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　　小學(xué)生的德育有其自身的特點(diǎn)，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)生德育的重點(diǎn)。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)生德育的重點(diǎn)任務(wù)之一，“行”是“知、情、意”的集中體現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生而言，在德育工作中宜選擇“行”作為切入點(diǎn)；小學(xué)階段的德育，尤其是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是影響小學(xué)生一生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)工程。

　�、賹�(duì)道德知識(shí)的理解，從比較膚淺、表面的理解逐步過(guò)渡到比較準(zhǔn)確的、本質(zhì)的理解。但是整個(gè)小學(xué)階段，這種理解的具體性強(qiáng)，概括性較差。如分不清“勇敢”和“冒險(xiǎn)”“謹(jǐn)慎”和“膽怯”等。

　　②在道德品質(zhì)的判斷方面，小學(xué)生從只是注意行為的效果過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系。

　�、墼诘赖略瓌t的掌握上，從簡(jiǎn)單依賴(lài)于社會(huì)的、他人的規(guī)則，逐步過(guò)渡到受內(nèi)心的道德原則制約。

　�、軓牡赖滦袨榈陌l(fā)展來(lái)看，在小學(xué)階段，兒童的道德認(rèn)識(shí)和道德行為、言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，但年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增長(zhǎng)，言行脫節(jié)、能說(shuō)不會(huì)做的現(xiàn)象便會(huì)出現(xiàn)。這種言行脫節(jié)的現(xiàn)象在小學(xué)生身上出現(xiàn)是正常的，是需要教育者理解和加強(qiáng)輔導(dǎo)的問(wèn)題。一般認(rèn)為形成這種現(xiàn)象的原因較復(fù)雜，主要有：模仿的傾向，出于無(wú)意，成人的要求不一致，外界不良因素的干擾，做事、控制自己的能力差。

　　我國(guó)學(xué)者研究認(rèn)為，小學(xué)階段道德品質(zhì)發(fā)展的質(zhì)變時(shí)期，即品質(zhì)發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”，大概出現(xiàn)在三年級(jí)下學(xué)期前后，這是加強(qiáng)輔導(dǎo)和促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵階段。