一、創(chuàng)設情境導入新課
1、引導學生背誦有關“雪”的詩句。
2、板書課題，談話引導讀好課題。
二、初讀詩歌想象意境
1、請同學們閉上眼睛，認真聽老師朗讀這首《下雪的早晨》（配上《初雪》音樂），想一想，你仿佛看到了什么。
2、聽后交流匯報。（預設：寧靜的早晨，雪花飄飛；夏天樹林里小孩捉知了等情景。）
3、指名分節(jié)試讀，老師點評、學生互評。
三、走進詩境感悟詩情
◆◆學習第一小節(jié)：創(chuàng)設情境，引學生入境
1、那這是一個怎樣的下雪的早晨？請你們自由地讀讀第一小節(jié)，在詩歌旁記錄你獨特的感受。
2、讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的白雪世界？這樣的一個早晨給你的感覺是什么？你從哪些詞語或者句子中感受到的？請學生交流。（通過重點詞句體會大雪潔白、環(huán)境安靜、美麗。）
3、師創(chuàng)設語境指導學生朗讀，引導學生領悟朗讀方法。語境①讀一、二行（齊讀，女生讀）；語境②讀三、四、五行（齊讀、男生讀）；語境③齊讀整個第一節(jié)。
◆◆學習第二小節(jié)，想像畫面，走近小男孩
1、在這樣一個早晨，我想得很遠很遠，想起那片夏天的樹林和樹林里的小孩子，那這是一個怎樣的小孩子？請你們默讀第二小節(jié)，拿起筆簡單地寫一寫，勾畫勾畫，畫出描述這個孩子的詩句。
語句一：一個小孩，赤著腳，從晨光里走來
�、倌阌羞@種光著腳在外面到處走來走去的經(jīng)歷嗎？
�、趲е惺埽x出這種自由自在。
語句二：他的臉像一朵鮮花，他的嘴發(fā)出低低的歌聲
①指名讀②賽讀
語句三：他的另一只小手，提了一串綠色的東西——一根很長的狗尾草，結了螞蚱、金甲蟲和蜻蜓。
�、偎牧硪恢恍∈稚线�提了什么東西？只有這幾種小昆蟲嗎？
②想象小男孩捉這些小蟲子時的神態(tài)、動作以及捉到后的心情，引導學生運用積累的詞語連起來說一說。
�、壑笇Ю首x。
2、聯(lián)系古詩《所見》想象夏天樹林里小孩天真活潑玩耍的情境畫面。
3、想象自己就是那個小孩，齊讀句子。
4、剛才大家通過朗讀和想像，對這個孩子有了很深的印象，你覺得他是一個怎樣的孩子？
◆◆學習第三小節(jié)，結合背景，體會作者的情感
1.這一切啊，我都記得很清很清，詩人在下雪的早晨，看著飄飛的雪花，他還想起小孩子什么事？請一個同學讀。
2.詩人為什么會在這個下雪的早晨想起夏天的那片樹林和夏天的那個小孩？先同桌之間交流，再全班討論。
3、師介紹這首詩的寫作背景。
4、再次走進那個小孩子的內心世界，齊讀描寫小孩的語句。
四、齊讀課文回歸整體
全班有感情地朗讀詩歌。
五、美讀背誦抒發(fā)情感
1、積累優(yōu)美語句。
2、以詩歌第一節(jié)為例，師引導背誦，感受詩歌的特點。
六、走進意境自由創(chuàng)作
仿照詩歌第一節(jié)寫一寫。
七、作業(yè)（第1題必做，2、3題任選一題）
1、背誦詩歌。
2、一首詩就是一幅畫，請根據(jù)課文內容，加上自己的想像，畫一幅畫。
3、辦一份關于雪的手抄報。
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1.同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪時，你會看到什么？你會想到什么？
學生自由發(fā)言，談出自己的感受。
對學生的想法，教師予以肯定。
2.那么，作者看到的雪景又是什么樣的呢？
師范讀詩歌第一小節(jié)。
指導學生朗讀。讀出冬日雪天的美麗與安靜。
3.深入導入：在如此美麗的下雪的早晨，作者又想到什么呢？
二、初讀詩歌，想象意境
1.聽教師范讀（配樂），初步感受課文，學生小聲跟讀。
2.師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，體會雪景的美麗及下雪早晨的安靜氛圍。找出作者想到的內容。
學生自由讀。
3.指名試讀，學生進行互評。
教師進行學生評價方法的指導。
聽同學讀課文，評一評，說一說。讀第一小節(jié)語調輕柔，語速較慢；第二小節(jié)讀出孩子活潑的語氣；第三小節(jié)再次輕柔慢讀，體現(xiàn)出寧靜的下雪的早晨。
4.學生再讀，小組內賽讀。在反復朗讀中體會詩歌美麗的意境。
三、細細品讀，感受意境
1.教師范讀2、3節(jié)，學生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想像。
2.師：聽了這部分內容，你印象深的是什么？
引導學生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。
3.學生交流印象深的部分，為什么會對這部分印象深刻呢？
引導學生結合自己的親身經(jīng)驗，感受童年的美好。
4.指導朗讀。
師：美好的童年，可愛的伙伴，多美好的回憶啊！你該怎樣讀2、3小節(jié)呢？在小組中試讀一下。
5.有感情地進行朗讀，學生互評，評出全班讀得的和進步的同學。
教師以鼓勵為主，并引導學生以抑揚頓挫表現(xiàn)情感。
6.討論交流：作者為什么會將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖？
指名學生匯報。
總結：作者在寫作時融入了自己的生活經(jīng)驗以及真情實感。
四、指導熟讀成誦
1.學生配樂朗讀。
2.進行朗誦比賽。
小組內背誦----指名班上朗誦
3.指導背誦方法。
作者先寫雪景，然后寫了記憶中的小男孩的活動，按這樣的順序來背就會很快的記下來。
4.嘗試背誦，并互相展示。
五、模仿課文，創(chuàng)造意境
1.人們常常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過類似的經(jīng)歷嗎？
學生暢所欲言說一說。
2.指導學生模仿課文把這些感受寫下來。
指導：可以仿照課文先些雪景，再寫想起的內容。
3.互相交流，互相評析。
4.交流優(yōu)秀習作。
六、作業(yè)
1.背誦詩歌。
2.將自己的習作展示給家長看。
課堂練習：
1.填空練習。
�。ǎ┑难ǎ┑难�
我想起（），想起（）。
2.仿寫課文。
作業(yè)安排：
1.背誦詩歌。
2.將自己的習作展示給家長看。
