篇一
一、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和提高默讀課文的能力，學習能聯(lián)系上下文的方法去學會讀書。
2、感受小姑娘誠實守信，誠實的美德，并能發(fā)現(xiàn)身邊的美，宣揚美。
二、教學過程：
一）、課前欣賞，談話揭題
1、送于禮物，出示美麗的貝殼
2、喜歡嗎？
3、引入故事，你們知道在什么地方能撿到這么美麗的貝殼嗎？（海邊）
4、今天我們一起去金色的海灘看看，出示課題，齊讀。
5、當我們第踏上那片金色的海灘時，你能讀懂在那海灘邊發(fā)生了什么故事嗎？（課前有學案指導）
三、初讀感知，初知“美”
1.今天我們一起踏上那金色的海灘，去看一看，去讀一讀，你在金色的海灘上。一路上，你發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西呢？
美麗的大海美麗的貝殼美麗的小姑娘
2．大海真美，讓我們先去欣賞美麗的大海，自由讀1到6自然段。你看到了一個怎樣的大海？
3、交流：課件出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”指一生讀。海水美在哪里？（出示圖片）
四、品讀重點，體會“美”
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1．伴著美妙的音樂，我們再來到了美麗的海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。
請同學們默讀讀課文第7到13自然段，看看小姑娘究竟美在哪里呀？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？
2．全班交流
哪個地方先打動了你？
隨機★小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來�！�
�。�1）老師讀一讀這話，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（去掉一定）自由讀，比較一下，你體會到了什么？是啊，讓我們也一起堅定地讀一讀！
（2）是啊，小姑娘是在什么情況下等他的呢？你們能聯(lián)系上文去讀一讀嗎？
交流：太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
（3）天氣越來越熱了，小姑娘會想找一個地方去休息一下嗎？如果你就是那個小姑娘，這個時候，你心里會想些什么呢？
�。�4）可是那個小姑娘怎么想呢？再讀句子：小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來。
我們看到了一個守信的女孩，感動了你，小姑娘還有哪些地方也打動了你？
隨機★小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。
�。�1）是啊，小姑娘很喜歡，但她還是還給了畫家。默默地去讀一讀，去聯(lián)系上下文讀，你從哪兒讀懂了小姑娘對這些貝殼特別喜歡？交流
�。�2）但是，小姑娘沒那么做，他出示句子讀：
�。�3）怪不得畫家驚訝了，（出示句子：他驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。）
此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，他心里默默地念叨著：___________________________________________
(溫馨提示：寫的時候，好能用上不僅…還…或雖然…但是…等一些關聯(lián)詞，那就更棒了！)
五、總結升華，體驗“美”
1.今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。
2．再讀一讀課題，孩子們，你們還看到了什么？難道你僅僅看到了金色的海灘嗎？（孩子金子般的心。）
六、布置作業(yè)，發(fā)現(xiàn)“美”
1．其實美就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，美就無處不在，說說你身邊的美吧！
2、后，老師看你們這么棒，想送給你們一份禮物：
出示：
能直接打動心靈的還是美�！獝鄣仙�
如果漂亮的臉蛋是份推薦書的話，那么圣潔的心就是份信用卡。
讀書的臉不僅僅是汲取知識，更重要的是了解人生懂得如何做人。
老師贈言：出示
讀一讀，這份特殊的禮物記在心中吧！
3、請你們也寫一句，作為禮物，贈給你身邊的朋友或自己吧！
篇二
教學目標：1.通過閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質。
2.在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文。
教學重點：通過課文中所敘述的具體事情，領會小姑娘的美好心靈。
教學難點：引導學生抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的美好心靈。
教學過程：
一、揭題導入，想像“美”。
