【#小學(xué)三年級(jí)# #北師大版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第28課《冰燈》教案#】所謂的教案，也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。以下是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的（北師大版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第28課《冰燈》教案），希望幫助到您。

【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。理解父母的心情。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，體會(huì)父愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開(kāi)幕了，今天，我就和同學(xué)們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學(xué)生談自己的感受。

　　師：的確，冰燈非常美麗。陽(yáng)光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬(wàn)紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。

　　教師板書(shū)課題：冰燈（生齊讀）

　　一、初讀課文，整體感知，解決生字。

　　1、自讀課文，標(biāo)注段落，圈畫(huà)生字。

　　2、小組合作識(shí)字。

　　3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。

　　4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音要高，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)字音正誤給與評(píng)價(jià)。）

　　學(xué)生評(píng)價(jià)

　　5、結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)通讀課文。（做到熟練朗讀）

　　二、研讀課文，感悟體驗(yàn)。

　　（一）小組合作學(xué)習(xí)1—4段，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。

　　生班內(nèi)交流收獲。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燈籠對(duì)孩子們的重要，及父親答應(yīng)給我做燈籠的喜悅心情。

　�。ǘ�）父親答應(yīng)給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說(shuō)我后悔了呢？

　　1、生默讀課文5—10段，從文中劃出相關(guān)的句子。

　　班內(nèi)交流

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語(yǔ)體會(huì)父親做冰燈不容易。

　　指導(dǎo)感情朗讀

　　3、通過(guò)大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會(huì)到什么？

　　生交流：父親愛(ài)自己的孩子。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出體現(xiàn)父親愛(ài)孩子的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。

　　5、父親如此疼愛(ài)自己，當(dāng)看到父親做冰燈這樣辛苦時(shí)，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？

　　生班內(nèi)交流，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

　　6、如果你就是作者，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？

　　7、齊讀11段，思考我提著冰燈時(shí)的心情怎樣？

　　學(xué)生班內(nèi)交流

　　8、“過(guò)了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中�！狈治霰鶡裟芰粼谖倚闹械膬蓪釉�因。

　�。�1）冰燈很特別

　�。�2）冰燈凝聚著父親深深的愛(ài)

　　三、拓展延伸，行為指導(dǎo)

　　每個(gè)人都有疼愛(ài)自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。

　　生班內(nèi)交流

　　在學(xué)生的交流中教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得疼愛(ài)父母，幫父母做力所能及的事情。

【篇二】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句朗讀、聯(lián)想和想象體會(huì)父親對(duì)“我”的無(wú)私關(guān)愛(ài)及“我”的懂事和對(duì)父親的體貼，感受父子情深。

　　2、通過(guò)自讀，會(huì)認(rèn)12個(gè)字；通過(guò)觀察、描摹、抄寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)“籠、級(jí)、吵、繼、續(xù)、蓋、按、碰”等8個(gè)字，積累多音字“答、應(yīng)、籠”，提高獨(dú)立識(shí)字能力；運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“走街串巷、享受”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　3、想象體會(huì)“我”提著冰燈時(shí)的心情，試著寫(xiě)一寫(xiě)冰燈留在“我”的心里的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)父子情深。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象體會(huì)“我”提著冰燈時(shí)的心情，試著寫(xiě)一寫(xiě)冰燈留在“我”的心里的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，引導(dǎo)猜想，導(dǎo)入課文。

　　1、板書(shū)課題，讀題，提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你覺(jué)得課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

　　2、學(xué)生猜想。（預(yù)設(shè)：課文可能會(huì)介紹冰燈的樣子和制作方法；可能是寫(xiě)冰燈的來(lái)歷等。）

　　3、師：課文內(nèi)容會(huì)跟你猜想的一致嗎？讓我們趕快打開(kāi)課本，驗(yàn)證一下自己的猜想吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：閱讀的興趣是從文章的題目開(kāi)始的。根據(jù)課題猜測(cè)課文內(nèi)容，為了驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)生自然希望走進(jìn)課文，讀書(shū)的欲望自然被激發(fā)。當(dāng)課文內(nèi)容與自己的猜想一致時(shí)，學(xué)生會(huì)收獲一份成功的喜悅；當(dāng)課文內(nèi)容與自己的猜想不一致時(shí)，課文內(nèi)容必然會(huì)給學(xué)生以深刻的印象�！�

