凝聚價(jià)值追求
一、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)中華民族精神對(duì)于中華民族生存與發(fā)展的作用；認(rèn)識(shí)民族精神是凝聚各族人民的巨大精神力量；感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求，達(dá)成價(jià)值認(rèn)同與共識(shí)。
能力目標(biāo)：用實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)民族精神；提高踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力。
知識(shí)目標(biāo)：了解中華民族精神的深刻內(nèi)涵及特點(diǎn)，體會(huì)其偉大作用；理解構(gòu)筑中國(guó)價(jià)值的意義。
二、教材分析
（一）內(nèi)容分析
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展”“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)”“學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)�！�
本課作為第五課的第二框，在了解了中華文脈的作用與發(fā)展，中華美德的內(nèi)涵及影響的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)中華民族精神。中華文化具有傳承性與時(shí)代性，民族精神是中華優(yōu)秀文化的沉淀與凝結(jié)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)精神在當(dāng)代的集中體現(xiàn)。深刻領(lǐng)會(huì)中華民族精神，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引領(lǐng)整合多樣化社會(huì)思潮的現(xiàn)實(shí)需要，也是培養(yǎng)青少年形成思想共識(shí)的必要之舉。
�。ǘ┲仉y點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：民族精神的偉大作用
教學(xué)難點(diǎn)：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
三、學(xué)情分析
當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化和多元文化深入發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出。學(xué)生對(duì)中華民族精神的了解只停留在為數(shù)不多的英雄人物身上，尚缺乏對(duì)于中華民族生存與發(fā)展所起到的巨大作用的理解。生活在價(jià)值觀日趨多元化的今天，主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)作用受到諸多挑戰(zhàn)，學(xué)生可能出現(xiàn)價(jià)值觀盲目認(rèn)同，對(duì)青少年而言，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育顯得尤為重要。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
【崇尚英雄】
英雄，是危難時(shí)刻挺身而出；英雄，是平常日子鞠躬盡瘁……一切民族英雄，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵(lì)我們前行的強(qiáng)大力量。
提問(wèn)：結(jié)合你看過(guò)的文藝作品，說(shuō)一說(shuō)給你留下深刻印象、體現(xiàn)“中華民族脊梁”的英雄人物或故事有哪些？
1.民族精神是民族的“魂魄”
教師歸納：古往今來(lái)的民族英雄是無(wú)比珍貴的富礦，他們身上集中體現(xiàn)出中華民族精神。一個(gè)民族要生存和發(fā)展，就要有昂揚(yáng)向上的民族精神。
【學(xué)習(xí)英雄】
“利于國(guó)者愛(ài)之，害于國(guó)者惡之”，英雄精神是精忠報(bào)國(guó)，愛(ài)國(guó)是民族精神的脊梁；越王勾踐臥薪嘗膽、漢使蘇武飲雪吞氈，英雄精神是百折不撓的奮斗精神；“死在戈壁灘，埋在青山上”，英雄精神是奉獻(xiàn)精神……
提問(wèn)：這些英雄人物或故事典故飽含著哪些民族精神？
這些精神都是在特定的時(shí)代背景下形成的，這體現(xiàn)出民族精神的什么特點(diǎn)？
2.民族精神的內(nèi)涵及特點(diǎn)
中國(guó)人民創(chuàng)造了燦爛的中華文化，形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
中華民族精神具有與時(shí)俱進(jìn)的品格。
【探究與分享】
近百年來(lái)，中華民族精神得到豐富和發(fā)展。
提問(wèn)：這些精神都是在特定的時(shí)代背景下形成的，他們對(duì)當(dāng)代中國(guó)具有怎樣的精神價(jià)值？
3.民族精神的力量
教師歸納：人貴有精神，精神的力量是無(wú)窮的。中國(guó)人民在長(zhǎng)期奮斗中發(fā)展起來(lái)的偉大民族精神始終是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的精神支柱；是維系各民族人民團(tuán)結(jié)奮斗的牢固精神紐帶；是激勵(lì)中華兒女為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗的不竭精神動(dòng)力。
【致敬英雄】
“紀(jì)念是為了更好的前行”，我們中學(xué)生也應(yīng)該用自己的行動(dòng)向英雄致敬，走進(jìn)英雄，表達(dá)敬意，傳承精神。
提問(wèn)：新時(shí)代的英雄史詩(shī)將由我們書(shū)寫，我們將如何弘揚(yáng)和傳承民族精神？
4.弘揚(yáng)和傳承民族精神
教師歸納：弘揚(yáng)和傳承民族精神表現(xiàn)在國(guó)家危難、民族危亡時(shí)的挺身而出；表現(xiàn)在他人遇到危險(xiǎn)時(shí)的見(jiàn)義勇為；表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)生活中的勤勤懇懇，讓我們從自己做起，高揚(yáng)民族精神。
