【#高二# #高二年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案設(shè)計(jì)#】高二變化的大背景，便是文理分科（或七選三）。在對(duì)各個(gè)學(xué)科都有了初步了解后，學(xué)生們需要對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展科目有所選擇、有所側(cè)重。這可謂是學(xué)生們第完全自己把握、風(fēng)險(xiǎn)未知的主動(dòng)選擇。©無(wú)憂考網(wǎng)高二頻道為你整理了《高二年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案設(shè)計(jì)》，助你金榜題名！

高二年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案設(shè)計(jì)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　　(1)知道大氣的主要污染物，知道大氣污染物的來(lái)源及危害；

　　(2)知道酸雨、臭氧空洞、溫室效應(yīng)的形成原因，危害及防治

　　2.過(guò)程與方法：

　　通過(guò)對(duì)大氣主要污染物的認(rèn)識(shí)，了解其來(lái)源和危害，通過(guò)分析討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的能力，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)生分析大氣主要污染物的種類、來(lái)源、危害，充分認(rèn)識(shí)到人類生活與自然界的矛盾，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的局限性，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，樹(shù)立用科學(xué)來(lái)促進(jìn)人與自然的和諧關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：大氣主要污染物及其危害

　　教學(xué)難點(diǎn)：減少或消除酸雨、臭氧空洞、溫室效應(yīng)的方法

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)方法：閱讀、交流、討論、聯(lián)系實(shí)際生活

　　【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】

　　多媒體展示：

　　垣曲縣歷山視頻，山西太原霧霾視頻從而導(dǎo)入新課齊聲誦讀《我們和地球相依為命》

　　課題第四章保護(hù)生存環(huán)境

　　第一節(jié)改善大氣質(zhì)量

　　一、大氣污染的危害

　　【出示學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.知道大氣主要污染物及其來(lái)源、危害

　　2.知道酸雨、臭氧空洞、溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因、造成的危害及防治

　　【自主學(xué)習(xí)合作交流1】大氣污染的危害

　　學(xué)生閱讀課本P72—73相關(guān)內(nèi)容討論回答下列問(wèn)題：

　　1、干燥潔凈空氣的組成成分？

　　2、主要的大氣污染物有哪些？

　　3、大氣污染物的主要來(lái)源？

　　4、大氣污染的危害？

　　學(xué)生閱讀，學(xué)習(xí)討論交流后回答，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

　　【自主學(xué)習(xí)合作交流2】酸雨

　　閱讀課本P73相關(guān)內(nèi)容討論回答下列問(wèn)題：

　　1、什么是酸雨？它是怎樣形成的？請(qǐng)用化學(xué)方程式來(lái)表示酸雨的形成過(guò)程？

　　2、酸雨有哪些危害？

　　3、如何防治？

　　學(xué)生閱讀，學(xué)習(xí)討論交流后回答，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

　　【自主學(xué)習(xí)合作交流3】臭氧層受損

　　閱讀教材P74“臭氧層受損”內(nèi)容，回答：

　　1、臭氧層有何作用呢？

　　2、什么原因?qū)е铝恕俺粞蹩斩础钡男纬赡兀?/p>

　　3、臭氧層受損造成的危害？

　　4、為了保護(hù)臭氧層，人類采取了哪些措施？

　　學(xué)生閱讀，學(xué)習(xí)討論交流后回答，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充、引導(dǎo)分析

