篇一
一、教材分析《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長見識,學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。
。ㄒ唬┱n始,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢。
(二)課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難。因此,需運用電教手段,聲像同步,視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒,以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格,使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象,以加深感受。
。ㄈ┮浴白x”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑!队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動;個別讀,“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個別讀、齊讀相結(jié)合。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,做到“三動”和“三個保證”。
三動:動腦思考;動口讀說;動手畫批。
三個保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即**處,關(guān)鍵處,難點、重點處,保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見,暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
。ㄎ澹┙虒W(xué)的重點、難點及處理方法。
1.教學(xué)重點:
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。
突出重點的方法:
。1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
。2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
(3)重點理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用,懂得這樣比的真正含義。
(4)運用電教手段——錄像,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。
2.教學(xué)難點:
由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ),對文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“形成一道六米多高的白色城墻”,“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑:這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對于作者基于真實,富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。
突破難點的方法:
(1)借助錄像,提供感性材料,幫助理解內(nèi)容,釋疑解難。
。2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,朗讀中品味,品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段,正確概括段意。
3.動用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進(jìn)朗讀。
4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
教學(xué)用具:
錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂錄音帶(2.5分鐘)詞語卡片。
教學(xué)時間:
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┘とめ岊},教師朗誦課文。
目的:激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,同時創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段:用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題:
同學(xué)們,你們到過江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候,有波濤洶涌的時候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。
板書“潮”。
一位曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。
下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意:他看到的是怎樣的大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮,天下奇觀。
追問:“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?
。ǘ├砬逦穆,分段精讀。
目的:知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙,并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點準(zhǔn)確概括段意。
步驟:
1.理清文路,劃分段落。
請大家打開書,快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>
2.分段細(xì)讀,學(xué)習(xí)第一段。
方法:默讀。
要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?
學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場面——人山人海;潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的:理解作者由遠(yuǎn)及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)手段:錄像
教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
、僦该麑W(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的?又是從哪幾方面來描述的?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。
通過討論明確:
a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。
、趩l(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。
、垡龑(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。
④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的,請你們仔細(xì)地閱讀,很好地體會一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論。
⑤組織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題:
a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?
b.“橫貫”是什么意思?
c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,說明了什么?
d.“千軍萬馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動,發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?
這里把什么比作什么?這樣比,表現(xiàn)出什么?
e.大潮由遠(yuǎn)及近,從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?
f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時,人們是什么心情?大潮越來越近時,人們聞其聲、見其形后心情又怎樣?
、蘩斫夂罄首x。
指名學(xué)生讀,其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解。
、吒爬ǘ我狻
誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。
學(xué)習(xí)第三段。
、僦该麑W(xué)生讀。
、诶斫狻帮L(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。
、圩プ≈饕獌(nèi)容概括段意。
④小結(jié)
如果你是一個觀潮者,面對如此壯觀的景象,你會感到怎樣?
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。
。ㄋ模┰僮x全文。
方式:指兩名學(xué)生讀第一、三段,全班齊讀第二段。
篇二
一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo) 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)他們的愛國主義感情。
能力目標(biāo) 理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法,從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
知識目標(biāo) 學(xué)會生字新詞,重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
認(rèn)識塘江大潮的壯觀情景,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
三、教學(xué)難點
理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法,掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
四、教學(xué)用具
1.錢塘江大潮的軟件片。2.對比重點句的幻燈片。3.錢塘江大潮的錄像片。
五、教學(xué)方法:變序式。
六、課時安排:三課時。
七、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)言
同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮,好嗎?
