【設(shè)計(jì)理念】
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開(kāi)啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開(kāi)放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3．初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4．復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)寫4個(gè)，交給多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1．出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2．創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。（課件演示）
3．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4．去掉拼音，開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
二．朗讀課文，理清思路
1．五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙？
�。ò鍟盒◎蝌剿菖菀淮椋�
2．讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？
�。ò鍟憾禾�(hào)句號(hào)省略號(hào)）
三．閱讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)“號(hào)”
1．今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
2．同桌在書上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。
3．在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？
4．想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，“號(hào)”還能組哪些詞？
5．書空“號(hào)”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么？
引出“泡”“串”
1．老師吹泡泡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2．老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）
3．出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4．請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1．怎樣記住“泡”字？
2．復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）
3．讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）
學(xué)“串”
1．看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）
2．老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的（一串香蕉）
甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的（一串冰糖葫蘆）
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的（羊肉串）
3．分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩(shī)，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）
四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”
1．看一看，聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙寫的詩(shī)。（課件演示）。
2．大家聽(tīng)得很認(rèn)真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音？
3．讓她再給大家讀一遍，好嗎？
4．大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個(gè)字“呱”）
5．出示“呱”，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）
6．指導(dǎo)書寫（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）
7．學(xué)生寫“呱”字。
8．請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)）
9．再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒(méi)說(shuō)完）
10．誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指導(dǎo)讀出不同的感覺(jué)）
11．引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩(shī)是什么意思呢？小組內(nèi)討論。
12．假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣？假如你是小青蛙做了一首美妙的詩(shī)，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì)怎樣？
13．每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。（帶著高興、自豪、感謝的心情）
五、拓展延伸，模仿作詩(shī)
1．青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)。
2．作業(yè)：請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總�(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢？都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢？模仿課文說(shuō)說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。教給學(xué)生多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、感悟課文內(nèi)容，拓展語(yǔ)言，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們會(huì)背詩(shī)嗎？會(huì)背誰(shuí)寫的詩(shī)？有一只小青蛙，它也想成為一名詩(shī)人，今天老師把它請(qǐng)到了課堂上，我們和小青蛙打個(gè)招呼吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》這篇文章。
一、教師范讀課文
同學(xué)注意聽(tīng)老師每個(gè)字的發(fā)音和語(yǔ)句的停頓。
二、初讀課文
自由讀文，遇到生字寶寶可以用你喜歡的符號(hào)畫下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)小節(jié)
出示“詩(shī)”字，組詞。古詩(shī)、詩(shī)人、寫詩(shī)……
1、我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是詩(shī)歌，課件出示課文內(nèi)容，講解小節(jié)。
2、請(qǐng)你按照老師剛剛標(biāo)的1、2小節(jié)，把文章按小節(jié)標(biāo)出來(lái)。
3、分小節(jié)朗讀課文。
四、檢測(cè)
剛剛我們把文章讀得很流利、正確，老師如果把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)到電視屏幕上，你還能認(rèn)識(shí)他們呢嗎？（多種形式檢測(cè)生字）
五、感悟課文，隨文識(shí)字
1、思考：在青蛙寫詩(shī)的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫了它的忙？
板書：蝌蚪水泡泡水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢？
�。�1）蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。板書：逗號(hào)
學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”
學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字（ɡěijǐ）、“逗”的結(jié)構(gòu)（半包圍結(jié)構(gòu)）、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字（hàoháo）教學(xué)生正確書寫“號(hào)”字。
思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？
蝌蚪的外型大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，很像逗號(hào)。板書：，
�。�2）水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。
思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)？
因?yàn)樗菖菔菆A的。板書：。
老師今天帶來(lái)了泡泡，老師來(lái)吹一吹，你來(lái)觀察，看看是不是圓的？
教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。教寫“泡”。
�。�3）請(qǐng)兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來(lái)為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
一（）泡泡通過(guò)觀察，填空一（串）泡泡
學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用
一串（）表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候還有一串水珠來(lái)幫忙，它們做了什么？
水珠當(dāng)省略號(hào)。認(rèn)識(shí)“省略”。板書：省略號(hào)
你認(rèn)識(shí)省略號(hào)嗎？快在這篇詩(shī)歌里找找用筆畫下來(lái)，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的？板書：……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩(shī)歌，你快來(lái)欣賞一下青蛙的作品吧！邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）都是一個(gè)“呱”字。
學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。
（2）用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
雖然整首詩(shī)都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩(shī)有了停頓。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾，停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩(shī)嗎？要帶著什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（自豪、高興、感激的心情讀）
�。�3）思考：這里的省略號(hào)，省略了什么？
省略了青蛙說(shuō)的話，其實(shí)青蛙還有很多話要說(shuō)呢，可是天空下的雨越來(lái)越大，它只好告別了好朋友回家去了。
六、拓展
語(yǔ)言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
