晝夜交替
教學(xué)目標(biāo)1.通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象都是由地球的自轉(zhuǎn)形成的。
2.經(jīng)歷對幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生從小像科學(xué)家那樣進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生對天文現(xiàn)象的探究意識和能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件。（關(guān)于太陽東升西落，日月星辰活動的課件）
2．地球儀，大頭針，電筒。
教學(xué)過程
一、引入學(xué)習(xí)
1．課件出示太陽東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象。
2．問：學(xué)生看到什么？有什么問題？
3．收集歸納學(xué)生形成的問題。
二、推測假設(shè)
1．為什么每天看到太陽東升西落，白天和夜晚會不斷交替呢？
2．學(xué)生根據(jù)已月的知識作出假設(shè)。
3．師收集學(xué)生的假設(shè)。
三、模擬實(shí)驗(yàn)
1．師出示實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生明白其作用。
2．學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)并記錄所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
四、進(jìn)一步推測
1．在同學(xué)們猜測中你認(rèn)為出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象，哪種可能性大。
2．學(xué)生推測，交流。
五、閱讀資料
學(xué)生閱讀資料分析晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。
六、交流匯報(bào)
七、課外延伸
1．課后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的啟發(fā)與同學(xué)交流。
2．了解更多有關(guān)天文方面的知識。
誰先看到日出
教學(xué)目標(biāo)1．能運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)的知識，通過觀察、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、分析推理，探究生活在我國不同城市的人們誰先看到日出。知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)，而且世界各地有時(shí)間差。
2．通過聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)和自身體驗(yàn)活動，讓學(xué)生明確科學(xué)探究可以從身邊的事物開始,縮短對學(xué)生科學(xué)探究的心理距離，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
地球儀、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表、多媒體（世界時(shí)區(qū)圖）。
教學(xué)過程
一、新課引入
談話：清晨，只見一輪紅日從東方冉冉升起，讓我們度過陽光明媚的一天。有誰知道，生活在我國不同地方的人們每天迎來太陽的時(shí)間相同嗎？他們誰先看到日出？板書課題：誰先看到日出
二、活動探究
探究“我國不同的地方的人們誰先看到日出”
1．活動一：學(xué)生在地球儀上找到杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市的位置，并用大頭針扎上作好記號。
2．活動二：模擬實(shí)驗(yàn)——地球的自轉(zhuǎn)。
�。�1）提問：地球不停地自轉(zhuǎn)，猜一猜生活在這幾個(gè)城市的人們，誰會先看到日出？
�。�2）學(xué)生猜想，匯報(bào)交流。
�。�3）講述：到底是誰先看到太陽呢？我們有什么好辦法來證明自己的猜想嗎？（實(shí)驗(yàn)）你們準(zhǔn)備怎么做呢？分小組說說你們的想法。
（4）學(xué)生分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
�。�5）學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，有各種不同的做法。教師觀察，挑選具有代表性的幾個(gè)小組上講臺演示。要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察。
第一小組：使手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。
第二小組：手電筒不動，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。
第三小組：手電筒不動，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。
�。ń處熢谕瑢W(xué)做的時(shí)候配以簡單的說明。）
（6）提問：同學(xué)們，現(xiàn)在有了幾種不同的做法，你們能就其他小組的做法發(fā)表一下自己的意見嗎？（學(xué)生交流匯報(bào)，教師評價(jià)：你們提的很好，可能第一小組有些心急，忽略了這個(gè)小常識，其實(shí)在剛才的實(shí)驗(yàn)操作中就有同學(xué)犯了這樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在由大家自己提出來，反映了同學(xué)們的觀察真細(xì)心啊。所以代表太陽的手電筒在實(shí)驗(yàn)的過程中是不能動的。下面請每一組把手電筒固定好。
