教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”。
2.識(shí)字寫寫，朗讀課文。
3.全面思考問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自己喜歡的方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文，明白全面思考問題的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
采摘幾種樹葉，生字卡片。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
板書課題：
樹葉都是綠色的嗎
提問：看到課題你想到了什么？
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出文章有幾個(gè)自然段。
3.想一想自己讀懂了什么？把不懂的詞語(yǔ)劃出來。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)1------4自然段。
分角色朗讀這幾個(gè)自然段。一人扮老師，5人扮學(xué)生。
讀完后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)朗讀。讀教師的提問的句子，要讀出疑問的語(yǔ)氣;
讀學(xué)生回答的句子，要讀出肯定與自信的證語(yǔ)氣。
提問：老師提出了幾個(gè)問題？同學(xué)們是怎樣回答的？他們回答得對(duì)嗎？
2.學(xué)習(xí)5-------7自然段。
點(diǎn)名5-------7自然段。
指導(dǎo)朗讀。
“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重讀。
“原來”句要讀出同學(xué)們那種恍然大悟的心情。
樹葉真的是綠色的嗎？樹葉真的是橢圓形的嗎？請(qǐng)同學(xué)把自己采來的樹葉放桌子上。（同學(xué)們互相交換看看，你會(huì)明白。）
三、讀了這篇課文以后，你有什么收獲？
同學(xué)交流。
老師總結(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文生字新詞。
二、自由朗讀課文
劃出課文中的生字新詞。
三、用卡片檢查識(shí)字情況。
同形狀針?biāo)摹⒂米约合矚g的方法識(shí)記生字。
五、全班交流學(xué)習(xí)方法。
1.得用熟字。
形采僅千針怪2.記筆順方法。
同狀再六、指導(dǎo)書寫。
七、作業(yè)。
課后作業(yè)題。
板書：
17樹葉都是綠色的嗎
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫其中7個(gè)生字。結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的……有的……”練習(xí)說話。
2．通過朗讀，體會(huì)問句所表達(dá)的語(yǔ)氣，初步感知省略號(hào)的用法。
3．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．在理解的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)從多角度對(duì)事物進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和想像能力。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問題，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
�。ㄈ┟烙凉B透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
師生采集樹葉，課件。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，朗讀問句
1．板書課題（板書：樹葉都是綠色的嗎）
2．指導(dǎo)朗讀
�、僦该x課題。學(xué)生評(píng)價(jià)。（你覺得他或她讀得怎樣？）
�、诮處熛鄼C(jī)指導(dǎo)，讀出疑問語(yǔ)氣。
過渡：樹葉都是綠色的嗎？（讓學(xué)生說出不同的顏色。）今天，我們來共同研究這個(gè)問題，請(qǐng)小朋友們打開書。
�。ǘ┳宰x課文，整體感悟
1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以下位找伙伴一起讀�？傊�，喜歡怎么讀就怎么讀。
2．課文中還有兩個(gè)這樣的問句，請(qǐng)找出來讀一讀。（師生共評(píng)，個(gè)別讀，齊讀。）課文中的小朋友是怎樣說出這兩個(gè)問題答案的呢？（學(xué)生結(jié)合上下文自悟“異口同聲”。）
（三）以讀代講，引出問題
1．師生分角色朗讀1—3自然段。
2．提出問題，啟發(fā)爭(zhēng)議：你們同意課本里小朋友的答案嗎？。你認(rèn)為樹葉都是綠色的嗎？樹葉的形狀都是橢圓形的嗎？（出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。）
到底誰(shuí)的意見正確呢？秋天，老師帶領(lǐng)一部分同學(xué)在美麗的大自然里采集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。
[出示課件：師生采集樹葉的錄象。]
�。ㄋ模┚x課文，賞析理解
剛才看了老師和同學(xué)們一起采集樹葉的情景，我們發(fā)現(xiàn)了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文中哪個(gè)自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢？
1．找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。（第7小節(jié)）
默讀，標(biāo)記出自己喜歡的句子。
�。ㄐ蕾p朗讀）
2．議一議：賞析理解重點(diǎn)句子。
�、佟霸瓉恚瑯淙~不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色……”。
<1>讀句子，認(rèn)識(shí)省略號(hào)，了解省略號(hào)在句中的意思。
<2>展示收集的樹葉，引導(dǎo)發(fā)散思維：除了課文中描寫的顏色，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（以小組為單位展示收集的樹葉，通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言。）
<3>讓學(xué)生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括許許多多的顏色。（教師相機(jī)給予肯定和表?yè)P(yáng)。）
<4>課件出示：“五顏六色”的樹葉。（板書：顏色五顏六色）
<5>讀句子。（省略號(hào)處，讓學(xué)生自由補(bǔ)充。）
�、凇皹淙~的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……”
<1>讀句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語(yǔ)。
<2>課件出示“千奇百怪”的樹葉。（板書：形狀千奇百怪）
<3>展示采集的樹葉，引導(dǎo)發(fā)散思維：除了課本上出現(xiàn)的形狀，你還能發(fā)現(xiàn)更有意思的樹葉嗎？（以小組為單位通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言。）
<4>讀句子。（省略號(hào)處，讓學(xué)生自由補(bǔ)充。）
小朋友們，當(dāng)你們有了新發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)是什么心情？（高興、驚喜）就讓我們帶著這份心情來朗讀第7小節(jié)。
�、塾懈星榈乩首x第7小節(jié)，體會(huì)新發(fā)現(xiàn)后的驚喜、興奮的心情。
④師生互動(dòng)，試背第7小節(jié)。
老師太喜歡第7小節(jié)了，已經(jīng)悄悄把它背下來了。背的好請(qǐng)給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)，背的不好也請(qǐng)大家指出來，我一定接受。
請(qǐng)大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會(huì)超過老師的。
�、莘抡f句子，根據(jù)課件提示，用“有的…有的…有的…”練習(xí)說話（課件出示云的形狀，課間十分鐘圖畫。）
�。ㄎ澹┕膭�(lì)質(zhì)疑，課外延伸
1．師生小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是（指板書：五顏六色），樹葉的形狀是（指板書：千奇百怪）小朋友們?cè)谏钪羞�碰到過類似的問題嗎？如：鐵樹不開花嗎？
烏鴉都是黑色的嗎？……
2．學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。（教師提示：可用“……都是……的嗎”？提出疑問，也可以幫助同學(xué)解決疑問。）
3．教師簡(jiǎn)評(píng)：小朋友們的問題真有趣。咱們?cè)谡n堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請(qǐng)教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發(fā)現(xiàn)大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。
板書設(shè)計(jì)：
樹葉都是綠色的嗎
顏色五顏六色
形狀千奇百怪
