四季星空
教學目標1、認識四季的主要星座和天空中的主要星星。
2、能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測情況。
3、能夠在夜空親自觀測星星。
4、了解四季星空的變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。
5、了解四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。
6、會記錄星圖。
7、會通過星座辨認方向。
8、體會到觀測星空需要恒心和毅力，科學探索需要持之以恒。
教學準備
有關(guān)星座的圖片、文字及影像資料等，透明膠片、投影儀、指南針、各種星圖，地球公轉(zhuǎn)示意圖，多媒體電腦。
教學過程
1、認識冬季星空。
（1）談話：上節(jié)課布置同學們搜集了有關(guān)星星的資料，現(xiàn)在請同學們介紹一下你搜集了哪些資料。
�。�2）學生匯報，講星座神話故事等。
�。�3）教師提問：現(xiàn)在是冬季，夜晚的星空是什么樣的呢？（引導學生觀察討論冬季的代表星座——獵戶座的特征星的形狀和亮度）
（4）學生匯報。
2、用星圖找星座、畫獵戶星座，認識不同季節(jié)的主要星座。
�。�1）教師提問：在夜晚，我們怎么觀察獵戶座呢？（分發(fā)給學生星圖）
�。�2）學生觀察星圖，討論觀察星空的方法，所需要的器材，并匯報。
（3）教師提問：在星圖上發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的星座有什么不同？學生觀察、討論。
（4）向?qū)W生介紹不同季節(jié)的主要星座：春季的獅子座、夏季的天鵝座、秋季的飛馬座以及它們的特征星和形狀。
�。�5）教師組織部分學生夜晚一起觀察星空，約定觀察時間，帶好所需要的器材，以及家長接送的時間。其他學生在家長的幫助下觀察星空。
�。�6）把觀察到的獵戶座畫在書上的方框里（觀察時進行，邊觀察邊畫，注意比例）。
�。�7）交流夜晚觀星的情況時可以用實物投影儀（沒有實物投影儀的地方可用投影儀）讓學生把畫下來的獵戶座投影出來，與其他同學的進行比較，并交流觀星的感想。
3、模擬四季星空、探討四季星空和四季變化的成因。
�。�1）討論：為什么不同季節(jié)的星座不一樣？
（2）講解模擬實驗的要求，明確：“樓房”比作什么？圍繞樓房轉(zhuǎn)圈的“人”比作什么？看到的“景物”比作什么？注意觀察的內(nèi)容。
�。�3）室外模擬。
（4）室內(nèi)匯報、討論：實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？
（5）教師講解：地球上四季的形成也與地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜且方向保持不變有關(guān)。
4、利用星座辨認方向。
（1）學生在星圖上觀察大熊座的特征星的形狀，認識“北斗七星”。
�。�2）介紹根據(jù)“北斗七星”找北極星的方法：這七顆星在北方天空形成一個很大的勺子，勺子的末端兩顆星聯(lián)起來，向勺口方向延長出大約相當于這兩顆星距離的五倍，便是北極星。
（3）討論：找到北極星后，怎么根據(jù)北極星確定東西南北？
�。�4）學生匯報并在課本第63頁的框里做好記錄。
一年中氣溫的變化
教學目標：1.讓學生知道一年中氣溫會變化，初步了解這種變化的規(guī)律性。
2.進一步培養(yǎng)學生通過查閱資料的能力。
3.初步培養(yǎng)學生繪制曲線圖，并根據(jù)繪制的曲線圖進行分析歸納的能力。
4、能利用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖等方法整理有關(guān)資料。
5、了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)
6、體會到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。
7、培養(yǎng)學生的合作意識和善于傾聽的意識。
8、滲透事物是變化的，變化是有規(guī)律的科學世界觀。
教學準備
1、氣溫收集卡（學生用）
2、曲線圖座標紙（可利用教材上的、學生用）
3、大的氣溫卡（教師演示用、可用投影片）
4、準備挑選有本地特征的能突出四季特點的典型圖片若干張。
教學過程
一、談話引入學習
1．談話：一年四季，春華秋實，寒來暑往。世界上的萬事萬物都在發(fā)生著變化。請大家說說看一天中氣溫有什么樣的變化？（學生發(fā)言）
2．提問：你能說一說你對一天當中氣溫變化的感受嗎？
3．談話：剛才我們說了一天中氣溫的變化，在我們這兒，一年四季中氣溫有沒有變化呢？我們能從哪些方面可以感受到？
二、收集整理資料
1．出示本地四幅春夏秋冬景觀圖。
請學生看圖后，講講自己對氣溫變化的直接感受和親身體驗。
2．在學生講述他們感受的基礎(chǔ)上，提出：一年四季中氣溫的變化有規(guī)律嗎？我們用什么方法來知道它是否有規(guī)律呢？
