教學(xué)目標(biāo)：
識記
1、記住本課生字9個。
2、積累詞語8個，聽寫一句句子。
理解
1、大致了解詞語的意思
2、理解文中我對寶鏡的態(tài)度。
3、懂得不勞而獲是不可取的，成績和財富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動而獲得。
運用
1、能正確流利地朗讀全文。
2、能在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句子。
教學(xué)重點：
1、讀文理解句子
2、能正確流利地朗讀課文
教學(xué)難點：
體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，講它砸碎。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題，了解“寶貝的神奇”
1．出示圖片，你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個是點金盒，另一個是寶鏡，你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎，那么就讓我們學(xué)習(xí)18寶鏡
2、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.聽錄音，文中講了一件什么事？
2．填空一位老婆婆下坡時（），我（），又（）.于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是（），我堅決沒要。另一件是（），起先我（），可后來我（）。
三、走進(jìn)課文，理解內(nèi)容
點金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀！面對這兩件稀世珍寶，可文中的“我”是什么態(tài)度？
1．認(rèn)真讀課文3—5小節(jié)，用“”劃出點金盒的作用，用“~~~~~~”劃出“我”的態(tài)度。
（1）指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢�！�
�。�2）“這樣的錢”指什么樣的錢？
�。�3）交流：為什么這樣的錢不能要？這樣的錢（）。所以我不要。
�。�4）感情朗讀。
2.小組讀6—13小節(jié)，用“”劃出寶鏡的作用，用“~~~~~~”劃出“我”對寶鏡前后態(tài)度的變化。
�。�1）指名讀。“這樣的成績是假的，我才不要呢！”什么意思？（寶鏡可以讓我成為成績的學(xué)生。）
�。�2）“這樣的成績”是指什么？（是不真實的成績）
�。�3）為什么這樣的成績不能要？
�。�4）我一聽立刻說：“我要，我要！”想象練習(xí)：我一聽，心想：（）。所以立刻說：“我要，我要！”
(5)說說“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。
�。�6）讀讀想想為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒�，后來又為什么摔碎？學(xué)生自由回答。（寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒�；但寶鏡的存在只會禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”。）
�。�7）“我”為什么“撫摸了一陣”心里會怎樣想？
(8)“我”會對寶鏡說什么？
�。�9）感情朗讀
（10）說說文中的“我”是個怎樣的孩子？
三、拓展訓(xùn)練
老婆婆聽到寶鏡被砸碎的聲音，就返了回來，她和“我”之間會有一段怎樣的對話？與同桌合作說一說。
總結(jié)：盡管這兩件寶貝神奇無比，可是不勞而獲的財富、虛假的成績是不能要的，只有通過自己的勞動獲得的成績，品嘗起來才香甜。成績和財富也應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動獲得。（出示）
布置作業(yè)：
1.還知道哪些神奇寶貝的故事？
2.你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎？
板書設(shè)計：
寶鏡
老婆婆“我”
點金盒頭搖得像撥浪鼓
不要寶鏡
搖頭不要
教學(xué)目標(biāo)：
1.識記“婆、遞、揭、撥、試、績、撫、摔、砸”9個生字；書寫“婆、遞、撥、績、撫”5個漢字；積累“撫摸、粉碎”等7個詞語。
2.能正確朗讀課文，重點讀好“我”和老婆婆的對話。
3.能熟讀課文，了解內(nèi)容；能聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚕厣虾莺莸匾凰�，將它砸得粉碎”這句話；在閱讀的過程中，初步懂得不勞而獲是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題
1、師：在奇妙的童話世界中有著許多神奇的寶物，如仙女手里的魔術(shù)棒等，你還知道有哪些寶物？
2.出示圖片這節(jié)課老師要給大家介紹兩種神奇的寶貝，一個是點金盒，另一個是寶鏡。讓我們通過課文了解一下它們到底有多么的神奇。
3.出示課題：18寶鏡（齊讀課題）
二、初讀課文
1.聽錄音讀課文
2.自由讀課文，邊讀邊自學(xué)課文中的生字。
3.邊讀邊思考問題：文中的兩件寶貝是誰的？為什么會把這兩件寶貝給我？我有沒有要？
4.學(xué)習(xí)生字——婆、遞
三、再讀課文，理解內(nèi)容
理解寶物的神奇。
1、分組讀3、4、7、8小節(jié)，結(jié)合出示的句式，說一說兩件寶物有什么神奇的作用可以，有了它，你將。（什么）（做什么）（怎么樣）