【探究與分享】
材料一：100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物和100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物
材料二：憲法第二十四條第二款規(guī)定：“國(guó)家倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。
提問(wèn)：你還了解哪些“雙百人物”，這些榜樣人物為什么能夠打動(dòng)你？
有人說(shuō)：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，不需要融入傳統(tǒng)文化。”對(duì)此，請(qǐng)說(shuō)出你的看法。
社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是一種道德自覺(jué)，更是一種法律要求，我們應(yīng)該如何看待國(guó)家這一倡導(dǎo)？
5.弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀
教師歸納：社會(huì)主義核心價(jià)值觀必然根植于中華文化沃土又具有當(dāng)代中國(guó)特色；社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是中國(guó)人民的價(jià)值共識(shí)，也是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀是評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝結(jié)著全體人民的共同價(jià)值追求。
【閱讀與思考】
富強(qiáng)，體現(xiàn)了社會(huì)主義初級(jí)階段的大國(guó)情；公平正義，是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求；愛(ài)國(guó)，是合格公民之道。
提問(wèn)：結(jié)合社會(huì)宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你概括社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容有哪些？
6.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵
教師歸納：國(guó)家層面：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧；社會(huì)層面：倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治；個(gè)人層面：倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。
【辨析與討論】
同學(xué)們對(duì)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有不同的看法。
提問(wèn)：你同意他們的看法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
7. 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
與日常生活緊密聯(lián)系，做到落細(xì)、落小、落實(shí)；勤于學(xué)習(xí)、敏于思考，注重修養(yǎng)、勇于實(shí)踐，明辨是非，善于選擇，認(rèn)真做事、踏實(shí)做人。
本課小結(jié)
培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引領(lǐng)整合多樣化社會(huì)思潮的現(xiàn)實(shí)需要，是凝練“興國(guó)之魂”的偉大工程，是全體中國(guó)人民的共同價(jià)值追求和應(yīng)有之義。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
延續(xù)文化血脈
一、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受中華文化的力量，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感；培養(yǎng)熱愛(ài)中華文化和中華傳統(tǒng)美德的情感；增強(qiáng)對(duì)民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
能力目標(biāo)：描述中華文化和中華傳統(tǒng)美德的特點(diǎn)及力量；列舉中華文化的內(nèi)容；提升思考、分析、綜合的能力。
知識(shí)目標(biāo)：知道中華文化的產(chǎn)生、內(nèi)容和意義；知道弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的重要性、豐富內(nèi)涵，了解中華傳統(tǒng)美德產(chǎn)生的影響，知道如何弘揚(yáng)中華文化和中華傳統(tǒng)美德。
二、教材分析
（一）內(nèi)容分析
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展”“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感�！薄爸牢覈�(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族人民平等互助、團(tuán)結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展�！薄皩W(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)與世界文明交流、對(duì)話的意識(shí)�！�
本課作為本單元的起始課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族五千多年的歷史創(chuàng)造了悠久燦爛的中華文明。中華民族屹立于世界東方熠熠生輝，對(duì)一個(gè)民族而言，其根基在于文化的力量。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。中華民族燦爛的文化形成了代代相處的美德。
