活動目標(biāo):
1、仔細(xì)地觀察畫面,大膽的想象幫小老鼠過河的辦法。
2、體驗(yàn)幫助別人的快樂。
3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、幼兒用書《大蘋果》,洗凈切好的蘋果一盤。
活動過程:
1、教師出示掛圖一:“瞧,這是什么?”“你吃過蘋果嗎?”
幼兒將平時的經(jīng)驗(yàn)予以講述:“誰看到那只蘋果?小老鼠會怎么想?”
幼兒大膽想象。
2、自主閱讀:
幼兒閱讀故事的前半段。
3、分析理解
教師出示掛圖二:
“你從哪里看出來小老鼠推不動蘋果?”“咱們幫小老鼠一起推。”
幼兒可以用非語言的形式表現(xiàn)。
教師出示掛圖三:
“小老鼠過不了河怎么辦?”
幼兒討論想辦法。
教師出示掛圖四:
“小老鼠想了什么好辦法?”
幼兒可表演小老鼠與大河馬的對話。
教師出示掛圖五:
“小老鼠的蘋果呢?”
完整欣賞
4、教師完整講述一遍,幼兒可以用各種形式來表現(xiàn)。
5、教師將準(zhǔn)備好的蘋果與幼兒共同分享。
活動反思:
從小班幼兒剛?cè)雸@,語言方面,我就著重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和觀察講述能力,從簡單的字到詞到句,經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉,孩子們逐漸的適應(yīng)了我的教學(xué)方法,有的孩子現(xiàn)在能拿著一本簡單的書進(jìn)行講述,一下課就跑到圖書角看書,家長們都看到了孩子們的提高,對我的教學(xué)方法表示贊同,并給以肯定。
此次活動是小班下學(xué)期的一個語言活動,有了上學(xué)期的鋪墊,這次活動很成功,很順利。難點(diǎn)就在于教師怎樣去引導(dǎo)啟發(fā)幼兒觀察圖片內(nèi)容,怎樣能讓孩子思維更活躍,語言更豐富,表達(dá)更完整。這次活動不足的地方就是設(shè)計有點(diǎn)簡單了,孩子們很快就能完成目標(biāo),說明我還是忽略了本班幼兒的實(shí)際水平,通過這次的研修,對我有很大的幫助和提高,學(xué)到了很多知識,以后我會很好的應(yīng)用到實(shí)踐中,結(jié)合理論知識,爭取在教學(xué)中在上一個新臺階!
活動目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,初步發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
2、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。
3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備:
1、幻燈片背景,小鴨,小鳥,小兔,小烏龜。
2、教學(xué)Flash故事課件《小鴨找朋友》。
3、小鴨版的找朋友音樂。
4、小鴨頭飾若干。
活動設(shè)計:
《小鴨找朋友》
活動過程:
一、播放Flash故事課件《小鴨找朋友》。
師:今天老師給小朋友帶來一個好看的動畫片《小鴨找朋友》,你們看看小鴨找到誰做朋友了?
二、觀看幻燈片并傾聽故事。
1、小鴨先找的朋友是誰?小鳥能和小鴨做朋友嗎?它們是怎么說的?
2、小兔能和小鴨做朋友嗎?它們是怎么說的?
3、后,小鴨找到了誰做朋友,它們是怎么說的。為什么它們能成朋友?
4、小鴨還能和誰做朋友?
5、你的好朋友是誰?你去和你的好朋友拉拉手,你能為好朋友做什么呢?
三、播放小鴨版的找朋友音樂結(jié)束活動。
請幼兒帶上小鴨的頭飾,和“鴨媽媽”(老師)一起聽著音樂去找自己的好朋友結(jié)束活動。
四、小結(jié)
我們大家都是好朋友,有朋友是快樂的。
活動反思:
為了吸引幼兒的注意力,有興趣地參與活動,我設(shè)計了以flash動畫形式導(dǎo)入活動,幼兒的注意力很集中,小班幼兒注意力集中的時間只有短短的十分鐘,因此教師要在吸引幼兒注意力的同時,盡快地進(jìn)入本次活動的主題?磥,對小班的幼兒來說,導(dǎo)入形式以一種為宜。
小班幼兒還處于直覺行動思維階段,為了幫助幼兒理解故事,在第一遍講故事時,我采用了完整的講故事的方法,通過這種直觀教學(xué)方法,多數(shù)幼兒都能夠理解故事內(nèi)容。我想如果在出示動物圖片的同時,配上背景圖,那么幼兒對于小動物的生活習(xí)性,會有更深刻的了解。
開始,我設(shè)計了“誰成為小鴨的好朋友?”這個問題我以為這個問題很簡單,孩子們能夠回答的出來,但小朋友們卻不能理解我所提出的問題,不知道怎樣回答,我立即改變了提問方式,“誰后和小鴨一起游泳了?”孩子們馬上做出了回答。對于小班幼兒來說,教師的提問更應(yīng)該具體明確,使幼兒能夠更好的理解問題。
在學(xué)短句的過程中,我反復(fù)讓幼兒看課件,引導(dǎo)他們說故事中小動物的對話,孩子們的積極性都很高。由于幼兒少,故事教學(xué)也是剛接觸,對于教師的提問不能做出很好的回答,這是符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的。教師應(yīng)提供更多的讓幼兒表達(dá)的機(jī)會,鼓勵幼兒之間的交流。
幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足,我便以動作來提醒幼兒,小朋友們在我的動作引導(dǎo)下,說出了許多會游泳的小動物,并學(xué)著用動作來表現(xiàn)各種動物。
這節(jié)語言教學(xué)活動,從選材上來看,故事情節(jié)簡單,語言簡練,適用于小班幼兒。活動中,通過圖片、課件等直觀教學(xué),幼兒對故事內(nèi)容有了很好的理解。通過本節(jié)語言活動,對本階段幼兒的語言教學(xué)有了更深一步地了解。小班的孩子聽覺系統(tǒng)還未發(fā)展完善,教師的語言應(yīng)該緩慢而親切,放慢語速,讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛?cè)雸@不久,他們對于老師的提問不能夠理解,不知道如何回答,因此,教師的提問應(yīng)更加注重直觀性,針對性,用簡單的語言讓幼兒明白老師說的話。另外,我認(rèn)為本階段的幼兒是通過語言模仿來發(fā)展語言的,幼兒的語言不僅僅是在語言活動中發(fā)展的,應(yīng)貫穿在一日活動的各個環(huán)節(jié)。