篇一
【教學目標】：1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關的詞語。
2、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”。
3、學生在感悟和體味這種真情的基礎上，能抒發(fā)自己的真情體驗，表達自己的真切感受，達到的情感內化和升華。
【學習目標】：
1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現在哪里？
訂戶的真情表現在哪里？
【教學準備】： 課件、小黑板。
【教學重難點】：引導學生感悟和體驗課文蘊涵著的濃濃真情。
【教學過程】：
一、談話導入，激起學生情感共鳴。
師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？都喜歡聽什么樣的歌？（指名說）
師：能說說為什么喜歡聽這樣的歌？（指名說）
師：其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師喜歡聽《愛的奉獻》這首歌，想知道為什么嗎？
生：因為老師喜歡這首歌里的一句歌詞，"只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。"（齊說）
師：說說你對這句話的理解。
小結：是��！只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報！今天我們將與同學們學習這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。
二、揭示課題，據題設問，確立研讀的主題。
1、板書課題，學生書空。齊讀。
2、指導讀題，并根據題目設問、質疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請老師說，大家讀。
師：（真情）--的回報（突出真情）
真情的付出得到真情的--（突出回報）
師：根據題目的朗讀，你有什么問題想問呢？指名質疑。
3、根據學生的回答，歸納，以確立研讀主題。
通過同學們的預習，回答：誰對誰的真情？（板書："我"、訂戶）
你還有什么沒解決的問題：老師我想問："我"的真情表現在哪里？
訂戶的真情表現在哪里？
師：你提的兩個問題也是今天學習目標之一：
出示學習目標：
1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現在哪里？
訂戶的真情表現在哪里？
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過渡：請同學們圍繞這兩個學習目標，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導。
師：誰想領讀生字。（指名讀）
師：現在把生字生詞送回課文中。
四、檢查自讀情況，激發(fā)學生讀書興趣。
指名分節(jié)朗讀課文，并作相關的評價，激發(fā)學生讀書的興趣。其他同學邊聽邊畫出“我”的真情表現在哪？訂戶的真情表現在哪？
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過渡：同學們讀得真好！我想，同學們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的！下面我們來一起討論兩個問題。
1、"我"的真情表現在哪里？指名學生讀相關的語句。（后一節(jié)前半部分）
討論："絕活"這個詞明白嗎？（超出一般的本領）既然是超出一般的本領，上面怎么還用上了引號？（表示特殊意義）想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的？（指名學生做相關的動作）
師：如果你是訂戶，你樂意我這么做嗎？
生：不樂意
師：為什么？
生：因為我覺得這是一種不尊重訂戶的表現，也是一種對工作不負責任的表現。
師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認識到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負責任的工作態(tài)度。我一定會像文中的小男孩學習，每次送報依舊把報紙送到每家門口；下雨下雪天依舊把報紙送進門里。請你告訴我，"兩個依舊"說明什么？
生：說明我是誠實的勞動
生：兩個“依舊”可以看出我過去是很認真負責地為訂戶送報的，現在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應該用認真負責的態(tài)度回報訂戶們對我的真情回報。
師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會到了作者用詞的巧妙與產生的魅力。所以我們在作文時也應該好好推敲一些詞語或符號怎樣用才能更好地體現它們的內涵。
師：請大家一起把這段話讀好，體會 “真情”報“真情”的意味。
2、"我"的真情得到了什么�。ò鍟涸�"我"與"訂戶"間畫上橫線和單箭頭）