2、學(xué)習(xí)生字——揭、試、績
3、指導(dǎo)閱讀課文3、4、7、8小節(jié)，重點讀好老婆婆的話。
面對這兩件神奇的寶貝，“我”是什么態(tài)度？
1、用“_____”畫出有關(guān)語句
2、點名讀5、9小節(jié)，想想我為什么會這樣說、這樣做？
3、學(xué)習(xí)生字——撥形近字區(qū)別：撥——拔
全班交流，理解重點語句
1、出示：我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢．．．．�！薄斑@樣的成績．．．．．是假的，我才不要呢！”a指導(dǎo)讀句，動作演示：頭搖得像撥浪鼓；從“我的頭搖得像撥浪鼓”可以看出什么？b“這樣的錢”和“這樣的成績”分別指什么？
2、理解為何“我”前后的態(tài)度不同呢？（師范讀第10~13小節(jié)）
師：讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)事情又發(fā)生了變化。質(zhì)疑——
疑問一：為什么“我”一會兒不要寶鏡，一會兒又要？
疑問二：為什么“我”先輕輕地?fù)崦䦟氱R，又狠狠地一摔？（媒體出示句子）
3、學(xué)習(xí)生字——撫、摔、砸形近字區(qū)別：撫——扶書寫指導(dǎo)——摔、砸
4、師生合作分角色朗讀全文說說“我”是一個怎么樣的孩子？
四、小結(jié)全文，感悟道理
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：學(xué)了這篇課文后你有什么收獲？不勞而獲的財富，虛假的成績是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)生字，開火車讀并組詞
2.詞語復(fù)習(xí)，小老師領(lǐng)讀
3.聽寫句子
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字9個，積累詞語7個。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學(xué)生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。
教學(xué)重點：
讀文理解詞句。
教學(xué)難點：
體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片
教學(xué)過程：
一、揭示課題，設(shè)疑激趣。
1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。
2、讀一讀，猜一猜。
3、出示課題，齊讀
4、讀了課題你想知道什么？
為什么稱它為寶鏡？有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的？
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（爭取多讀幾遍）
2、反饋自學(xué)效果
�。�1）出示詞語：即將、傳遞、搶奪
�。�2）各種形式讀詞
�。�3）“將”是多音字，注意在不同的語言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物？說說他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié)：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。
三、細(xì)讀課文，明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡？
2、找到文中的語句說說，并讀好語句。（出示語句，指導(dǎo)朗讀）
�。�1）我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。
�。�2）“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績的學(xué)生�！�
（3）老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩！”
3、重點知道第三句
�。�1）聯(lián)系上下文說說你對這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么？
�。�2）讀句理解：搶，讀好句子。
�。�3）出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的？快速讀課文，找到句子用曲線劃出。
�。�1）出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂�，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎�?/p>
�。�2）學(xué)習(xí)生字：摔、砸（特別注意摔的書寫）
�。�3）讀好句子（指名讀、齊讀）
5、讀句質(zhì)疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒�？后來又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”�?/p>
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文，注意讀好對話
2、聽記：只有通過自己的勞動獲得的面包，吃起來才香甜。
五、布置作業(yè)
1、A：說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事？收集資料講一講。
2、B：想象作文：如果你有一面寶鏡，你會怎么做？