（二）重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：中華文化的力量
教學(xué)難點(diǎn)：弘揚(yáng)中華文化和中華傳統(tǒng)美德
三、學(xué)情分析
當(dāng)今時(shí)代，中外文化的交流碰撞不斷深入，學(xué)生對(duì)于文化的認(rèn)識(shí)和理解較淺，對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解還停留在表面，對(duì)于中華文脈的延續(xù)鏈條還沒(méi)有形成完整的印象。九年級(jí)學(xué)生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的魅力和力量，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)中華文化和中華傳統(tǒng)美德。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
【閱讀資料】
“干支紀(jì)年與二十四節(jié)氣”
提問(wèn)：你能說(shuō)出“二十四節(jié)氣”或者唱出“二十四節(jié)氣農(nóng)事歌”嗎？
與同學(xué)討論，為什么“二十四節(jié)氣農(nóng)事歌”流傳至今？
1.中華文化的產(chǎn)生
教師歸納：中國(guó)人民勤勞智慧，長(zhǎng)期以來(lái)，中華民族就在中華大地上勞動(dòng)和生活，共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。
環(huán)節(jié)一：走近中華文化的歷史淵源
2.中華文化的內(nèi)容及特點(diǎn)
【探究分享】
2016年11月30日，聯(lián)合國(guó)教科文組織批準(zhǔn)中國(guó)申報(bào)的“二十四節(jié)氣”列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。
提問(wèn)：你還知道哪些“文化遺產(chǎn)”和“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”？
分享交流這些“文化遺產(chǎn)”或“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。
教師歸納：獨(dú)具特色的語(yǔ)言文字、浩如煙海的文化典籍、名揚(yáng)世界的科技工藝、異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)等，共同組成源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化。
環(huán)節(jié)二：探尋文化發(fā)展的脈絡(luò)
3.文脈的發(fā)展與意義
【探究與分享】
為了幫助學(xué)生深入了解中華文化，學(xué)校決定組織“文化之旅”研學(xué)活動(dòng)，向全校同學(xué)征集活動(dòng)方案。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條路線，使學(xué)生沿途能夠?qū)W習(xí)和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。
提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)明設(shè)計(jì)思路，并向同學(xué)介紹你設(shè)計(jì)的研學(xué)方案所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。
想一想，這三種文化之間存在什么樣的精神聯(lián)系？
教師歸納：文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。中華文化源自于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族深層的精神追求。
環(huán)節(jié)三：傳承和發(fā)展文化
4.傳承和發(fā)展文化
【閱讀感悟】
博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——“自強(qiáng)不息”的奮斗精神，“精忠報(bào)國(guó)”的愛(ài)國(guó)情懷，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)意識(shí)……
奮發(fā)向上的革命文化——從井岡山精神，到雷鋒精神，再到航天精神……
繼往開(kāi)來(lái)的社會(huì)主義先進(jìn)文化——以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神……
提問(wèn)：怎樣傳承和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化？
教師歸納：新時(shí)期傳承和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，就要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)定中華文化立場(chǎng)，立足當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代條件，不忘本來(lái)，吸收外來(lái)，面向未來(lái)，不斷鑄就中華文化新輝煌。
提問(wèn)：為什么我們需要增強(qiáng)“文化自信”？
文化自信的底氣何在？
如何提高文化軟實(shí)力？
5.增強(qiáng)文化自信
教師歸納：文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化自信是對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定。堅(jiān)定和增強(qiáng)文化自信，既要夯實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根基；又要與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展；還要在交流互鑒中豐富發(fā)展。
