我們的生長發(fā)育
教學目標：1.通過對數(shù)據(jù)的比較分析，了解青少年的身體發(fā)育特點以及青春期的主要身心發(fā)展特點，了解人的一生生長的大致過程。
2.通過對比認識生物的許多特性是遺傳的，并了解遺傳和變異是生物的特性之一。
3.培養(yǎng)學生利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理、分析數(shù)據(jù)的能力。
教學準備
1.學生準備：學生在三、四、五年級制作的“身體生長記錄卡”。學生以及父母的照片。
2.皮尺、體重秤等測量工具。
3.有關(guān)遺傳和變異的資料。
教學過程
第一課時
一、導入新課
同學們讀六年級了，還記得去年這個時候，我們測量了自己的身高、體重等項目，并對一年后我們在身高、體重方面進行了預(yù)測，還記得預(yù)測的數(shù)據(jù)嗎？
幾個學生反饋一年前的預(yù)測以后，揭示課題：我們的生長發(fā)育
二、新授
1．建立“身體生長記錄卡”
（1）檢測我們的預(yù)測是是否正確就需要我們來實際測量，等一會我們每個同學到來測量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長以及臂長，為了讓我們的測量比較準確，我們應(yīng)該注意些什么？
學生反饋以后教師總結(jié)，要求學生在測量時要注意方法，測量身高、坐高、臂長時身體要直，測量頭圍時，應(yīng)該測量額頭周圍，測量體重時，身上好沒有其他物品。
�。�2）學生以小組為單位測量身高、坐高、體重、頭圍、腳長以及臂長。
�。�3）學生建立“身體生長記錄卡”，教師巡視指導。
�。�4）相互參觀、評價每個學生制作的“身體生長記錄卡”，在參觀前教師提出參觀任務(wù)：比一比，誰做的好？
學生參觀完以后反饋：誰做的好？
�。�5）教師提問：自己一年前猜測的正確嗎？從測量的數(shù)據(jù)看，說一說你的生長情況和主要特征。
2．探究三年級到六年級身高、體重等變化
（1）教師：請將三年級到六年級制成的“身體生長記錄卡”集中起來，并把每年的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材中的“身體生長數(shù)據(jù)記錄表”上。
�。�2）提問：如果要探究每一年里身高、體重的變化，我們應(yīng)對數(shù)據(jù)進行怎樣的處理？
學生回答以后教師歸納：我們可以計算出身高、體重等數(shù)據(jù)在三年級到四年級的變化、四年級到五年級的變化、五年級到六年級的變化，也就是用后一年測量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù)。
�。�3）學生計算變化數(shù)據(jù)。
�。�4）提問：
�。�1）從身高、體重等變化數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？
�。�2）比較五年級到六年級的變化數(shù)據(jù)與以往每年的變化數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？
學生反饋以后教師歸納：同學們從三年級到六年級每年的身高、體重等方面都在發(fā)生變化，而且發(fā)生的變化數(shù)據(jù)每年都不一定相同，女同學在9歲到12歲之間每年的身高、體重變化加快。而且五年級到六年級這一年里比以前每年的變化大。
3．比較男女同學在三到六年級的平均身高與平均體重
�。�1）提問：我們已經(jīng)有了每年的身高、體重數(shù)據(jù)，我們要計算男、女同學的平均身高、平均體重，我們該怎樣做？
教師引導學生從以下方面選學生作為樣本：出生年月相同相近、男女同學選擇的一樣多、身體健康。
�。�2）教師選擇做樣本的學生：我們選出生年月在10月、11月、12月的同學，男女同學各10名。
（3）學生用作樣本的男、女身高、體重數(shù)據(jù)計算三、四、五、六年級的平均身高、平均體重。
�。�4）提問：比較男女同學在三、四、五、六年級每年的平均身高、平均體重數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？
學生分析數(shù)據(jù)以后，教師歸納：通過平均數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，在四年級以前，也就是10歲以前，男同學的平均身高、體重略大于女同學，從四年級開始到六年級，也就是從10歲開始到12歲，女同學在平均身高、平均體重方面都超過男同學。
4．認識一個人一生經(jīng)歷的階段
�。�1）提問：從爺爺、奶奶、外公、外婆身上，你認為他們一生可以分為幾個階段？鼓勵學生從身高、體重、精神風貌等方面來給人的一生劃分階段。
�。�2）學生按照自己的理解劃分年齡階段。
�。�3）出示一幅一個人從嬰兒老年的圖片，教師歸納并板書：嬰兒——兒童——青年——中年——老年
�。�4）對照圖片說一說自己處于哪個階段？還將經(jīng)歷哪幾個階段？
三、全課歸納，并要求學生提出課外延伸的問題
1．教師小結(jié)：人的一生要經(jīng)歷嬰兒、兒童、青年、中年、老年五個階段，目前我們正處于兒童時期，要珍惜每一個年齡階段，讓我們的每一個年齡階段都充實而有意義。
2．課外延伸：關(guān)于“我們的生長發(fā)育”你還有哪些感興趣的問題，準備怎樣去研究？小組內(nèi)相互交流，課外就按照小組研究的方法去研究。
第二課時
一、展示課前準備：學生展示課前收集的有關(guān)遺傳與變異的資料。
二、引導學生研究遺傳與變異現(xiàn)象
1．教師：如果把自己的照片與爸爸媽媽的照片對比，你準備從哪些方面對比？反饋中引導學生從五官、皮膚、頭發(fā)等方面對比。
2．教師提觀察對比的要求：（1）觀察要認真。（2）將觀察到記錄在表格里。