3、"訂戶"對我的真情是什么？指名學生讀，并指導概括。
A、推薦新訂戶；B、多給小費；C、圣誕禮物（送輛新車；真誠祝福；）E、一個星期的報費；
現在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在圣誕卡上對"我"說些什么？分別指名說。
4、小結：這實際上就是"我"得到的"回報"！
5、討論："我"在真情付出的時候，想到要得到回報嗎？
6、小結："我"真情的付出，并沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了--（引讀后一句）
7、板書：誠實的勞動 關懷與愛意
8、說話：你有過這樣的體驗嗎？說說看。（如助殘日等）
9、小結：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關懷與愛意。（在兩者間分別畫上橫線和單箭頭）
六、歸納總結，傾吐自己的感受。
學到這兒，你有什么話想說？你有什么樣的感受？請同學們凝成一句話。我先送給大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回報！"（播放歌曲《愛的奉獻》）
"真情換真心，真心換真情！"試著說一說。指名板寫自己的"小名人名言"，并讓大家交流，讀一讀。
七、板書設計：
5、真情的回報
"我" ---- 訂戶
誠實的勞動 ---- 關懷與愛意
篇二
教學目標：1．運用“抓關鍵詞法”，學習概括課文主要內容。
2．引導學生根據課文情境，練習說話，體會男孩送報的艱辛與誠實。
3．運用聯系上下文的方法，學習作者用詞的準確性。
4．通過第六自然段的朗讀指導，使學生懂得只有誠實的勞動，才會有真情的回報的道理。
教學重點：
通過學文使學生懂得：付出了誠實的勞動，必定會得到真情的回報。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教學準備：
收集關于圣誕節(jié)的資料；教學插圖。
教學過程：
一、 激趣導入：（對對子）
天對地，室對… 假義對（真情） 付出對 （回報）
二、整體感知課文
在學生將課文讀通讀順的基礎上，檢查學生對字詞的掌握情況，并運用以下幾個詞語概括課文主要內容。（加點的字是教材要求認識的）
肺病 掙錢 沉甸甸 前夕 嶄新
�。ㄕn文講述了爸爸在得了肺病后，“我”為幫家里掙錢，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報。因為“我”誠實勞動，在圣誕節(jié)前夕，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。）
三、體驗真情，學習語言，指導朗讀
1．默讀課文，思考
訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車？
�。ㄒ皇且驗椤拔摇奔揖池毢毙枰惠v自行車；二是“我”誠實努力的勞動得到了訂戶的認可。）
“我”是怎樣誠實勞動的呢？這是課文的一個空白的，我設計了這樣一個練習
下雨天，我挎著沉甸甸的大口袋，
下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋，
生病時，我依舊挎著沉甸甸的大口袋，
2．在學生感受”我”的誠實勞動后，再指導學生學習
第六自然段，抓住 “湊”字，感受大家對“我”的真情回報。
“這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車前說，“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡，還有一個星期的報費。”我目瞪口呆，不知道說什么好。一位太太叫大伙靜一點，然后對我說：“你是我們遇到過的好的送報人�！�
3．指導朗讀這一段。
四、小結
指導學生朗讀、背誦課文結尾的一句話：誠實的勞動換來的是難忘的關懷與愛意。使學生對全文的感悟得到深化、升華。
篇三
教學目標：1.通過讀文，理解課文內容，讓學生感受人與人之間的美好真情。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 會寫12個生字，認識7個生字。
教學重點：
通過學文使學生懂得：付出了誠實的勞動，必定會得到真情的回報。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教學準備：
收集關于圣誕節(jié)的資料；教學插圖。
教學過程：
一、談話揭題，設疑引入
1.在生活中，我們免不了要互相幫助，在中國古代就有過這樣的話：人貴在誠。今天我們就一起來學習第5課《真情的回報》。
2.板書課題。指導讀題，并根據題目設問、質疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？
師：真情——的回報（突出真情） 真情的付出得到真情的——回報（突出回報。）
師：根據題目的朗讀，你頭腦中出現了什么問題？指名質疑。
3.根據學生的回答，歸納，以確立研讀主題。
�。�1）誰對誰付出了真情？