1、師：這堂課老師帶大家到一個神秘的地方去。閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，注意聽，你來到了一個什么樣的地方？（播放音樂）
2、交流（大海邊）師：看，（出示大海圖片）小朋友真聰明！喜歡美麗的大海嗎？那就跟我哦一起去海邊走走吧！（出示沙灘圖片）
3、（生觀看圖片）小朋友，看了之后，你有什么感受嗎？（生談感受）
4、師小結：今天就讓我們踏上那片金色的海灘，來學習一篇課文《在金色的海灘上》（板書課題）
5、齊讀課題，指名讀課題，突出“金色”，讀出對海灘贊美的語氣。
6、導入：金色的沙灘多美呀！課文還寫了什么美呢？趕快讀讀課文吧！
二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”。
1、師：小朋友，用你喜歡的方式讀課文，遇到生字和難讀的詞語句子多讀幾遍。有不認識的字詞，可以做上記號，讀完后，向同桌請教，也可以舉手，讓我來幫你，好嗎？（生自由讀課文）
2、師：在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)現(xiàn)了一些美麗的貝殼，誰愿意帶領大家一起來拾貝殼，讀一讀貝殼上的字詞。（出示字詞）（指名讀，開小火車讀。）
3、師：大家讀得真棒。現(xiàn)在能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？
4、反饋；[ 美麗的大海 美麗的貝殼 美麗的小姑娘 ]（板書：大海美（海水美） 貝殼美 小姑娘更美）
三、品讀句段，感受“美”。
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1．師：到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？（生回答）
2．課件出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”指一生讀。海水美在哪里？
3、反饋：重點抓住“一望無際”，把泡沫比作白雪來理解。（出示圖片）
4、朗讀：看，面對這么美麗的大海，（播放海浪聲）誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧�。ㄖ该x，齊讀）
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1．師：在這么美的海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由讀課文）
2、反饋：師：你發(fā)現(xiàn)小姑娘美在哪里呢？（根據(jù)學生回答：概括板書：守信用，不隨便要別人的東西，拾金不昧）
評價語：老師不光被海灘上的這位美麗的小姑娘給吸引了，也被眼前的聰明的小朋友們給吸引了。
3、師：現(xiàn)在就把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？
4、師：和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。
5、全班交流，指導朗讀，體會品質。
師：大家討論得真熱烈啊，看得老師也心癢癢的，要和大家一起交流一下，可以加入你們的行列嗎？這樣吧，我們交流的時候，先說說你找了描寫小姑娘哪方面的品質，再說出你找的句子，談談你的體會。
（1）守信用
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�、谛」媚飺u了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來�！�
A．（出示句子）師：小姑娘說這話時，會是一種什么樣的語氣呀？（堅定）
B．誰來讀讀？（指名讀）
�、蹘煟何覀兂丝梢詮男」媚镎f的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？（出示7至16節(jié)。）請你輕輕地讀一讀這幾段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。
�、芴栐缴礁撸」媚锏念~頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
A. 天氣越來越熱了，小姑娘會想找一個地方去休息一下嗎？如果你就是那個小姑娘，這個時候，你心里會想些什么呢？(生自由回答)
B. 誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）
⑤海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。
A．師：你說，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗讀指導。
�。�2）不隨便要別人的東西
①這個東西是指什么呀？（美麗的貝殼）
�、诋嫾覔斓降呢悮っ绬�？（畫家撿到的貝殼真美啊�。┠銖哪睦锟闯鰜�？美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。
第18自然段
A．（課件出示美麗的貝殼）師：看到這么美的貝殼，你們想說什么？
B．（生自由回答）
