教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，能工整、正確地書寫課后的字，感受漢字的形體美。
2、能正確、流利、有感情地誦讀兒歌，進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問語氣的句子；結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、激發(fā)小朋友們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣，發(fā)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片、大海不同色彩的影視資料。
同學(xué)：收集關(guān)于海洋顏色的各種圖文資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過程
一、聽歌導(dǎo)入新課
1、教師：這節(jié)課老師先請大家欣賞一首歌。（放歌曲《大海啊，我的故鄉(xiāng)》）
這首歌寫的是哪里？你知道大海是什么顏色嗎？
2、同學(xué)發(fā)表意見。
教師：其實(shí)，大海是一位有趣的魔術(shù)師，它的顏色可豐富了，請大家跟老師一起走進(jìn)第3課——《大海是什么顏色》，一起去欣賞大海豐富多變的顏色。
3、教師板書課文題目，同學(xué)齊讀課文題目。
二、初讀課文，認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫
1、同學(xué)自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、請同學(xué)圈出課文中的生字詞，要求同學(xué)讀給同桌聽，夸夸讀得好的同桌，沒讀準(zhǔn)的就幫幫他，比比哪一桌合作得。
3、出示生字、新詞卡片，抽同桌的兩位同學(xué)一起認(rèn)讀。同桌兩人都讀得好就說明他們善于合作。然后全班同學(xué)齊讀生字、新詞。
4、組詞游戲：生字開花。
前后4人為一小組，每組分1~2個(gè)生字。比比哪個(gè)組的生字開花的花瓣多。
5、出示要求寫的字，請同學(xué)仔細(xì)觀察這些生字，說說自身是怎樣記住它們的。
6、同學(xué)自由說記字方法，中間交叉組詞語、說話練習(xí)。
7、教師范寫一個(gè)字。
8、同學(xué)跟著書空，描紅，書寫。（在同學(xué)書寫過程中提醒同學(xué)注意寫字姿勢。）
9、讓同學(xué)選一個(gè)自認(rèn)為寫得美的字，在投影儀上展示給大家看，說說自身是怎樣把字寫美的。
10、同學(xué)間相互評改，然后把自身覺得還不夠美的字再寫幾次。
三、讀中感悟，熟讀成誦
1、請同學(xué)再讀課文，找一找大海都有哪些顏色，找到后用“”勾畫出來。
2、教師：你認(rèn)為哪一種顏色的大海美？找你的好伙伴一起邊讀邊討論，這種顏色的大海有哪些特點(diǎn)，它的顏色是怎么形成的。
3、抽生交流，根據(jù)同學(xué)的交流情況相機(jī)分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)后一小節(jié)。
�。�1）喜歡這一小節(jié)的同學(xué)一起來讀一讀。
�。�2）說說你為什么喜歡這一小節(jié)。
�。�3）從“一匹藍(lán)錦緞”等詞你想象到了什么？
�。�4）美美地齊讀這節(jié)詩。
4、練習(xí)指導(dǎo)朗讀。
可以用多種問答形式來練習(xí)朗讀：同桌問答；分組問答；師生問答；全班問，一個(gè)小朋友回答……
（問方注意讀出問的語氣，答方讀出大海的美，對大海的愛。）
5、請同學(xué)選擇自身喜歡的小節(jié)背一背。
四、拓展創(chuàng)新
1、教師：你知道大海這位魔術(shù)師還會變出哪些顏色嗎？把你收集到的資料介紹給大家。
2、相互交流、欣賞課前收集的有關(guān)描寫大海的畫面、歌曲、兒歌、文章，再感受大海的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.誦讀詩歌，背誦三句話（為什么……），積累“北風(fēng)呼呼吹、火紅的太陽、海洋清亮，閃爍藍(lán)光”。
2.關(guān)注本詩自問自答的結(jié)構(gòu)形式，仿寫一段話。
3.感受大海和高山的美麗，初步感受詩歌語言的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩歌，積累語言
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫一段話
教學(xué)準(zhǔn)備：
板書課題，課件，積累本放桌上
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞，糾正發(fā)音。
2.出示大海的圖片，說說這是怎樣的大海？（復(fù)習(xí)“遼闊”）
讓我們記下剛說的好詞。（師板書，生寫在積累本上）
3.大海是什么顏色？
二、誦讀，積累
1.（提示：當(dāng)你看到下一張圖片的時(shí)候，讀出圖片上的話。）
出示圖片，生讀“��！不�！�
2.指圖，這是哪兒啊？（引導(dǎo)繼續(xù)讀書）
3.誰來接著問？誰來答？讀好這一段，齊讀。
4.過渡，指圖問，大海是什么顏色？
換圖，讀“啊！不�！�
5.引導(dǎo)著學(xué)生用同樣的方法讀完全文。
6.大海的景色很美，課文讀起來也很美，你覺得哪段話美，讀起來舒服？
�。ㄇ袚Q顯示屏到實(shí)物展示臺，書本，學(xué)生說到某一句，大屏幕上能指出來，后進(jìn)生也能立即找到。）
7.感受語言的精美與整齊。
追問：特別是這段話中的哪個(gè)詞？趕快寫下來（師板書，生寫在積累本上）
你真有眼光，這段話太美了，我不但要讀，還要背下來。
導(dǎo)背，學(xué)生背誦。
三、發(fā)現(xiàn)，仿寫
1.把全文排列整齊后，展示在大屏幕上�？纯矗隳馨l(fā)現(xiàn)這首詩歌語言上有什么特點(diǎn)？
學(xué)生說，教師板書，口頭強(qiáng)調(diào)自問自答。
2.換圖，紅色標(biāo)出文字重復(fù)的地方。
原來詩歌有這樣的秘密啊，句子結(jié)構(gòu)相同，語言重復(fù)，讀起來就朗朗上口。這么簡單，我也會寫詩了。
3.口頭仿作（用圖片引領(lǐng)）
高山是什么顏色？
高山是（）色。
��！不。
在（）
高山是（）的。
為什么那兒（）？
4.學(xué)生試寫一小段，自己讀一讀。
四、布置作業(yè)
大海是什么顏色？
大海是（）色。
��！不。
在（）
大海是（）的，
為什么那兒（）。