環(huán)節(jié)四：走近中華傳統(tǒng)美德
【讀書(shū)漂流瓶】
6.美德的重要性及內(nèi)涵
閱讀中華經(jīng)典，養(yǎng)天地浩然之氣。
任務(wù)：請(qǐng)向同學(xué)推薦一本傳承中華美德的好書(shū)，并說(shuō)明推薦理由。
教師歸納：中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，蘊(yùn)含著豐富的道德資源，是建設(shè)國(guó)家的精神力量。中華傳統(tǒng)美德內(nèi)涵豐富，博大精深。
環(huán)節(jié)五：中華傳統(tǒng)美德的力量
7.美德的影響
【閱讀感悟】
《朱子家訓(xùn)》摘錄
教師歸納：中華傳統(tǒng)美德已經(jīng)融入人們的思維方式、價(jià)值觀念、行為方式和風(fēng)俗習(xí)慣，成為一種文化基因。
8.踐行美德
【探究與分享】
“寧波好人”
提問(wèn)：你身邊有這樣的“中國(guó)好人”嗎？分享他們的故事，你感受到中華美德的力量在哪里？
教師歸納：美德的力量在于踐行。
本課小結(jié)
站立在祖國(guó)廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長(zhǎng)奮斗積累的文化養(yǎng)分。讓我們一起堅(jiān)定文化自信，弘揚(yáng)中華美德。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
正視發(fā)展挑戰(zhàn)
一、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)人口、資源環(huán)境問(wèn)題對(duì)于人類發(fā)展的影響，理解計(jì)劃生育、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的必要性和重要性，樹(shù)立共筑生命家園、共建生態(tài)文明的意識(shí)。
能力目標(biāo)：提高收集整理材料和信息處理提取的能力，提高對(duì)基本國(guó)策的理解能力，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)資源環(huán)境。
知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)人口和資源環(huán)境的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人口和資源環(huán)境問(wèn)題對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，明確我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題。
二、教材分析
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容分析
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)”“知道我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)” 。
本課內(nèi)容是第六課的第一框，伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，隨之而來(lái)的是嚴(yán)重的環(huán)境污染，中國(guó)社會(huì)的人口變遷也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。建設(shè)美麗中國(guó)，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，既是應(yīng)對(duì)生態(tài)危機(jī)的現(xiàn)實(shí)所迫，也是全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)所向�！懊利愔袊�(guó)”的核心是生態(tài)文明建設(shè)，然而當(dāng)前我們生態(tài)文明建設(shè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，正確認(rèn)識(shí)面臨的挑戰(zhàn)，是必然要求，也為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ┲仉y點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：人口、資源環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)
教學(xué)難點(diǎn)：人口、資源環(huán)境對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響
三、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注程度有限，對(duì)我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)不充分、不全面，對(duì)國(guó)家實(shí)施的一系列改革、政策和發(fā)展戰(zhàn)略理解不夠深刻，對(duì)人口政策的調(diào)整存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，在日常生活中也會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為，因此，有必要使學(xué)生全面而深入地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)人口、資源和環(huán)境現(xiàn)狀，喚起關(guān)愛(ài)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
【世界人口日】
1989年，聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署理事會(huì)建議國(guó)際社會(huì)把7月11日定為世界人口日，集中注意人口問(wèn)題的緊迫性和重要性。
提問(wèn)：為什么要設(shè)立世界人口日？