。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字新詞
1.讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀:觀看。潮:指錢塘江大潮。觀潮:觀賞錢塘江大潮。)
2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
、俳處熡蒙挚ㄆ瑱z查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音,并組詞語。
字音難點:多音字“顫”在本課讀(ch4n),避免讀成(zh4n),“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音,注意讀準(zhǔn)確
②字形難點:“昂”的左下方不要加撇,“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。
③理解詞義。
天下奇觀:奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥:橫躺著。原是表示人的動作的詞語,課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,這里把錢塘江比作人。
水天相接:水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫:橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來,橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩:課文里是講大潮滾滾而來,水勢很大的樣子。
山崩地裂:“崩”是倒塌!傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候,用來形容很響時,便帶有夸張的意味。
頓時:立刻。
人聲鼎沸:形容許多人在一起大聲講話,聲音喧鬧,像開了鍋一樣。
若隱若現(xiàn):若,好像,仿佛。隱:藏起來,看不見,F(xiàn),表露在外面,使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見,一會兒又看不清。
余波:本課指潮頭過去后,剩下的波浪。
漫天卷地:本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大,來勢猛。
風(fēng)號浪吼:狂風(fēng)在號叫,波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大,叫聲響。
(三)再讀課文,理清段落層次
1.先按自然段閱讀,弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。
2.請按作者觀潮的過程給課文分段
第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段)潮來之前,作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮來之時,作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段(1自然段)寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(2——5自然段)寫觀潮的經(jīng)過。
分三層:第一層(2自然段)寫潮來之前。
第二層(3、4自然段)寫潮來之時。
第三層(5自然段)寫潮過之后。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.學(xué)生默讀課文,思考課文后面第1、2兩個問題。
2.抄寫詞語。
第二課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)言
今天上《觀潮》的第二節(jié)課,在上節(jié)課我們分了段,列舉了提綱,哪位同學(xué)能上黑板前來板書?
(二)講讀課文第一段
1.齊讀第一段課文。
2.教師講解:錢塘江大潮自古以來,被稱為天下奇觀,所以吸引了許多人來這里觀潮,這個“觀”是什么意思?(看)看什么?(潮來時的景象)
。ㄈ┲v課課文第二段
1.觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?
2.講讀第一層
。1)自由讀課文。思考:江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?(畫出來)
。2)學(xué)生議答。(江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。)
①給人什么樣的感覺?(靜的感覺)
、谧髡邔憽敖嬖酵鶘|越寬”是什么意思?(這涉及到“潮汐”的形成問題,可作如下點撥:潮從哪個方向來?從書中找出句子來說明。(從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。)潮從東邊來,江面越往東越寬,那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西,就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(潮水越往西越急)。
、鄢鍪惧X塘江口地形圖,補充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識:錢塘江口是喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,水底還有一道人們看不見的“沙坎”,迫使潮水上升,因此潮波傳來,受到很大的約束,這是地理因素。另外是引力的因素,八月十八,太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風(fēng),所以潮波來勢特別猛烈。
、苋藗兊男那樵鯓?(大家昂首東望,等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首東望,學(xué)生可做一做動作。)
3.講讀第二層
。1)談話:要是你在人群中,你急不急?想不想看這天下奇觀?好,老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>
。2)放潮來時的錄像片。思考:潮來時,給你留下了什么深刻的印象?(聲音大,浪大)
。3)默讀第二層,邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。
。4)學(xué)生自由發(fā)言。(找出三處描寫聲音的句子,讓學(xué)生上黑板板書,找出四處描寫樣子的句子后,也讓學(xué)生在黑板上板書。)
板書:悶雷一條白線
越來越大橫貫江面
白色城墻
山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬
。5)提問:大潮是從哪個方向來的?課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的?(由遠(yuǎn)至近)你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎?
。ā皬倪h(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動”,寫遠(yuǎn)處的聲音。“江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化”,是此時此刻的景象。
過了一會兒,聲音“越來越大”,“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“那條白線很快地向前移動,逐漸拉長,變粗”,這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子!耙苿印、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。
一瞬間,“白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。
大海來到近前時,那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來”,那聲音“如同山崩地裂,好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近,潮水越來越大,潮頭越來越高,潮勢越來越猛。)
(6)學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點撥。
作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子,說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的,像白色城墻,氣勢雄偉,聲勢浩大。
板書:浪罕見,聲巨大。
。7)談話:如果你就在這觀潮的人群中,當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲,看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時,你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?(再放潮來時的錄像片。)
(8)學(xué)生議答。(人聲鼎沸,都在喊:“潮來了,潮來了!”都踮起腳往東望去,人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切,真是又高興,又驚嘆不已。)
(9)指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。
4.講讀課文第三層。
。1)自由讀課文。思考:潮來之時,聲勢浩大,潮過之后呢?