3．活動三：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和文中提供的資料討論，地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？
�。�1）講述：地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？這就要大家到生活中去找答案了。請大家閱讀第25面的資料，你能結(jié)合剛才的研究，找到答案嗎？
（2）學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)記錄和文中提供的資料，分組討論地球自轉(zhuǎn)的方向。
�。�3）交流匯報(bào)：地球是自西向東轉(zhuǎn)動的。
三、遷移運(yùn)用
運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)知識，根據(jù)北京的時(shí)間，推斷夏威夷、紐約、雅典等地各自相應(yīng)的時(shí)間。
1．講述：老師很高興大家自己找到了答案。剛才同學(xué)們在自己的模擬試驗(yàn)的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)：世界上有很多國家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)正好是相反的呢，比如當(dāng)中國處在白天的狀態(tài)的時(shí)候，有哪些國家處于夜晚呢？
2．學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀，自己去發(fā)現(xiàn)。
3．提問：那你們再看看，當(dāng)北京是清晨的時(shí)候，美國的夏威夷、紐約和希臘的雅典分別是什么時(shí)候？當(dāng)北京是正午、傍晚、子夜的時(shí)候，它們又是什么時(shí)候呢？
4、學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄，匯報(bào)交流。
四、拓展延伸
1．講述：這樣說來地球上不同地方的時(shí)間就有了差異了，它們的時(shí)間又能差多少呢？就先拿中國和美國來說吧。（教師在地球儀上中國北京這一點(diǎn)作個(gè)標(biāo)記，讓它正對著太陽。學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)來交流。）
2．教師介紹：你們說的很好，地球自轉(zhuǎn)一周是一晝夜，我們知道一晝夜是24小時(shí)，那么如果把地球平均分成24份的話，那么每一份之間就相差一小時(shí)，（教師出示多媒體：世界時(shí)區(qū)圖）現(xiàn)在請看這張時(shí)區(qū)圖，我們可以發(fā)現(xiàn)中國和美國相差12個(gè)時(shí)區(qū)，也就是12個(gè)小時(shí)了。
3．提問：同學(xué)們，經(jīng)過這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了許多道理，也學(xué)到了不少知識，那么在以后的生活中你該怎么運(yùn)用它們呢？
4．小結(jié)：對，學(xué)科學(xué)還要用科學(xué)啊，用科學(xué)的視角來看這個(gè)大自然你會有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。
晝夜溫度的變化
教學(xué)目標(biāo)1．通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解晝夜溫差變化的原因，會進(jìn)行科學(xué)的解釋。
2．學(xué)會用曲線圖分析數(shù)據(jù)，能從已有的數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信息。
3．能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對晝夜溫差變化的形成原因進(jìn)行大膽的猜測。
4．尊重證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
5．樂于與他人合作、交流，感受到探究的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
溫度計(jì)、黑色的紙袋、白熾燈、鐘表、記錄表、詞典等較厚的書本
教學(xué)過程
一、新課引入
（出示情境圖）提問：觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
二、探究新知
1.感知晝夜溫度的變化。
�。�1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩σ惶熘袦囟鹊母惺堋?/p>
�。�2）提出問題：晝夜溫度的變化有沒有規(guī)律呢？
（3）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說溫度變化的規(guī)律。
2.分析晝夜溫度變化的規(guī)律。
�。�1）提出質(zhì)疑：一天中溫度變化究竟有什么規(guī)律?
�。�2）出示氣溫測量記錄表，學(xué)生觀察。
說一說：從記錄表中你獲得了哪些信息？
觀察這幾天的氣溫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（3）繪制氣溫變化曲線圖
�、偬岢鋈蝿�(wù)：為了便于我們觀察,直觀的反映出溫度變化的規(guī)律，任選兩天的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。
�、趯W(xué)生繪制曲線圖。
�、塾^察氣溫曲線圖，交流發(fā)現(xiàn)。
�、苷斫涣鳎寻l(fā)現(xiàn)記錄在書上27面。
3.探究晝夜溫度變化的原因。
�。�1）提出問題：晝夜溫度變化可能是什么原因引起的呢？
�。�2）學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出推測。
�。�3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究：
�、俳處熤v解實(shí)驗(yàn)要求。