3．學生討論交流找規(guī)律的方法。
4．師生統(tǒng)一研究方法。
5．師生交流收集的本地氣溫資料。（表中的數(shù)據(jù)資料準確地表現(xiàn)出了氣溫一年內(nèi)的變化狀況，但不夠直觀。怎樣才能更直觀明了的表示出一年內(nèi)氣溫的變化狀況呢？）
三、繪制氣溫變化曲線圖
1．學生根據(jù)氣溫資料繪制曲線圖。
教師巡視、查看。鼓勵指導每個學生都能完成任務(wù)，重點指導學習困難的學生完成任務(wù)。鼓勵學生之間互相幫助、互相學習、交流經(jīng)驗。
2．展示交流學生的氣溫變化曲線圖。
四、分析氣溫變化曲線圖
1．觀察曲線圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎？
2．小組內(nèi)學生交流。
3．集中交流，教師可對學生的觀點進行補述。
4．記錄交流結(jié)果。
五、課堂評價小結(jié)
1．學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
2．學生自我評價。
水結(jié)冰了
教學目標1、知道物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。
2、能通過做形成霜的模擬實驗知道溫度的改變可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。
3、知道水的冰點與沸點。能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過程。
4、愿意與同學合作交流，能傾聽和尊重其他同學的觀點和評議，愿意發(fā)表自己的看法。
5、樂于參加科學探究活動，樂于用學到的科學知識解決生活中的問題。
教學準備
分組實驗材料：深色搪瓷杯、冰、鹽、溫度計
教學過程
一、談話導入
1、同學們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰來說說，一年中的氣溫是怎樣變化的？（學生回答）
2、是啊，進入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們周圍的水發(fā)生了什么變化？（水結(jié)冰了）。
3、今天，我們就來研究“水結(jié)冰”這個問題。
二、課堂探究
�。ㄒ唬┱J識水的三種形態(tài)
1、冰和水是什么關(guān)系？它們各是什么狀態(tài)？
2、除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)）水的氣態(tài)是什么？
（二）模擬霜的形成
1、冬天的早晨，我們時常在屋頂上、樹葉上看見一層白白的霜，霜是怎么形成的呢？誰來談?wù)勛约旱南敕ǎ浚▽W生談）
2、分組完成實驗。
（1）分組閱讀實驗方法。
�。�2）觀察分析：搪瓷杯的外面有沒有水？
（3）分組實驗，觀察冰的外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生？用手摸摸，它是什么狀態(tài)的？
3、匯報交流
4、引導分析霜的形成原因
�、偎怯伤兂傻膯�？為什么？
�、谒窃谑裁礂l件下形成的？
5、用自己的話說說實驗中霜是怎樣形成的？
6、大自然中的霜是怎樣形成的？
7、閱讀文中文字、了解水的特點。
�。ㄈ┱J識水的三態(tài)變化
1、當水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時，就會變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會不會發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？
2、學生互相交流。
3、提問：冬天掛在外面的衣服結(jié)冰變硬后，過幾天，衣服就變干了。衣服上的冰沒有變成水，那么，它到哪兒去了呢？
4、學生討論、交流。
5、小結(jié)：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。
6、出示水的三態(tài)變化圖。
7、學生在書上完成水的三態(tài)變化圖。
8、指名在黑板上完成。
9、師生共同評價。
�。ㄋ模┝私馄渌矬w的形態(tài)變化
1、水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？
2、學生交流。
三、拓展研究
1、我們學習了水的三態(tài)變化，你能否運用學過的知識解釋一下雪是怎樣形成的？
2、關(guān)于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問題？（學生提問題）
3、指導學生篩選問題，設(shè)計方案。
4、課外作業(yè)：分小組對所選擇的問題進行課外探究，作好記錄。
動植物是怎樣過冬的
教學目標1、知道一些常見動植物過冬的方法。
2、知道四季的變化對動植物的生長有一定的影響。