　　氟氯代烷是如何破壞臭氧層的呢？

　　O3→O2+O

　　Cl+O3→ClO+O2

　　ClO+O→Cl+O2

　　總反應(yīng)式為：2O3→3O2

　　【自主學(xué)習(xí)合作交流4】溫室效應(yīng)和全球氣候變暖

　　閱讀教材P76完成“思考與交流”內(nèi)容

　　學(xué)生討論交流后回答，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

　　【課堂小結(jié)】

　　一、大氣污染的危害

　　1.酸雨2.臭氧層受損3.溫室效應(yīng)與全球氣候變暖

　�。�1）形成原因

　�。�2）危害

　�。�3）防治

　　【學(xué)以致用】

　　1、P72思考與交流

　　2、課后作業(yè)：P811、2、3

　　【課后拓展】

　　查閱資料，了解世界八大公害事件。

高二年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案設(shè)計(jì)（二）

　　一、教材分析

　　本章以分類為中心，介紹物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的分類。第二節(jié)《離子反應(yīng)》從有無(wú)離子參加的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)酸、堿、鹽在水溶液中的電離情況，并從電離的角度深化酸、堿、鹽的定義，水到渠成的轉(zhuǎn)入離子反應(yīng)的討論。第二課時(shí)從概念出發(fā)，結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)離子反應(yīng)發(fā)生的條件。本節(jié)內(nèi)容在中學(xué)階段占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識(shí)，都可能涉及離子反應(yīng)及其方程式的書(shū)寫(xiě)。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容，能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。既鞏固了前面已學(xué)過(guò)的電離初步知識(shí)，又為后面元素化合物知識(shí)、電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對(duì)溶液的導(dǎo)電性,電解質(zhì)的概念、復(fù)分解反應(yīng)的概念等知識(shí)已有一定的認(rèn)識(shí)，知道電解質(zhì)在溶液中能電離出離子，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，知道酸、堿、鹽的溶解性。但是學(xué)生剛進(jìn)高一，元素化合物知識(shí)不豐富，電離理論初步接觸，因此本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。

　　學(xué)生正處在15、16歲的年齡階段，好奇心較強(qiáng)，興趣不太穩(wěn)定，邏輯思維正在日趨發(fā)展中，在知識(shí)學(xué)習(xí)上仍需借助感性材料的支持。

　　根據(jù)以上分析及《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)方法如下：

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1．使學(xué)生了解離子反應(yīng)和離子反應(yīng)方程式的含義。

　　2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。

　　3．使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)方法。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　通過(guò)交流、發(fā)言、實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力，觀察能力、自學(xué)能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教給學(xué)生科學(xué)的方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)和探究化學(xué)過(guò)程的重要途徑。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，使之善于觀察，敢于實(shí)踐.

　　3．通過(guò)討論與交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行交流與反思的習(xí)慣。發(fā)揚(yáng)與他人合作的精神，分享實(shí)驗(yàn)探究成功后的喜悅之情。感受同學(xué)間的相互合作與取得成功的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn):離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)方法。

　　難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)。

　　四、教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)探究；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

　　難點(diǎn)突破：

　　1．精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為4個(gè)學(xué)生為一組的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神。使每個(gè)學(xué)生參與到獲得知識(shí)的過(guò)程中，能分享實(shí)驗(yàn)探究成功后的喜悅之情。感受同學(xué)間的相互合作與取得成功的關(guān)系。

　　2．利用計(jì)算機(jī)軟件的動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察，理解微觀本質(zhì)，使抽象知識(shí)變得更形象，便于學(xué)生理解離子反應(yīng)的概念、離子反應(yīng)發(fā)生的條件，突破難點(diǎn)。

　　3．離子方程式的書(shū)寫(xiě)是本節(jié)課的難點(diǎn)。為突破該難點(diǎn)，我做如下設(shè)計(jì)：初學(xué)時(shí)讓學(xué)生按書(shū)寫(xiě)步驟進(jìn)行訓(xùn)練。第二步是正確書(shū)寫(xiě)離子反應(yīng)方程式的關(guān)鍵和難點(diǎn)。學(xué)生的主要錯(cuò)誤是不熟悉，不知道也不熟悉哪些能改寫(xiě)成離子，哪些不能改寫(xiě)離子，要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的溶解性（課本第110頁(yè)）。采用自學(xué)、反饋練習(xí)、糾正錯(cuò)誤的方法，使同學(xué)們對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤得到及時(shí)的糾正。并且要將書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)分散到其他教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的意義時(shí)，設(shè)計(jì)練習(xí)4個(gè)離子方程式的書(shū)寫(xiě)。在得出離子反應(yīng)發(fā)生的條件時(shí)，設(shè)計(jì)練習(xí)3個(gè)書(shū)寫(xiě)。

　　五、學(xué)習(xí)方法

　　采用實(shí)驗(yàn)探究與交流活動(dòng)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣。

　　六、、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.實(shí)驗(yàn)儀器：試管、試管架、膠頭滴管、毛刷。

　　2.實(shí)驗(yàn)藥品：0.5mol/LCuSO4溶液、0.5mol/LKCl溶液、酚酞溶液、0.5mol/LBaCl2溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNa2CO3溶液。

　　3.學(xué)生準(zhǔn)備：4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　總體構(gòu)思：

　　教學(xué)序：創(chuàng)設(shè)情境→提出問(wèn)題→引導(dǎo)探究→實(shí)驗(yàn)研究→引導(dǎo)分析→引導(dǎo)歸納→鞏固練習(xí)

　　學(xué)習(xí)序：明確問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)研究→分析現(xiàn)象→形成概念→理解應(yīng)用

　　【復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課】

　　展示硫酸銅溶液和氯化鋇溶液，通過(guò)學(xué)生書(shū)寫(xiě)它們的電離方程式，得出它們之間的反應(yīng)是——離子反應(yīng)——引出今天要探討的課題——離子反應(yīng)及其發(fā)生條件。