②小組合理進(jìn)行分工，開始實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。
�、塾懻摲治觥＃ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析記錄，發(fā)現(xiàn)四支溫度計(jì)溫度的變化規(guī)律）
�、軈R報(bào)交流。
�。�4）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生對比分析，思考：實(shí)驗(yàn)中的白熾燈相當(dāng)于什么？早上、正午的太陽光照射，分別類似于實(shí)驗(yàn)中的哪種情況？
②結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析：晝夜溫度變化與太陽的照射有什么關(guān)系？（與照射的距離、角度、面積等有關(guān)）
三、總結(jié)延伸
1．說說你本節(jié)課的收獲，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
2．一年四季氣溫不一樣，你認(rèn)為是什么原因？
3．晝夜溫度的變化對動植物的生活有什么影響？課后收集相關(guān)資料。
一天中的動植物
教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察和查閱資料，能舉例說明晝夜變化對動物的行為習(xí)性和植物的花開、花閉產(chǎn)生重要影響，建立事物之間存在普遍聯(lián)系的初步認(rèn)識。
2．學(xué)會調(diào)查身邊動植物變化與晝夜交替的關(guān)系，能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判斷。
3．培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)和進(jìn)一步關(guān)注動物的行為習(xí)性和植物的生長變化的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
大量關(guān)于夜行動物的圖片或影片片段，有關(guān)植物一天活動的圖片資料，課前布置學(xué)生觀察牽�；ɑ蚱渌环N植物一天中的變化情況并記錄，多媒體（一天中不同時(shí)刻的牽�；▓D片、各種動植物晝夜不同變化的圖片或錄像、林奈和花鐘）。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．提問：凌晨1點(diǎn)到6點(diǎn)你在干什么？
2．談話：每個(gè)人身體里都有一個(gè)生物鐘，在生物鐘的作用下，這個(gè)時(shí)間段我們已進(jìn)入熟睡狀態(tài)。而當(dāng)太陽升起的時(shí)候，人們才能開始一天的學(xué)習(xí)生活。每個(gè)有生命的物體都有這樣一個(gè)生物鐘，那么他們的生物鐘是不是和人類一樣白天工作晚上睡覺呢？
3．學(xué)生暢談，教師出示課題。（板書課題）
二、了解晝夜對植物的影響
1．（出示牽牛花早上和晚上的圖片）提問：這7張都是牽�；ǖ膱D片，有什么不同？
2．學(xué)生觀察匯報(bào)：第一張是白天的牽�；ǎ鞘㈤_的。而到了中午牽牛花就會收攏花瓣，像人一樣休息。而到了第二天凌晨四點(diǎn)左右，它又悄然張開了它的睡眼。
3．討論：你還知道哪些植物也像牽�；ㄒ粯訒S著晝夜的變化而變化？
4．學(xué)生介紹課前收集的資料。（學(xué)生談到晚間盛開的花，要表揚(yáng)，明確植物有自己的生物鐘）
5．教師出示課件。介紹其他植物的晝夜變化情況。
(1)學(xué)生觀察向日葵、蒲公英、郁金香、曇花、合歡樹等植物在一天中不同時(shí)段的圖片。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？
(2)討論：從這些植物的變化中你可以發(fā)現(xiàn)晝夜變化對植物行為有哪些影響？
(3)學(xué)生分組討論
(4)教師小結(jié)：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合。比如，牽牛花需要蜜蜂傳播花粉，清晨三四點(diǎn)鐘是蜜蜂開始采蜜的時(shí)候，那時(shí)溫度、濕度也適宜，牽�；ū阍谇宄克狞c(diǎn)左右開花了。所以，每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。正因?yàn)闀円箤χ参锏挠绊懀晃恢参飳W(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花開了，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
�。�5）教師出示課件，介紹“林奈和花鐘”。
三、了解晝夜對動物的影響
1．提問：既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明？
2．學(xué)生介紹自己收集的圖片或資料。
3．教師出示多媒體課件：你認(rèn)識他們嗎？這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？
夜間活動：蛾，貓，貓頭鷹，蝙蝠。
白天活動：狗，公雞，刺猬，蜜蜂。
4．討論交流：為什么它們會這樣？
5．小結(jié)：原來動物也和植物一樣，它們的活動也受周圍環(huán)境的影響，它們也各自有著自己的生物鐘。
四、課后延展
1．知道改變光照會影響動植物的生活規(guī)律。
�。�1）討論：你們有沒有想過，如果認(rèn)為的將白天變成黑夜，黑夜變成白天，生物的習(xí)慣會發(fā)生什么變化？
�。�2）各小組設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法。（也可以收集有關(guān)資料）
自由研究
教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解人在一天中的生理變化規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對問題情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步會用曲線或?qū)Ρ葦?shù)據(jù)進(jìn)行分析。
