活動目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，用三種不同的動作來表達(dá)表現(xiàn)。
2、喜歡與同伴參與音樂游戲，體驗親親熱熱一家的情感。
3、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準(zhǔn)備：
歌曲、三只熊圖片
活動內(nèi)容：
一、欣賞歌曲《三只熊》(理解歌詞內(nèi)容，用不同的動作表示不同的形象)
T：今天我們要到小熊家去做客，讓我們一起來認(rèn)識一下他們吧！
(出示三只熊的圖片)
T：他們是誰��？
C：熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶
T：我們一起和他們打個招呼吧！
C：熊爸爸你好、熊媽媽你好、熊寶寶你好
2、第欣賞歌曲。
T：熊寶寶一家想要唱一首歌給大家聽，你們想聽嗎？
C：想
T：那就讓我們一起來聽聽看歌曲里唱了什么？歌曲中熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶長的是什么樣子的？（播放音樂）
T：你們聽到歌里面唱到熊爸爸長得怎么樣？
�。ń處熆梢宰鰟幼魈崾居變海�
�。ㄖ攸c區(qū)分詞匯：胖嘟嘟、苗條、可愛）
T：熊爸爸胖嘟嘟，熊媽媽很苗條，熊寶寶真可愛，用什么動作能讓別人分清楚他們?nèi)齻�呢？（請個別幼兒做一些動作）
小結(jié)：熊爸爸很有力氣，可以保護(hù)熊媽媽和熊寶寶，所以是胖嘟嘟的；熊媽媽愛漂亮，苗條這個詞語真好聽；熊寶寶真可愛，大家都喜歡。
二、演一演（模仿動作表演，體驗親親熱熱一家的情感。）
T：熊寶寶一家不僅會唱歌，還會用動作來跳舞呢！讓我們一起跟著小熊一家跳一跳，唱一唱。
重點：鼓勵幼兒在集體面前大聲演唱，大膽表現(xiàn)。
分組角色表演
T：現(xiàn)在請你們上來扮演熊寶寶一家。
T：小朋友們今天和小熊一家跳舞開不開心。
C：開心
T：和小熊一家跳舞開不開心，讓我們回去也和其他小朋友也跳一跳吧。和客人老師說再見。
活動反思：
教師在活動中提問準(zhǔn)確，能關(guān)注幼兒的表現(xiàn)。當(dāng)個別幼兒出現(xiàn)不合拍時教師能及時的指導(dǎo)，在整個活動中孩子們注意力得到了很好的鍛煉，聆聽音樂以及用聲勢動作表現(xiàn)音樂時幼兒情緒好，回答問題積極主動，在后的合作中能專注的看指揮，達(dá)到三聲部合奏的效果。
在活動中也還存在一些不足，例如教師對重點目標(biāo)的達(dá)成度關(guān)注的不夠，如果請幼兒在扮演不同的角色演奏中能調(diào)換一下角色會更好。另外在樂器的擺放和樂器的選擇上在進(jìn)行細(xì)致的斟酌會取得更加令人滿意的效果。
活動目標(biāo)：
1、通過游戲活動，幼兒感受并用肢體動作表現(xiàn)音樂的節(jié)拍，感受音樂活動的快樂
2、通過玩音樂游戲，幼兒復(fù)習(xí)五線譜五線四間的位置。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準(zhǔn)備：
1、“精靈王國的生日禮物”電子課件，包括故事和五線譜。
2、沙蛋若干。
活動過程：
導(dǎo)入：幼兒聽音樂入場。
一、欣賞課件第一部分：故事：精靈王國的生日禮物（一）。
1、教師操作課件講述故事。
2、猜猜小精靈說的是什么？——泡泡糖。
二、學(xué)習(xí)泡泡糖的動作，拍身體各部位。
三、聽音樂學(xué)習(xí)律動。
1、聽音樂徒手感知節(jié)拍。（重點啟發(fā)幼兒能感知泡泡糖粘粘的特點，從而感知2/4拍的節(jié)奏特點。）活動重點是感知音樂節(jié)拍
2、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編新的律動動作，感受2/4拍的節(jié)奏特點。
2、聽音樂，手持沙蛋感知節(jié)拍。（層層深入，為解決下一環(huán)節(jié)的難點進(jìn)行鋪墊。）
3、兩個小朋友配合做律動。（難點。指導(dǎo)幼兒在對方身體部位感知節(jié)拍。）
律動是層層深入的，有沒有小朋友的創(chuàng)造？
反思：
這兩次奧爾夫課程“泡泡糖”的活動，我用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味法上下功夫。孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
在教學(xué)過程中，我努力將“好奇”“形象”兩者有機(jī)的結(jié)合起來，使我的教育方法力爭生動形象，充滿情趣。