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并初步感知課文內(nèi)容，驗(yàn)證自己的猜想。

　　2、出示生字新詞，檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

　�。�1）出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

　　巷俗菱適炕棉爹扭廢襖悔融

　�。�2）分組出示詞語(yǔ)。

　　第一組：走街串巷、答應(yīng)、適應(yīng)、菱形、稱(chēng)贊、融化、繼續(xù)、習(xí)俗、棉被（學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍并相機(jī)理解部分詞語(yǔ)。）

　　第二組：廢玻璃-浪費(fèi)；臘月-蠟燭；后悔-教誨；提著-問(wèn)題（在認(rèn)讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：將詞語(yǔ)分成兩組出示，是為了達(dá)到不同的具體目標(biāo)。第一組通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)達(dá)到鞏固生字、感知詞義并積累詞語(yǔ)的目的；第二組通過(guò)比較辨析，在鞏固生字的同時(shí)突出了對(duì)字義的感知和字形字義的自主辨析�！�

　　3、指名展示朗讀課文，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　4、引導(dǎo)概括課文內(nèi)容。

　�。�1）提問(wèn)：課文內(nèi)容是不是跟你猜想的一致？那寫(xiě)的是什么呢？

　�。�2）引導(dǎo)概括課文內(nèi)容。

　　課文圍繞冰燈講了一件什么事？提示：講清時(shí)間、人物、事情�？蛇M(jìn)一步通過(guò)填空幫助學(xué)生概括：

　　有一年，“我”希望父親。的早上，父親�！拔摇庇X(jué)得，這一年的春節(jié)，“我”的冰燈是。

　　【設(shè)計(jì)意圖：整體把握課文內(nèi)容，嘗試概括課文內(nèi)容，是進(jìn)一步理解感悟的基礎(chǔ)，也是三年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，由模糊到清晰，有層次地引導(dǎo)他們概括課文內(nèi)容，可以通過(guò)先扶后放的方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力�！�

　　三、自讀自悟，自主體會(huì)父子情深。

　　1、談話(huà)：當(dāng)你讀完這篇課文之后，在你心中留下了一份什么樣的感受？（預(yù)設(shè)：讀完課文，讓人感動(dòng)。）

　　2、用心地讀一讀課文，把使你感動(dòng)的或印象深刻的詞句找出來(lái)，做上記號(hào)，批注自己的感受，體會(huì)字里行間表達(dá)的真摯情感。

　　3、在自讀自悟的基礎(chǔ)上同位相互交流相互啟發(fā)：先讀一讀使自己感動(dòng)或印象深刻的詞句，再說(shuō)一說(shuō)自己的感想，然后同桌間議一議，相互展示著有感情地讀一讀。

　　【課堂上，教師給足學(xué)生直接與文本對(duì)話(huà)的時(shí)間，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，在凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地思考和體驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生在閱讀思考中“自得”，使學(xué)生充分享受閱讀帶來(lái)的滿(mǎn)足感、成就感�！�

　　四、組織對(duì)話(huà)，內(nèi)化語(yǔ)言和情感。

　�。ㄒ唬�對(duì)話(huà)父愛(ài)的偉大無(wú)私

　　1、提問(wèn)：這是一位怎樣的父親？從哪些地方可以看出父愛(ài)的無(wú)私與偉大？

　　2、根據(jù)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感悟父愛(ài)的無(wú)私和偉大。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）大年三十的早上，我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)父親在一邊忙著什么。等適應(yīng)了屋子里很暗的光線(xiàn)后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“等適應(yīng)了……才……”“離炕很遠(yuǎn)的地方”“每磨一陣……就會(huì)停下來(lái)……”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)父親起得早，為了防止冰塊融化，寧愿自己受凍，而在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨，從而感悟父愛(ài)的無(wú)私。在充分感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中內(nèi)化情感。