3．提問：從對比中有什么發(fā)現(xiàn)？
4．教師歸納：經(jīng)過對比，我們發(fā)現(xiàn)自己與爸爸或者媽媽在長相、眼睛等方面有相似的地方，我們把這種現(xiàn)象叫做遺傳現(xiàn)象。
5．出示一組母子動物的照片，母子之間毛色、花紋、體態(tài)上有一定的形似性：
讓學生觀察一組稻子從“稻谷種子——稻谷秧苗——成熟的稻子”照片。
讓學生觀察以后反饋：有什么發(fā)現(xiàn)？
學生反饋以后教師總結(jié)：動物和植物也有遺傳現(xiàn)象。
6．教師提問：在觀察對比自己與父母的照片時，除了具有一些相似性以外，還有什么發(fā)現(xiàn)？
7．學生觀察對比自己與父母、兄弟姐妹之間的照片，尋找不同的地方，并要要求學生將觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄表里里面。
8．觀察以后反饋：自己與父母、兄弟姐妹之間有哪些不同的地方？教師引導學生從膚色、嘴巴、頭發(fā)等方面找差異。
9．教師出示兩對雙胞胎學生的照片，學生觀察以后反饋：雙胞胎之間有差異嗎？
10．歸納變異現(xiàn)象的概念：
11．引導學生認識遺傳與變異是生物的特性之一。
12．全課小結(jié)：在我們的生長發(fā)育過程中，父母的遺傳一直影響著我們，同時因為多種原因，我們也與父母之間存在一定的差異，也就是變異現(xiàn)象，而且遺傳與變異現(xiàn)象也是生物的一個特性，影響生物的生長與繁殖。
三、課外延伸：收集有關(guān)遺傳與變異的知識，辦一期有關(guān)遺傳與變異的科學小報。
地球
教學目標1．知道地球的形狀、大小。
2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。
3．了解人類對地球形狀認識的歷史。
4．知道地球上水資源的分布狀況。
5．體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
6．能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
7．認識到科學是不斷發(fā)展的。
8．培養(yǎng)學生在科學研究中尊重證據(jù)、不迷信權(quán)威、勇于探索的精神。
9．會查找、收集、分析處理關(guān)于地球的資料及信息。
教學準備
1．查找關(guān)于地球形狀和大小、人類探索地球形狀的歷史等相關(guān)資料。
2．稍大一點的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。
教學過程
課前師生收集人類認識地球形狀和大小的歷史過程等相關(guān)資料。
一、揭示課題，提出問題。
1．學生朗讀單元課題，提問：我們居住的星球叫什么？
2．談話：地球是我們居住的星球，是我們?nèi)祟惷利惖募覉@。關(guān)于地球，你想知道哪些問題呢？
3．學生提出想知道的問題。
4．談話過渡：同學們提出了很多關(guān)于地球的問題，這些問題都值得我們?nèi)パ芯�。從這節(jié)課開始，老師將和同學們一起，共同探索關(guān)于地球的這么多的奧秘。到本學期結(jié)束的時候，我們來進行地球知識競賽，大家比一比，看誰知道得多。對地球知識的學習，還是讓我們從 了解人類認識地球的歷史開始吧。
二、了解人類探索地球奧秘的歷史。
1．談話：同學們在上課之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小的歷史資料，同學們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發(fā)生了哪些事情？有哪些主要的觀點？經(jīng)歷了一個什么樣的過程？
2．學生分組交流。
3．全班交流。重點放在人類對地球的認識歷程上，梳理出：居住地中心說——天圓地方說——地球說。
4．提問：古人對地球形狀的認識，哪種觀點接近現(xiàn)在的情況？古希臘人是通過什么現(xiàn)象提出這種觀點的呢？
5．演示模擬實驗，師生討論。
用一張大一點的三夾板模擬海平面，一個帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現(xiàn)古希臘人看到的情形。
6．談話：這個現(xiàn)象激起了科學家的好奇，他們從這種反常的現(xiàn)象中大膽地提出了海平面不是平的，而是弧形的觀點。古希臘人由海平面是弧形的聯(lián)想到整個地球是球形的，他們偉大的哲學家亞里士多德先生，首先提出地球是球形的觀點，這是人類對地球認識歷的偉大的飛躍。他們提出的這個觀點是振奮人心的，但沒有確鑿的證據(jù)來證明，因此，在當時還只是一個猜想。他們是怎樣尋找證據(jù)的呢？
7．學生閱讀資料，講故事，談感想。感知人類尋找證據(jù)，對地球形狀進行的艱險的探索活動。
三、觀察圖片，計算數(shù)據(jù)，構(gòu)建對地球形狀和大小的認知。
1．談話：現(xiàn)在，科學技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)能夠從太空遠觀地球了，地球真的是一個“地”球嗎？也就是說是一個以陸地為主的球體嗎？
2．學生計算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結(jié)論。
3．觀看關(guān)于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學生建立和舒發(fā)對地球的美麗情感。
4．畫“太空中的地球”圖，寫關(guān)于地球的解說詞。
四、課堂小結(jié)：請學生談一談這節(jié)課的學習收獲。
地球儀
教學目標1.知道地球儀是地球的模型；認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。