3、能用表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。
4、意識到人與自然要和諧相處。
5、通過觀察幾種生物冬季的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化；
教學準備
學生搜集動植物過冬的資料。
教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
談話：同學們，冬天來了，你們感覺到了嗎？說說你從哪些地方感受到了冬天的到來？是的，冬天到了，人們都穿上棉襖，通過參加體育鍛煉來渡過嚴寒的冬季。動植物又是怎樣過冬的呢？今天我們就來研究這個問題。（板書：動植物是怎樣過冬的）
�。ǘ┭芯縿又参镞^冬的方法
1、研究植物過冬的方法。
�。�1）談話：書中有幾種我們常見的植物，同學們認真觀察一下，冬天到了，它們和以前相比都有哪些變化？
�。�2）學生討論：植物的這些變化與它們過冬有什么聯(lián)系？
�。�3）交流：植物過冬的一些方法。說說還有那些植物的過冬方法和它們一樣。
�。�4）說說你還知道植物的哪些過冬方法。
�。�5）將你的發(fā)現(xiàn)填寫在表格中。
2、研究動物過冬的方法。
（1）談話：剛才我們了解了植物過冬的情況，接下來我們看動物是怎樣過冬的？書中有幾鐘我們常見的動物，同學們認真觀察一下，冬天來了，它們和以前相比都有哪些變化？
�。�2）學生討論：它們?yōu)槭裁窗l(fā)生這些變化？
�。�3）交流：這些動物是怎樣過冬的？你還知道哪些動物也是這樣過冬的？
�。�4）說說你還知道動物的哪些過冬方法。
�。�5）將你的發(fā)現(xiàn)填寫在表格中。
�。ㄈw納小結(jié)，拓展延伸。
1、將本課所學的知識歸納填寫在書中的表格。
2、課外搜集各種動植物越冬的知識。
自由研究
教學目標1、了解給大自然記日記的好處。
2、知道如何給大自然記日記。
3、培養(yǎng)學生長期觀察、記錄的能力和整理信息的能力。
4、意識到天氣變化對動植物和人們生產(chǎn)生活的影響。
教學準備
有關(guān)竺可楨的資料、日記本、筆、氣溫變化曲線圖、天氣情況統(tǒng)計表格。
教學過程
一、引入新課
1．談話：上次上課的時候，布置同學們搜集了有關(guān)竺可楨爺爺?shù)馁Y料。請同學們交流一下竺可楨爺爺?shù)墓适拢v一講竺可楨爺爺是怎樣給大自然記日記的？以及給大自然記日記的好處。
2．學生交流。
二、記日記的方法。
1．談話：剛才同學們交流了竺可楨爺爺給大自然記日記的情況。討論一下：竺可楨爺爺為什么要給大自然記日記？
2．學生討論、匯報。
3．教師提問：我們怎樣才能給大自然記好日記呢？
4．學生閱讀課本第70頁的“自然日記”，討論怎樣記日記？記哪些方面的內(nèi)容？
5．學生匯報記日記的方法。
6．教師提問：給大自然記日記還需要準備什么？
三、布置日記任務(wù)。
談話：竺可楨爺爺從1936年1月1日直到他逝世的前一天（1974年2月6日），共計38年零37天，從未間斷。每天記錄天氣陰晴、風力級別、氣溫高低，以及相應(yīng)的物候現(xiàn)象。他的自然日記有40多本，有近千萬字。從這里我們知道，給大自然記日記是一項長期的任務(wù)。同學們在給大自然記日記的過程中會不會像竺可楨爺爺那樣堅持不懈，從不間斷呢？今天，同學們準備好日記本，明天，就讓我們像竺可楨爺爺那樣，每天都給大自然記日記。一個季節(jié)完了，我們再來整理我們的自然日記，看看從我們的日記中能有什么收獲！
四、整理自然日記。（在記錄完一個季節(jié)的自然日記之后進行）
1．教師提問：在自然日記中記錄了哪些內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)？誰能一下子說明白？
2．談話：竺可楨爺爺共計38年零37天從未間斷地給大自然記日記，獲得了大量的第一手資料，并對這些資料進行整理，寫出了備受人們歡迎的《物候?qū)W》一書，在83歲時還發(fā)表了《中國近五千年氣候變遷的初步研究》。我們也可以像竺可楨爺爺那樣對我們的自然日記進行整理，看看從我們的自然日記中能發(fā)現(xiàn)什么？
3．教師提問：怎樣整理自然日記呢？學生討論、匯報整理日記的內(nèi)容和方法，教師板書。（教師注意引導學生從氣溫變化情況、天氣變化情況、動植物的新現(xiàn)象和人們的新活動等方面進行整理）
4．學生整理自然日記。并討論：經(jīng)過對自然日記的整理，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
5．學生匯報整理日記的情況和新發(fā)現(xiàn)的情況。
五、推測。
1．教師提問：明年的這個季節(jié)，氣溫會怎么變化？天氣情況會是什么樣的？動植物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？人們會出現(xiàn)什么活動？
2．學生討論。
3．我們的推測正確嗎？怎么驗證？（引導學生堅持長期給大自然記日記）