�、蹘煟寒嫾覔斓降呢悮た擅览裁瓷瞅圩�，大貓眼，小螺螄，金海螺等等，有些名字我連聽都沒聽到過。小姑娘喜歡嗎？你從哪里看出來呀？
句子：小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”
�、軒煟哼@么美的貝殼，也不是花很多錢買來的，小姑娘又那么喜歡，那為什么不挑幾個呢？（因為不能隨便拿別人的東西）
�、輲煟憾嗌屏嫉男」媚镅�，讓我們一起來把這部分讀一讀吧。（出示第17-19自然段）（生讀）
（3）拾金不昧
�、俪鍪荆盒」媚锒嗝聪矚g貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。
畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。
A．畫家的眼圈為什么紅了？（生自由回答）
B．此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？（生自由說）
四、總結升華，體驗“美”
1.此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？
2.課文學到這兒，你們對課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢？
師：今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。
3．后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一起來讀一讀這個課題吧。
五、布置作業(yè)，內化“美”
1．把課文中給你感受深的句子背下來。
2．把你想對小姑娘說的話寫下來。
板書：在金色的海灘上
大海
貝殼 美
守信用
小姑娘 不隨便要別人的東西 更美
拾金不昧
篇三
教學目標：1、 學習課文會認生字，讀準新詞。
2、 正確、流利有感情的朗讀課文，學習帶著問題默讀課文，理解課文內容。
3、 學習小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質。
教學重點：
理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體會小姑娘的美好的心靈。
教學難點：
領會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動作和語言的描寫，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。
教學過程：
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�。▽W生閉著眼睛想象）師：晴朗的天空中漂浮著朵朵白云，碧藍的大海一望無際，浪花拍打著岸邊的礁石，激起白雪似的泡沫，幾只海鷗遠遠飛來。在這樣美麗的沙灘上發(fā)生了一件什么事？
�。ǘ┠x課文。
回憶課文講了哪三件小事？（板書：看衣服 等畫家 還貝殼 ）
（三）學習“小姑娘幫畫家看衣服”這部分內容。
1、自由讀課文的第一部分，找一找哪些地方描寫了海灘？（學生找句子，指導讀）
2、指名讀1-6段，思考：從哪里看出小姑娘答應畫家，幫他看衣服呢？
這一部分重點寫了海邊美麗的景色，語言生動，宛如海邊一幅風景畫。以此襯托了人美。描寫小姑娘的語言不多，但是點睛之筆，耐人尋味，適合朗讀。
（四）學習“小姑娘等畫家”這部分內容。
1、輕聲讀7--12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？
2、用“------”畫出描寫小姑娘語言的句子，用“﹏”畫出描寫她的動作、神態(tài)的句子。多讀一讀畫出的句子，從中體會到了什么？（出示重點句，教師引讀）
3、分角色指導朗讀。
通過學習具體事例，找出描寫小姑娘動作、語言、神態(tài)的句子領會小姑娘的美好心靈。提高學生的閱讀能力，在閱讀片段時學會捕捉信息，抓重點的主干內容。用符號標示出來是學法指導，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
（五）學習“小姑娘還貝殼”這部分內容。
1、默讀13—20段，思考：畫家為小姑娘帶來了什么驚喜？
2、美麗的貝殼用哪些詞來形容更恰當？從哪句話看出來小姑娘喜歡貝殼？（理解：羨慕 情不自禁）
3、出示重點句，指導讀。
4、望著小姑娘遠去的背景，為什么心情久久不能平靜？你覺得他會想些什么？請用幾句話寫下來。（交流）
3、指導朗讀，讀出小姑娘不要畫家送的貝殼的堅定信心。
語文教學的主要任務是培養(yǎng)學生 聽、說、讀、寫的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用資源，隨時進行寫的訓練。畫家的心情久久不能平靜用的是省略號，這個空白讓學生來豐富，既鍛煉了他們的想象力，有把寫擠進課堂，一舉多得。
（六）總結全文，升華主題。
在這“金色”的海灘上，不僅海水美、沙灘美、貝殼美，而且人更美。 深入淺出地學習了課文，結尾歸納總結，點明主題。再次回扣課題，深刻理解“金色”的含義，學習小姑娘信守諾言的優(yōu)秀品質。
板書設計：
在
金 看衣服 樂于助人 景
色 美
的 等畫家 誠實守信 人
海 更
灘 還貝殼 不求回報 美
上