2.了解地球儀的一些主要標識，知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線；會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點的位置。
3.通過對地球儀的探究，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力、團結(jié)協(xié)作精神。
4.知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，科學是不斷發(fā)展的，以及科學技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。
5.學會制作簡易地球儀，在制作過程中，培養(yǎng)學生的動手能力。
教學準備
1.教師演示用大地球儀一個，學生每小組觀察用小地球儀一個。
2.關(guān)于地球儀的多媒體課件：創(chuàng)設(shè)情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。
3.制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。
4.演示用的籃球一個。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
（課件展示）狂風暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是……”。國際救援總部內(nèi)-片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經(jīng)102°，南緯38°，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點畫線后果斷地說：“它們位于南半球A國附近的海域，立即命令A(yù)國救援部隊馬上行動!”（上述故事情節(jié)也可以由教師口述，學生傾聽。）
教師提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置?
學生自由回答。教師適時地揭示課題，并板書課題：地球儀
二、介紹模型，了解功用。
1.了解地球儀的概念和作用。
我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅耍M管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認識和研究地球，人們根據(jù)地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個工具，可以幫助我們認識、了解地球的一些知識。
2.了解地球儀的種類及簡單結(jié)構(gòu)。
教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？
學生根據(jù)已有知識自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當介紹地球儀的種類。在此基礎(chǔ)上，讓學生觀察、學習地球儀的組成。（對于地球儀種類的介紹，也可以由教師直接口述。）
三、觀察模型，探求新知。
1.教師提出要求：請同學們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn)？將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，看哪個組的發(fā)現(xiàn)多。在觀察的同時，還可以看看文中的小資料。
學生觀察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時地提示觀察內(nèi)容，給學生以幫助。
2.小組匯報交流，學生自由發(fā)言。
�。ㄓ械膶W生看到了陸地和海洋，還有許多國家；有的學生看到上面有洲界線和國界線；有的學生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈；有的學生還提出問題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的；有的學生看到地球上密布著經(jīng)線和緯線；有的學生看到北極點在海洋之中，而南極點卻在陸地上；有的學生看到了中國的形狀象一只雄雞；有的學生看到了大片的沙漠；有的學生觀察到有的國家很大，有的國家卻找不到……）
�。ㄉ鲜鰧W生的發(fā)言是凌亂的，也有一些是不準確的，教師要有選擇地板書。板書時，盡量將有聯(lián)系的名詞分類寫，為后面的梳理做好鋪墊。）
3.引導學生歸納整理地球儀的主要標識。
同學們有很多發(fā)現(xiàn)，有必要進行梳理。
�。ㄑ菔局v解，并適時地將板書歸類整理）
⑴籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。
⑵在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對應(yīng)的緯線：南回歸線、南極圈。
⑶在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經(jīng)線。0°經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球，東西半球的劃分，是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界。經(jīng)線指示南北方向。
�、鹊厍騼x上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等
