教學目標：
1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3．學會編故事，模仿青蛙的語調給小魚講故事。
4．認識本課15個二類字，并熟讀課文。
教學流程：
一、興趣導入。
1．師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2．點題。
師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲。
3．請學生第質疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？
師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認字。
1．學生自讀課文，自己解決不認識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）
2．教師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。
3．聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。
4．看動畫，進一步熟悉課文。
學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
�。ǖ亲x完了課文，學生會有新的問題提出。）
三、學生第二次質疑。
1．青蛙眼睛為什么轉了一下（兩下）？
2．青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
3．青蛙會給小魚講什么故事？
4．小魚為什么叫青蛙為大哥？
5．小魚為什么會親青蛙的白肚皮？
6．小魚為什么一上岸就會死？
�。▽W生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內容。）
四、討論。
學生就以上問題分小組討論（四人小組）。
五、學生匯報（精選其中一段）。
1．學生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友�！�
2．表演和分角色朗讀結合，培養(yǎng)學生的合作能力。
3．學生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。
表演到后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。
�。�1）一個學生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”
�。�2）另一個學生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星�！�
4．至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結拓展。
師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
教學目標：
1.鞏固生字生詞，會寫“轉、每、講”三個生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過多種形式的讀理解課文內容，體會友情的美好可貴，學習禮貌待人、熱心助人的好品質。
教學重點：
理解課文內容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。
教學難點：
有感情地朗讀課文，以讀悟情。
教具準備：
1.課件
2.插圖、頭飾
課時安排：
1課時
教學過程：
�。ㄒ唬┲笇Э磮D，導入新課。
由圖引出課題
師：孩子們，今天老師要帶你們去一個地方。這是一個美麗的池塘（在黑板上畫一個池塘）。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉（貼上兩片荷葉圖案）。有一條小魚（貼小魚的圖），在水中游來游去。岸上有一只小青蛙（貼出青蛙的圖片）。這兩個好朋友之間發(fā)生了什么故事？今天我們接著來學習這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）。
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過渡語：昨天咱們認識了許多生字寶寶和詞語寶寶，今天，小魚要來考考大家，看看你們還認不認識它們。瞧，它們來了！
游戲：小魚考考你。（多媒體出示詞語，男女生接讀詞語）
池塘邊連連去過岸上
干什么好奇背上背著
轉了一下親了親謝謝半天
從此每天講故事趴在
�。ㄈ┢纷x課文，感悟情感。
1.學生自由讀，讀順課文。
師：同學們讀得真好！這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢？現在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。（學生自由讀）
2.小組分角色讀，讀通課文。
師：青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢？（有）想了幾個辦法？（兩個）分別是什么辦法？現在請同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。
3.精品細讀，讀出感情。
�。�1）師：誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么？（抽生讀）
師提問：小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作？（轉了一下）師：誰再來讀一讀這個辦法。（抽讀）
師：我們一起來當當這只愛想辦法的青蛙。全班一起。
�。�2）師過：這個辦法行嗎？（不行）
師：為什么？（因為小魚會干死）是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急（連連擺著尾巴）讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）
師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們人有手，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說？（抽生讀）
師：全班一起來。（齊讀）
（3）師過：是呀，這可怎么辦才好呢？這個時候，青蛙又想出了一個什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作？（轉了兩下）跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣？說明這次青蛙想的辦法比第想的時間還要長。
師：青蛙呀，通過自己又的努力（師加動作），終于想出了第二個辦法。
師：這時它的心情一定怎么樣？（高興）
師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。（抽生讀）
師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）
�。�4）師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：（一起）“太好了！謝謝你啦！”
師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）
師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們人握手一樣。
師：老師來當這只樂于助人的青蛙，誰來當當這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）
師：全班一起讀。（齊讀此段）
�。�5）師：孩子們，你們聽。（課件：青蛙叫聲）原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”
�。ㄋ模┫胍幌耄耗氵�有什么好辦法來幫助小魚？
師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎？（冬眠）
師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情？
�。ㄎ澹┱f一說：你喜歡故事中的誰呢？為什么？
（青蛙：熱心、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。）
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師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當當這只熱心的青蛙大哥。
男女生表演。
師：男生當青蛙大哥，女生當小魚。帶上你的動作。
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師：今天我們還有一個任務，就是來寫寫生字。
�。ǔ鍪尽稗D、講、每”三個生字）
1.觀察字形，歸類識字。
“轉”和“講”都是左右結構的生字，寫時注意左窄右寬。
“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩(wěn)。
2.學生在生字書寫本上練習寫。
3.反饋
（八）總結。
小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡送它們吧！