3、能夠和其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：體溫表，聽診器，秒表，身高測量尺，體重儀。
學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)選擇的問題，自主選擇設(shè)備。（好每組準(zhǔn)備一個(gè)類別的工具）
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一天中的動植物，誰能說說，晝夜對哪些植物的行為有影響？你知道植物白天和黑夜有一些什么變化嗎？晝夜對動物動物有影響嗎？動物白天和黑夜行為有一些什么變化呢？我們?nèi)嗽谝惶熘杏凶兓瘑�？今天我們一起來研究。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、談話：我們?nèi)嗽谝惶熘杏心男┓矫娴淖兓浚▽W(xué)生主要考慮到有呼吸、脈搏、體溫、身高、體重等方面）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書類別。
2、根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，你能假設(shè)一下，人白天和黑夜的呼吸可能有什么變化？脈搏呢？（體溫、身高、體重）……
3、根據(jù)剛才我們大家的假設(shè)，你們小組準(zhǔn)備選擇哪個(gè)方面的一個(gè)問題？（反饋）
4、小組討論。你們組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行研究？（要求：一天中選取哪幾個(gè)重點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行觀測？為什么要選取這樣幾個(gè)時(shí)間？這幾個(gè)時(shí)間能夠記錄變化的規(guī)律嗎？幾個(gè)小時(shí)記錄合適？準(zhǔn)備用什么工具進(jìn)行測量？在實(shí)驗(yàn)過程中你認(rèn)為哪些條件需要控制？怎么控制？實(shí)驗(yàn)過程中可能有哪些困難？你的實(shí)驗(yàn)過程安全嗎？小組怎樣分工？在家里的實(shí)驗(yàn)和學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)怎樣才能一致？）
5、小組交流。（要求：一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組，提出修改意見，并判斷他們小組的方案可以執(zhí)行嗎？還有什么地方不合理？怎樣修改方案？）
6、測試模擬實(shí)驗(yàn)。根據(jù)我們剛才的設(shè)計(jì)，我們每組試一試，看看你會使用這些工具了嗎？
7、集中完善方案。制訂實(shí)驗(yàn)記錄表。
談話：剛才我們通過模擬，你認(rèn)為哪個(gè)組方案具有可行性？方案還有哪些地方需要修改？（學(xué)生）
談話：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表呢？分小組設(shè)計(jì)。學(xué)生活動。
反饋：展示你們組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表，你們認(rèn)為哪個(gè)組設(shè)計(jì)的合理？哪些地方合理？覺得不夠合理的組怎樣來修改自己組的記錄表？
三、小結(jié)
今天的自由研究，大家都完成得不錯(cuò)，但是艱巨的工作還等著我們大家回家去做，老師要求大家：第一，要注意安全，主動和家長聯(lián)系，可以請求家長協(xié)助實(shí)驗(yàn)；第二，實(shí)驗(yàn)記錄要非常準(zhǔn)確，必須實(shí)事求是地記錄，千萬不能自己隨意寫上數(shù)據(jù)。老師希望下節(jié)課的時(shí)候，我們大家都帶來科學(xué)的、實(shí)事求是的數(shù)據(jù)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們大家經(jīng)過自己的設(shè)計(jì)，回家做了很多實(shí)驗(yàn)，帶來了很多有價(jià)值的數(shù)據(jù)，今天這節(jié)課，我們大家一起再來共同研究。
二、學(xué)習(xí)新課
1、分小組整理記錄表。
談話：我們大家已經(jīng)記錄了很多的數(shù)據(jù)，但是，這樣的數(shù)據(jù)看上去很繁雜，不容易看清楚，誰還記得我們以前學(xué)習(xí)過什么分析的方法嗎？你覺得哪種方法容易分析？（小組整理曲線表或?qū)Ρ葦?shù)據(jù)表）
2、展示實(shí)驗(yàn)記錄表。
談話：分小組說說你們是用什么方法整理的？
3、通過剛才你們對數(shù)據(jù)的整理和分析，你們組得出什么結(jié)論？大家認(rèn)為他們組的結(jié)論合理嗎？還有沒有什么問題？
4、你準(zhǔn)備用什么形式展示你們組的研究成果？布置科學(xué)小論文的任務(wù)。
三、總結(jié)：今天經(jīng)過我們大家共同努力，大家經(jīng)歷了特別有意義的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么嗎？
四、單元學(xué)習(xí)評價(jià)
1、自我評價(jià)。談話：本單元，我們大家學(xué)習(xí)了晝夜交替，誰先看到日出，晝夜溫度的變化，一天中的動植物。看看書上的評價(jià)表，自己給自己評價(jià)一下，做到了什么？收獲是什么？還要努力的是什么？
2、同學(xué)互評。談話：小組長組織，交換評價(jià)，你覺得每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的怎樣？每個(gè)同學(xué)，看到其他同學(xué)給自己的評價(jià)后你覺得，評價(jià)合理嗎？如果你認(rèn)為不合理，你覺得是什么原因？怎樣對待同學(xué)們的評價(jià)？
3、其他評價(jià)。談話：后老師希望同學(xué)們帶回家去，請父母給我們自己評價(jià)一下，和父母交換一下評價(jià)的意見。更希望同學(xué)們進(jìn)一步努力，成為明天的科技之星。