。2)學(xué)生談自己的想法。(一眨眼的功夫,潮頭就向西奔去?墒怯嗖ㄟ在漫天卷地地涌來,江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久,江面才恢復(fù)平靜。)
(3)這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?
(4)停息后是什么景象?說明什么?(潮水大。)
5.練習(xí)讀第二段。
第三課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)言
這篇課文主要寫了什么?作者是怎樣觀察表達(dá)的?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
。ǘ└鶕(jù)板書,總結(jié)全文
1.有感情地朗讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達(dá)的?
2.提問:這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達(dá)的?
(這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀,接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序,描寫了錢塘江大潮。運用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。)
3.思考:全文貫穿著一個什么字來寫的?(奇)奇在什么地方?(錢塘江大潮特殊的地理位置,使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時聲巨大,浪罕見,水位高。)什么是“天下奇觀”?(天下少有的雄偉、美麗,而又罕見的景象。)
4.小結(jié):
從課文有條理地敘述中,我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序,有次序、有重點觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法,按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序,按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述,這樣寫出的文章,才會重點突出,條理分明。
(三)有感情地朗讀課文
指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時的錄像片,使學(xué)生身臨其境,進(jìn)一步理解課文。
(四)讀寫練習(xí)
練習(xí)用課后第3題中帶點詞語造句。
篇三
一、教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會語句的含義。
4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重難點
1、重點:
。1)認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。
。2)有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
2、難點:
。1)能聯(lián)系上下文體會詞句的含義。
。2)感受大自然的壯觀。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。
2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光,了解觀潮的盛況。
二、教學(xué)重難點
1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。
2、通過觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷,今天老師把它請進(jìn)課堂,一起來觀看。它有個名字叫:觀潮(出示課題)
2、看了課題,你想知道什么?
(二)初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀難懂的詞語做上標(biāo)記。
2、同桌間互相檢查。
3、剛才同學(xué)們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎?
。ㄈ┰僮x課文,深入感悟
1、自由讀1、2自然段,說說你讀懂了什么?
2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者,此時你看到了什么?
『1』指導(dǎo)朗讀句子(美的感受) 『2』當(dāng)時你的心情怎樣?(焦急)
『3』做解說員介紹
3、設(shè)疑引思
讀到這兒,老師不禁想問,為什么大家都那么想去觀潮呢?在這么惡劣的環(huán)境下還堅持,等著、盼著?(天下奇觀)
(四)小結(jié)
這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 從聲音與形態(tài)的變化兩方面,體會到潮的壯觀。
2、 邊讀邊記憶大潮的變化過程,練習(xí)背誦。
二、教學(xué)重難點
1、 分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語。
2、 結(jié)合詞語體會潮的氣勢雄偉與壯觀。
3、 通過反復(fù)閱讀從中體會觀潮人的驚喜之情。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬 細(xì)讀課文,想象畫面
1、 默讀3、4自然段,思考:大潮給你留下了什么印象?
(氣勢雄偉、壯觀、難忘、兇猛……)
2、 你又是從哪些語句中看出氣勢雄偉、壯觀呢?
從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(壯觀)
你能壯觀的讀一讀嗎?
指導(dǎo)朗讀。
3、適時發(fā)問:這是從聲音方面描寫大潮,這兩段中還有哪些語句也是從聲音方面來寫的?
4、當(dāng)悶雷滾動時,人們——
當(dāng)響聲越來越大時,人們——
(二)看誰本事大,能看清作者是用哪些詞語把這些描寫給連接起來的。待會兒,請你把看到的詞語寫下來。
感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
。ㄈ 講讀后一段
潮退了之后的景象
(四) 全課小結(jié)
經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)與觀察,我們把這幅美麗的圖畫看完了。來,把掌聲送給自己。