一、教學內容：
小學語文二年級下冊13、《聰明是什么》
二、教學目標：
1、通過閱讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導學生懂得聰明的人不僅智力發(fā)達，還要有愛心、忘我、無畏、團結合作的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字，會寫10個生字，會寫新偏旁“羊”。
三、教學難點：
1、通過讀課文，理解重點句的含義，體會三個小孩忘我、無畏的品質，認識合作的重要性。
2、會寫10個生字。
四、教學過程：
�。ㄒ唬╊}解導入新課
1、板書課題《聰明是什么》。
2、指導讀課題，齊讀課題
3、師：在日常生活中經常遇到“聰明”這個詞，誰能說說我們班的同學誰聰明？為什么說他（她）聰明呢？生答：（自由答，各抒己見）。
4、師：下面我們就來讀一讀課文，“聰明”除了一個人的智商高以外，還有什么含義呢？
�。ǘⅲ┓磸妥x課文，對“聰明”這個詞進一步理解含義。
1、初讀課文整體感知
（1）自由讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。（2）再讀課文，注意長勾子的讀法，一邊讀一邊標出自然段序號
（3）指名分段朗讀課文，其他同學認真聽并給予正音，看準聽得仔細、認真。
�。�4）通讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
�。�5）指名回答思考題，回答不完整其他同學補充。
2、美國教育家讓這三個孩子做什么游戲呢？在文中找出來并讀一讀，再說一說你讀懂了什么？根據回答板書：（干井→冒水→逃命→7秒→否則淹死）
3、聽了美國教育家話這三個孩子是怎么做的呢？
�。�1）自由讀第5自然段，指名說說孩子們是怎么做的，美國教育家的表情怎樣？板書（小的上來→7歲的上來→的上來）他們全部逃生過程用了多長時間，達到要求了嗎？
�。�2）指導朗讀
該孩子們的動作時你認為用什么語氣來讀？（要又急又快）為什么？（因為逃生的時間只有7秒鐘）。
4、美國教育家看到這三個中國小朋友只用了5秒鐘，按他的游戲規(guī)則脫離了危險，他的表情發(fā)生了什么變化呢？后來他知道這三位小朋友只用5秒鐘就脫離危險的原因了嗎？請大家自由讀課文6自然段，思考：7歲和10歲這兩個小朋友是怎樣回答科學家提出的問題的？根據回答板書（他小我要讓著他；后離開，寧可……也不……）。聽了孩子的回答美國教育家表情有什么變化？（涌出淚水）。
5、齊讀后一段，問：這三個孩子僅僅是聰明嗎？他們具有怎樣的品質？生答、板書（無畏、關愛、忘我、團結合作）
（三）嘗試表演進一步理解課文
把學生每4人分一組，用瓶子、絲繩、小球進行表演，可以根據書中內容，還可以想象，注意美國教育家神態(tài)的變化要突出。
四、總結
通過學習課文以及實際表演，你對“聰明”這個詞具有智商高以外，還有什么意義呢？（指名回答）。
板書：
聰明是什么
美國教育家，表情（神秘）（驚呆）（流淚）
人物小的：先上來無畏七歲的：第二個出來關愛
三個中國小朋友十歲的：后上來（我，我后忘我離開，寧可……也……5秒）團結合作
教學目標：
1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導學生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識12個生子。會寫新偏旁“羊”和九個生字。
教學重點：
通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩忘我、無畏的品質，使學生認識到學會合作的重要性。
教學策略：
通過前后兩次游戲的對比，并結合讀中感悟，揭示主題。
教學準備：
多媒體課件。游戲用的瓶子等。
教學流程：
一、生活導入，板題質疑。
1、師：誰認為自己是一個聰明的孩子請舉手，并舉出具體的事例。
2、請三個自認為聰明的學生做枯井逃生的游戲。根據游戲情況借機導入，板書課題。并提問：看到課題你想知道什么？（本環(huán)節(jié)通過游戲導入新課，激發(fā)興趣。）
二、初讀正音，讀通課文。
1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。
2、同桌互讀，說說讀懂了什么？
3、指名讀，思考：課文寫了一件什么事？（初步讀懂課文，整體把握文章大意。）
三、再讀課文，合作討論。
1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評議。
2、合作討論。在學生熟讀課文的基礎上，引導他們以小組為單位，合作討論：這個游戲結束后美國教育家為什么那么激動，而且稱贊這三個孩子都是聰明的孩子。（讓學生抓住重點詞句談理想，從三個孩子的動作、語言中，體會合作的快樂，感悟三個孩子所具有的愛心和忘我、無畏的品格。）
3、圖文結合，通過多媒體課件，讓學生主要人物的動作、神態(tài)，并結合課文中的重點詞句，加深對課文的理解。（本環(huán)節(jié)組織學生合作學習，抓住重點，利用多媒體課件，來激發(fā)學生的思維，使其在表述時能夠更具體。）
四、匯報交流，嘗試表演。
1、結合課文內容并聯(lián)系生活實際談談“聰明是什么”。
2、表演改編的課本劇。（本環(huán)節(jié)通過表演，從整體上把握人物特點后，進一步理解課文主旨。）
五、擴展延伸，加深感悟。
1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學生一張不同形狀的卡片，學生以小組為單位，大膽想象，動手拼圖，然后展示。
2、說說你與人合作完成的一件事，從中體會合作的快樂。
�。ㄍㄟ^拼圖游戲，使學生進一步理解合作的重要性，從而深入主題，升華情感。）
六、暢談收獲，教師總結。
1、學生談學完本課的收獲和體會。
2、師總結：學完這篇課文，再做游戲成功那當然是意料之中的事，但很多時候大災大難是突如其來的，我們來不及去思考，像汶川地震中那個用身體護住三個孩子的老師是聰明的，他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的，他用自己的智慧和果敢，捍衛(wèi)了班長的職責。聰明的我們，要時常問問自己，“我是聰明人嗎？”
