計話題，引入新課
1、看，黑板上有兩個詞語：諾貝爾諾貝爾獎你能選其中的一個說一句話嗎？
2、1896年12月10日，瑞典科學(xué)家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學(xué)巨星隕落了。（出示后一節(jié)）誰來讀這段話？
3、自由朗讀這一節(jié)，并試著背一背。（隨班生）
4、告訴你的朋友，“諾貝爾獎金”是怎么來的？獎勵什么人？
5、諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡千辛，甚至不惜付出生命的代價。不信，我們來學(xué)習(xí)第38課。讀讀課題。
6、這里的他指的就是諾貝爾。
二、學(xué)習(xí)課文，提提問題
1、他怎么會從火里跑出來呢？自由讀課文。
2、課文怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實驗的？默讀課文。用直線劃出有關(guān)句子。
3、交流
4、輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題？
5、質(zhì)疑
三、通過釋疑，感悟奉獻(xiàn)
1、根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。詞句活動室2；注視，環(huán)視，巡視的區(qū)別補(bǔ)充描寫“看”的詞語__________________（仰視，環(huán)顧，瞄，瞪，俯視„„）
2、用“一邊„„一邊„„”說說話。
3、有感情朗讀課文，體會“親自，血跡斑斑，狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻(xiàn)精神。
四、談?wù)勼w會、師生共勉
1、確實“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點�！R克思”
2、讀讀這句話。
3、結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎金獲得者的小故事，談?wù)勼w會。
�。�1）1901年德國實驗物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位物理學(xué)獎獲得者。
�。�2）1911年居里夫人又以鐳和針的發(fā)現(xiàn)獲得當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎。迄今為止，居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎的女性。
4、再讀馬克思的這句話鞭策自己。
五、小結(jié)
諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著追求，不正是我們的榜樣嗎？我相信只要不懈努力，我們每個普通人也能達(dá)到成功的彼岸。