達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此將音樂教育的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。
那么，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強(qiáng)大的感染力。
和我接觸過的人都說我非常愛笑，確實我是個很快樂的人，尤其和孩子們在一起的時候，我的臉上總是掛著笑容，我在事業(yè)、孩子和生活中總感受到無窮的樂趣。
在奧爾夫音樂教學(xué)中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。
比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)。同時，我還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂活動中，我不僅僅是老師，還可能是其他角色。通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在這奧爾夫音樂活動前，我對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。如：在《泡泡糖》這首音樂，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的歡快、趣味、自信等幾種感情。由于我對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的音樂有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗編歌詞，并將創(chuàng)編歌詞唱出新的歌曲。
2、能分辨常見水果的不同外形特征，初步了解它們的不同生長特點。
3、能大膽演唱自己仿編的歌曲，體驗仿編活動帶來的樂趣。
4、隨歌曲旋律唱出來。
5、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒已學(xué)會歌曲《紅蘋果》。
2、自制水果樹四棵（每棵樹上貼有可向后翻動的樹冠若干，每個活動樹冠上貼滿某種水果許多）并分散放置于活動室。
3、掛圖兩張（內(nèi)容為藤上葡萄和藤上西瓜）。
活動過程：
一、開始部分
1、律動《摘果子》進(jìn)入活動室。
〔反思：小班幼兒具有易受環(huán)境感染的心理特點。于是，我選擇幼兒喜歡表演的律動“摘果子”，開門見山地將他們引入仿編活動“紅蘋果”的情境中，看著布置成果園的活動室，他們仿佛置身于果園中，許多幼兒一進(jìn)入活動室都不禁發(fā)出贊嘆：“哇，有好多蘋果！”、“還有很多香蕉！”……〕
2、復(fù)習(xí)歌曲
指導(dǎo)幼兒在已學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上有感情地演唱。
師：“你們摘到的蘋果是什么樣的？”（很大、很紅）
師：“又大又紅的蘋果一定很甜很好吃，讓我們一起用甜甜的好聽的聲音來演唱歌曲《紅蘋果》�！�
〔反思：改變以往一唱再唱、毫無目的的復(fù)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱，實現(xiàn)復(fù)習(xí)的真正意義：從會唱到把歌唱好。在復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用好聽的聲音、有表情地進(jìn)行演唱。在引導(dǎo)方式上，教師讓幼兒用“唱”來表達(dá)出蘋果香甜的味道，從而使演唱技能的教授形象生動化，幼兒唱起來自然聲音甜美、表情生動。〕
二、創(chuàng)編部分
1、幼兒嘗試歌曲仿編
�。�1）出示“梨樹”（即翻動樹冠，展示貼有黃梨子的樹冠），讓幼兒嘗試將《紅蘋果》的歌曲改編為《黃梨子》之歌。
師：“果樹上長滿了什么水果？”（梨子）
師：“它們是什么顏色的？”（黃色）
師：“想摘到好吃的梨子就要把歌曲《紅蘋果》改唱成《黃梨子》，小朋友快試試看�！保▽τ诜戮幊晒Φ挠變海處熂凑埶隆包S梨子”貼在身上以示鼓勵。）
〔反思：用常見的黃梨子作為幼兒首次嘗試創(chuàng)編歌詞的切入點，讓幼兒從熟悉的水果尋找仿編靈感，為下一環(huán)節(jié)的仿編活動打下良好基礎(chǔ)。仿編中，幼兒在教師指示梨樹圖及表演摘梨動作的支持下，通過觀察及自己的思考進(jìn)行嘗試，很快他們創(chuàng)編出了歌詞：“樹上許多黃梨子，一個一個摘下來……”�！�
�。�2）出示“荔枝樹”，提高難度讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編。
〔反思：在幼兒對仿編已有些許經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用荔枝與蘋果、梨子果實生長方式的不同，讓他們嘗試進(jìn)行更多歌詞的創(chuàng)編，從而進(jìn)一步豐富他們的仿編經(jīng)驗。在教師出示“荔枝樹”時，部分幼兒迫不及待地張開小嘴唱了起來。在仿編的過程中，部分幼兒發(fā)現(xiàn)荔枝并不是一個個長在樹上，而是一串串的，他們議論開了：“荔枝和梨子長得不一樣�！�、“有很多個荔枝長在一起�！薄�，就在這樣一個置疑、探索的過程中，幼兒了解了水果不同的生長形態(tài)，學(xué)會了量詞“一串”，創(chuàng)編出了《紅荔枝》之歌：“樹上許多紅荔枝，一串一串摘下來……”〕
�。�3）幼兒分組進(jìn)行仿編活動。
教師展示四棵“果樹”上的水果（未編唱過的水果），幼兒根據(jù)自己的喜好選擇想仿編的水果并站在相應(yīng)的“果樹”下進(jìn)行仿編活動。
〔反思：小組活動能彌補(bǔ)集中活動過于整齊劃一的不足，給每位幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的空間�；顒邮抑蟹稚⒃谒闹艿摹八麡洹保匀坏貙⒂變悍殖扇舾尚〗M，實現(xiàn)了集體教學(xué)與小組教學(xué)兩種形式的巧妙整合，從而改變了集體仿編、統(tǒng)一齊唱的傳統(tǒng)方式，尊重了幼兒個體的喜好，滿足了他們自由選擇、自主仿編的需求。〕
�。�4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編長在藤上的水果。
師：“水果都是長在樹上的嗎？”
師：“你見過哪些水果是長在藤上的呢？”（葡萄、西瓜……）
師：“我們試著把它們編到歌曲里吧�！保ㄌ偕显S多紫葡萄，一串一串摘下來……）
〔反思：在已有的仿編經(jīng)驗上讓幼兒嘗試對歌曲內(nèi)容進(jìn)行更大空間的歌詞創(chuàng)編，從而積累更豐富的仿編經(jīng)驗，并從中體驗演唱自創(chuàng)歌曲的快樂。幼兒受不同圖片的啟發(fā)，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，他們躍躍欲試，大膽自信地將水果的不同生長方式編成歌詞并快樂地唱出了《紫葡萄》、《綠西瓜》之歌……�！�
三、結(jié)束部分
分享游戲——摘果子
鼓勵幼兒到自己喜歡的果樹下進(jìn)行仿編活動，并進(jìn)行“采摘”，提示幼兒將自己“采摘”的“水果”送給同伴、老師等自己喜歡的人。
〔反思：借助仿編活動給幼兒帶來的成功與喜悅，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中體驗交往、分享的快樂。許多幼兒還在不同的“水果樹”下仿編了不同的水果歌，“摘”了各種各樣的“水果”。他們快樂地唱著、快樂地摘著、快樂地分享著……〕
四、活動延伸
1、可將水果歌編成其他內(nèi)容的歌曲，如在日常生活中讓幼兒仿編各種蔬果歌，從而教育幼兒多吃蔬果，做個健康寶寶。
2、結(jié)合繪畫的形式，表現(xiàn)自己仿編的歌曲內(nèi)容，展示幼兒的作品后，將其裝訂成冊，給畫冊起名為《我們的歌曲——好吃的水果》，把它放在音樂角供幼兒自由演唱。
活動反思：
1、幼兒將自己仿編的歌曲大膽地在集體面前演唱，每個人所唱的都不是教師教授的歌曲，而是他們自己編的歌，幼兒從中體驗到的創(chuàng)造與快樂，帶給幼兒的將是成長中的勇氣與自信，這也是幼兒藝術(shù)教育所追求的整合目標(biāo)之所在。
2、在活動中，自然而貼切地融合了幼兒對水果的觀察、比較、點數(shù)、描述、表達(dá)、演唱、情感以及對它們之間相互聯(lián)系的認(rèn)知，有效地引發(fā)幼兒在動手、動口、動腦的活動過程中，體驗仿編的樂趣。活動并未按領(lǐng)域進(jìn)行，卻將各領(lǐng)域自然而有機(jī)地相互包含，這充分體現(xiàn)了新《綱要》倡導(dǎo)的“課程整合觀”。
3、每一課程單元內(nèi)的活動都會從某一點切入，側(cè)重某一個或者兩個領(lǐng)域的內(nèi)容，但是其中所包含的促進(jìn)幼兒發(fā)展的因素應(yīng)當(dāng)是全面而有效的。在此次活動中，幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得的不僅僅是藝術(shù)方面的信息，同時也獲得了有關(guān)科學(xué)、語言、社會等各方面的信息。