�。�2）誰對誰給予了“回報”？
點評
通過讓學生用不同的語氣讀課題，引出這兩條貫穿課文的線索。憑著 “線”，就可以把課文中的“珠”（富含思想和情感的語言文字）串起來，達到“一線串珠”的目的。
二、走進文本，感知課文
1.請同學們圍繞這兩個問題，選擇你喜歡的方式去讀課文。注意要把課文讀正確，難讀的地方可以多讀幾遍，不懂的地方可以在書中做上記號。
2.指名朗讀課文，其他同學思考，文中誰對誰付出了真情，誰又對誰給予了回報？（指名回答。）
點評
語文學習是學生自己的事，我們所要做的是給予學生充分的時間和空間，引導和激勵學生獨立探究、獨立思考。根據學生提出的問題，引導學生去讀書、去思考，利于學生在讀書時有一個明確的方向，利于突出課文重點，突破課文難點。
三、立足“真情”，感悟體驗
“我”的真情體現在哪？訂戶又給予“我”怎樣的回報呢？請同學們默讀課文，邊讀邊畫出有關語句。找到后，在小組內有感情地讀給同學聽。
1.同學匯報。“我”的真情表現在哪兒？
（1）學生讀課文的后一段。從這里看出“我”送報時是那樣的誠心誠意。你從哪些詞語句子中感受到“我”送報時的那份誠意呢？
�。�2）學生說出“我”從來沒有把報紙扔到客戶門口的“絕活”。討論：“絕活”這個詞明白嗎？ 你能想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個“絕活”的嗎？（指名學生做相關的動作甩、扔、拋……）
�。�3）“我”是怎么做的？（依舊……依舊……）
學生抓住含有“兩個依舊”的句子。
“兩個依舊”說明什么？讓學生邊讀邊體會。
�。ㄅ叮瓉怼拔摇钡恼媲榫捅憩F在不管是騎車送報還是肩挎大包步行送報，不管是風和日麗還是風雨交加，也不管是盛夏酷暑還是三九嚴寒，“我”都堅持認真負責地把報紙送到訂戶家里�！拔摇币恢笔菓阎嬲\的感情來送報的�！拔摇币恢笔钦\實勞動的。）
�。�4）請大家懷著這份真誠的感情來讀這句話。（教師指導朗讀。）
2. “我”的真情感動著訂戶，那么“訂戶”對我的真情又是什么呢？
學生匯報。
（1）從第二自然段中體會。“對我非�？蜌狻�；推薦新訂戶；從36家增加到59家。從數字的變化你讀懂了什么？（“我”的付出，得到了訂戶們真情的回報）能把你的感受到的讀出來嗎？
�。�2）還從哪能看出來訂戶對“我”的真情？學生從3、4、5自然段中體會。
“總能給我一筆相當的小費。送圣誕禮物�！彼麄冎暗那檎x多么讓人感動。
�、佼敗拔摇比ナ請筚M的時候，走了一家又一家……能讀出“我”當時焦急的心情嗎？“我?guī)缀跏潜换鶢柖飨壬幌伦永M去的。”體會讀出那種驚喜。
�、诔鍪镜谖遄匀欢�。
“只見滿滿的一屋人……一個鼓鼓的郵袋里裝滿了五顏六色的信封。”
請你再讀讀這段話。想想此時的“我”是怎樣的一種心情？你是如何看出來的？
請你帶著這份感情再來讀讀這部分。
3.訂戶為什么要送給“我”這么豐厚的禮物呢？
�。ㄕ媲榈玫搅嘶貓�。）（“我”家境的貧寒。）
學習第一自然段。
在如此窮困的情況下，“我”人窮志不短，依靠誠實的勞動來掙錢為爸爸分憂。
4. 同學們，現在，如果你是59個訂戶中的一員，你會在圣誕卡上對“我”寫些什么樣的祝福語？（你是個誠實、懂事、孝順……的孩子，我們都很喜歡你；謝謝你誠實的勞動，我們會一如既往地關懷你、幫助你……）
5.從訂戶對“我”的回報中，你感受到了什么？
訂戶對“我”的“回報”是隨著“我”的“真情”的不斷付出、對“我”了解的不斷加深而逐步豐厚的。
6.聆聽著這么多善良人們的美好祝愿，“我”目瞪口呆，不知道說什么好。假如你是送報的孩子，此時你會想些什么？說些什么呢？
請你融入你的真情再來讀讀讓你感動的部分。
點評
留白是中國畫的一種手法。在整幅畫中留下空白，給人以想象的余地，這種以無勝有的留白藝術，具有很高的審美價值，所謂“此處無物勝有物”。 作畫是如此，語文教學要講究“留白”藝術，巧妙地利用文本中的留白，給學生營造一個想象和創(chuàng)新的空間，讓學生在空白處放飛思緒，進入文本，重視“留白”，加深學生對文本的理解。
7.小結：這實際上就是人與人之間真誠相待、互相關懷的一片“真情”。那么當初“我”在真情付出的時候，有沒有想到要得到回報呢？
“我”真情的付出，并沒有想到要得到回報，而“我”卻得到了訂戶們豐厚的回報。這使“我”永遠記住了——只有誠實的勞動，才能換來難忘的關懷與愛意。
點評
語言是極富彈性和張力的，語文課堂不能僅僅是知識、技能的傳授，更應當是“生命的對話”，是主觀的感受，是內心情感的流露，是個人見解和智慧的展現”。通過讓學生圍繞兩條主線研讀課文，從課文中汲取相關的有效信息，同時喚起學生已有的認知經驗，豐富了學生的情感。在真誠的對話和交流中，激發(fā)學生情感的火花，感悟真情、體驗真情，加深對文本的升華。
四、超越文本，傾吐真情。
1. 體驗真情：同學們，你有過這樣的體驗嗎？請你結合實際談一談。
2. 讓我們再來有感情地讀一讀這一句話，永遠把它記在心中。
3. 學到這兒，大家一定感慨萬分！我希望同學們把自己心中的想法用一兩句精煉的語句寫下來，在后面寫上你的名字，這就是你的小名人名言，也可以把它當作你的座右銘。
請大家大聲地把自己的名言讀一讀，這是你的名言，請你永遠地記住它，讓它成為你人生的坐標。