1.發(fā)展中的人口問(wèn)題
教師歸納：人口問(wèn)題成為日益嚴(yán)峻的全球性問(wèn)題，加重了資源和環(huán)境的壓力，帶來(lái)了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
【圖說(shuō)人口】
提問(wèn)：上述圖表和數(shù)據(jù)表明了什么？
2.我國(guó)人口現(xiàn)狀的特點(diǎn)
基本特點(diǎn)人口基數(shù)大；人口素質(zhì)偏低
新特點(diǎn)增速趨緩；出生率低；男女性別比失衡；城鄉(xiāng)分布不均衡；獨(dú)生子女社會(huì)問(wèn)題凸顯
【閱讀思考】
中國(guó)這片土地能夠承載的人口極限是16億，理想的人口數(shù)量是7—10億。糧食產(chǎn)量可供給12.6億人，能源負(fù)載可承載11.5億人，土地資源可承受10億人，淡水供應(yīng)可提供給4.5億人。——《國(guó)情備忘錄》
提問(wèn)：人口數(shù)量對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)造成什么影響？
生態(tài)系統(tǒng)能夠承載無(wú)限量的人口數(shù)量嗎？
3. 堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國(guó)策
教師歸納：人口增長(zhǎng)過(guò)度導(dǎo)致生產(chǎn)資料人均占有量少，阻礙經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。我國(guó)人口眾多的基本國(guó)情對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的壓力不會(huì)根本改變，人口對(duì)資源環(huán)境的緊張關(guān)系不會(huì)根本改變，計(jì)劃生育基本國(guó)策必須堅(jiān)持。
【政策完善】
2016年1月1日，國(guó)家實(shí)施“全面兩孩”政策。
提問(wèn)：全面放開(kāi)二孩是否違背了計(jì)劃生育的基本國(guó)策？
4. 實(shí)施“全面二孩”政策
國(guó)家推行計(jì)劃生育，是使人口增長(zhǎng)同經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃相適應(yīng)。人口適度增長(zhǎng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。生育政策要隨著人口和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化不斷完善�！叭娑ⅰ闭呔褪菫榱烁玫剡m應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，促進(jìn)家庭幸福和社會(huì)和諧，促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展。
【探究與分享】
威脅人類生存的全球十大環(huán)境問(wèn)題
提問(wèn)：你對(duì)上述環(huán)境問(wèn)題了解多少？
請(qǐng)你選擇其中一類環(huán)境問(wèn)題，介紹其在全球及我國(guó)范圍內(nèi)的現(xiàn)狀。
5. 資源環(huán)境面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
教師歸納：地球是人類共有的家園，資源日益短缺，環(huán)境污染嚴(yán)重，生態(tài)系統(tǒng)退化已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展必須面對(duì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
【數(shù)據(jù)分析】
數(shù)據(jù)一：
數(shù)據(jù)二：
提問(wèn)：綜合分析上述數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？
6. 我國(guó)資源現(xiàn)狀的特點(diǎn)
教師歸納：我國(guó)自然資源總量大、種類多，但人均占有量少，總體上資源緊缺；資源開(kāi)發(fā)不盡合理、不夠科學(xué)，我國(guó)面臨的資源形勢(shì)非常嚴(yán)峻。
【探究與分享】
面對(duì)嚴(yán)峻的資源形勢(shì)，九年級(jí)（2）班同學(xué)以“我國(guó)資源面面觀”為主題進(jìn)行討論。
提問(wèn)：請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)以上觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。
7. 解決資源環(huán)境問(wèn)題的必要性
教師歸納：資源的枯竭和環(huán)境的破壞，影響經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，中國(guó)必須探索符合國(guó)情的利用、保護(hù)和開(kāi)發(fā)資源的新路。
【探究與分享】
小源的日記
提問(wèn)：你了解霾對(duì)我們的身體健康有什么危害嗎？
生活中，我們可以為減輕霾做些什么？
8. 關(guān)愛(ài)和保護(hù)環(huán)境
教師歸納：環(huán)境惡化嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡，威脅人民的生命和健康；生態(tài)環(huán)境沒(méi)有替代品，用之不覺(jué)，失之難存；人類關(guān)愛(ài)和保護(hù)環(huán)境就是走向重生。
本課小結(jié)
生態(tài)文明是人類文明發(fā)展的一個(gè)新的階段，反映一個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步狀態(tài)，生態(tài)環(huán)境與人民生活息息相關(guān)。正視發(fā)展挑戰(zhàn)，堅(jiān)持綠色發(fā)展，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，是我們的必然選擇。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