　�。�2）父親把頭扭過(guò)來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)有找到合適的廢玻璃，我昨天凍了一塊冰，正給你做冰燈呢。天還早，你再睡一會(huì)兒吧。”說(shuō)完，父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生注意“找”“凍”“天還早，你再睡一會(huì)兒吧”“繼續(xù)用力磨”等詞句中感受父愛(ài)的無(wú)私、偉大并指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�3）父親看見(jiàn)了，趕快來(lái)到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說(shuō)道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過(guò)年了。”

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕快”“一把按下”“連聲說(shuō)道”等詞語(yǔ)和父親的話(huà)感受偉大無(wú)私的父愛(ài)，并聯(lián)系“冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒�！边@一句加深體會(huì)——父親真的不冷嗎？為什么說(shuō)不冷？

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，對(duì)情感的感悟。在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，逐步引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字出發(fā)，通過(guò)聯(lián)想和想象，豐富父親的形象，體會(huì)父愛(ài)的無(wú)私偉大�！�

　　（二）對(duì)話(huà)“我”的懂事和體貼

　　1、學(xué)生自主讀書(shū)體會(huì)，并完成相關(guān)部分板書(shū)或課堂筆記。

　　冰燈

　　父親（父愛(ài)無(wú)私偉大）“我”（）

　　答應(yīng)了

　　起早離炕很遠(yuǎn)

　　找凍繼續(xù)用力磨

　　你再睡一會(huì)兒

　　趕快一把按下

　　小心凍著

　　2、討論：“我”為什么“心里直后悔”？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自讀完成有關(guān)“我”的板書(shū)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又使學(xué)生積極主動(dòng)地走入了“我”的內(nèi)心世界，切身體會(huì)了“我”的懂事和體貼�！�

　�。ㄈ�）對(duì)話(huà)父子情深

　　1、師生合作，分角色朗讀，感悟父子情深。

　　2、討論：為什么說(shuō)“我”的燈籠是特別的？

　　引導(dǎo)學(xué)生想像：小伙伴見(jiàn)了“我”的冰燈會(huì)怎么說(shuō)呢？（預(yù)設(shè)：“這么漂亮的燈籠，比買(mǎi)的還迷人呢！”“這么冷的天，誰(shuí)給你做的？他怎么做出來(lái)的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也讓爹給我做一盞�！薄�…）引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的燈籠“特別”表現(xiàn)在：①材料和樣子與眾不同。它是父親親手打磨制作的，凝聚了父親對(duì)“我”無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

　　3、在交流討論的基礎(chǔ)上練習(xí)寫(xiě)話(huà)，進(jìn)一步感悟父子情深。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)：“它從此留在了我心里�！边@一句中的“它”指的是什么？（聯(lián)系全文進(jìn)一步體會(huì)父親對(duì)我的愛(ài)：“它”表面上指冰燈，實(shí)際上指父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。）

　�。�2）填一填：過(guò)了幾天，冰燈融化了，變成了一片水。但是，它從此留在了我的心里。因?yàn)檫@冰燈是，它凝聚著，它點(diǎn)亮了除夕夜，更溫暖了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：立足文本，把情感的內(nèi)化與說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的實(shí)踐活動(dòng)融為一體，這樣才能實(shí)現(xiàn)閱讀效率的大化，使閱讀融入學(xué)生的生命活動(dòng)，成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要�！�

　　五、溝通學(xué)生生活，內(nèi)化情感，拓展表達(dá)。

　　1、談話(huà)：父愛(ài)母愛(ài)是世界上偉大、無(wú)私的愛(ài)。我們生活中的衣食住行用，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有著父母的愛(ài)，想想你的爸爸媽媽對(duì)你有沒(méi)有像課文中這樣感人的事。先和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　2、誰(shuí)和大家說(shuō)一說(shuō)父母的愛(ài)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)到了父母愛(ài)的偉大，升華了課文所體現(xiàn)的情感�！