�、山�(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點的位置。
四、簡單制作，鞏固知識。
1.教師提出要求：學習了地球儀的一些主要標識，同學們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學們用手中的材料制作一個簡單的地球儀。說一說，你準備怎樣制作？
2.學生自由發(fā)言，然后看課后的制作提示。
3.學生動手制作，并讓學生展示、介紹自己做的簡易地球儀。
五、課后延伸，深化拓展。
關(guān)于地球儀的知識還有很多，我們今天只是認識、了解了一些主要的標識。請同學們課后再找一找，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。
地圖
教學目標1．看地圖，明確地圖的含義，了解地圖的主要標識和功用。
2．會從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題，具備一定的獨立解決實際問題的能力。
3．意識到地圖的重要性，體會地圖在生活實踐中的作用。
4．查閱書刊及其他信息源。
5．得交流與討論可以引發(fā)新的想法。
6．選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。
7．能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。
8．愿意合作與交流。
教學準備
教師準備：掛圖（中國地形圖，中國行政區(qū)劃圖，世界地圖等）或課件。
學生準備：收集各種地圖及麥哲倫環(huán)球航行船隊的有關(guān)資料。
教學過程
一、新課導入
談話：你知道有哪些類型的地圖嗎？它們有什么作用？
師：今天我們就來學習地圖。板書課題。
二、探究新知
1.學生讀圖，收集標識的信息，初步了解地圖標識的意義。
�。�1）談話：請同學們拿出自己收集到的地圖，四人小組互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）學生分組讀圖，收集信息。
�。�3）學生匯報交流收集到的信息，發(fā)現(xiàn)地圖上有很多標識幫助人們讀懂地圖。
（4）出示書上地圖，小組展開比賽，收集有關(guān)標識的信息，并把觀察到的標識記錄下來，看哪個小組找到的標識多。
�。�5）學生匯報交流，說一說常見標識的意義。
2.閱讀資料，知道地圖的三要素，進一步了解地圖標識的功用。
三、綜合運用。
1.讀青藏高原地形圖和長江水系圖，獲得這兩地的信息，體會地圖在生活實踐中的作用。
�。�1）出示青藏高原地形圖和長江水系圖，小組說一說從圖上了解青藏高原和長江流域的哪些信息。
�。�2）通過交流匯報，體會地圖在生活實踐中的作用，體現(xiàn)了學以致用的思想。同時使學生的知識再次遷移，學生的科學探究活動逐步深入，促進了學生知識的遷移和發(fā)展。
2.學生在世界地圖上畫出麥哲倫環(huán)球航行路線圖，進一步了解地球是球形的。
在人類的探索過程中，麥哲倫的航行無疑是具有劃時代意義的，因為他第用實踐證明了地球是一個球形。
課前教師和學生都要收集麥哲倫環(huán)球航行船隊的有關(guān)資料。在這次活動中，首先要學生聯(lián)系前面關(guān)于地球儀的有關(guān)知識，看懂世界主要國家分布圖，弄清楚各個大洲、大洋在平面圖中的位置關(guān)系，然后大致畫出麥哲倫航行路線圖，學生通過地圖知識進一步了解地球是球形的。
四、課堂小結(jié)。
1.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
2.你還有什么問題？
建立“地球檔案”
教學目標1.知道地球的構(gòu)造
2.了解有關(guān)地球過去與現(xiàn)在的知識
3.培養(yǎng)學生的保護地球保護環(huán)境的意識
4.學會整理搜集到的資料，小組制作一份“地球檔案”
教學準備
學生準備：小組搜集有關(guān)地球的資料
教師準備；準備有關(guān)地球的影像資料或圖片
教學過程
一、新課導入
1.談話：到目前為止，地球是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓鏊�，人類已�?jīng)在地球上生活了幾百完年，地球有許多的秘密，你知道它哪些秘密？
2.學生交流有關(guān)地球的知識
二、探究新知
1.研究地球的構(gòu)造。
（1）提問：關(guān)于地球的構(gòu)造，你們知道些什么呢？
�。�2）學生討論交流
�。�3）教師出示地球構(gòu)造示意圖，教師講述：地球的構(gòu)造分為地殼、地幔、地核，地球表面積約5、1億平方千米，地球的半徑平均約6371千米，地球赤道周長約4萬千米。
2.了解地球的過去與現(xiàn)在。
（1）談話：在我們生活的地球上以前發(fā)生過許多事情和千奇百怪的變化，關(guān)于地球的過去，你們都了解些什么呢？
�。�2）學生交流搜集到的資料。
�。�3）播放影像資料，講述：同學們你們收集的資料很豐富，我們用更直觀的方法來了解一些地球過去的事情。
（4）談話：剛剛我們一起經(jīng)歷了地球的過去，那我們再來關(guān)注一下地球的現(xiàn)在，你們又了解多少呢？
（5）學生交流討論。
（6）播放相關(guān)的影像資料。
3.建立“地球檔案”。
�。�1）談話：今天我們搜集有關(guān)地球的資料這么多，干脆我們把它們整理起來合理的利用它們，為地球建立一個“檔案”，你們覺得怎么樣？
�。�2）談話：可以小組同學商量討論一下，談?wù)勛约旱南敕ǎ鯓又谱鳌暗厍驒n案”呢？
�。�3）學生討論，小組整理制作“地球檔案”。
三、拓展延伸
舉辦“地球檔案”展覽。評一評，哪些小組制作的有創(chuàng)意。
