高二年級歷史說課稿模板（一）
各位評委、老師們，大家上午好!
我說課的內(nèi)容是高中歷史《亞洲經(jīng)濟的發(fā)展》，以下我就將來從說教材、教學目標等環(huán)節(jié)來展開我今天的說課。
一、教材分析
(一)教材地位與作用
本節(jié)主要分析了亞洲各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的原因、特點及其不足之處，其經(jīng)驗教訓對今天改革開放的中國有很強的借鑒作用。
(二)教學目標
1、知識與能力
分析、掌握新加坡、韓國、泰國、馬來西亞、印度、西亞等國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的原因、特點及其不足之處;培養(yǎng)學生歸納、比較歷史問題的能力以及運用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點分析、評價歷史問題的能力。
2、過程與方法
學生預習、按小組收集、整理相關歷史材料;
采用“角色扮演”的方式把全班同學按“東亞、南亞、西亞、東南亞”四個方位就座，并各派一代表發(fā)言，分析本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的原因、特點及其不足之處和解決的辦法;
分析、討論亞洲經(jīng)濟發(fā)展存在的問題及解決方案;
評選本課佳小組。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過學習亞洲經(jīng)濟發(fā)展，使學生認識：要善于學習他人的長處;培養(yǎng)其強烈的競爭意識和民族責任感。通過反對“舊的國際經(jīng)濟秩序”的斗爭，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于斗爭的精神。
(三)重點、難點
重點：亞洲各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展原因、特點;
亞洲經(jīng)濟發(fā)展存在的問題及解決方案。
難點：亞洲經(jīng)濟發(fā)展存在的問題及解決方案。
依據(jù)：中國是發(fā)展中的大國，地域廣闊，亞洲各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展存在的問題都有可能在中國出現(xiàn)，故學習他們經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗教訓對促進我國的社會主義經(jīng)濟建設和精神文明建設都具有重要的現(xiàn)實意義，而這些問題的解決任重道遠，故定為重難點。
二、教法學法
1、學情分析：
本校是三級達標的農(nóng)村完中，學生基礎較差，但是經(jīng)過一年半的高中學習，已初步掌握歷史學習方法，分析、歸納能力有所提高，自學能力增強。
2、教法學法：
依據(jù)本校學生實際，結合三維教學目標，本課采用“情境教學模式”，模擬召開“21世紀亞洲經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略”研討會，教師充當主持人，學生采用“角色扮演”法分小組扮演亞洲各地區(qū)代表，討論、總結該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的原因、概況、特點及其存在的問題，后集體討論亞洲經(jīng)濟發(fā)展存在的問題及解決方案、自由發(fā)言，就“亞洲經(jīng)濟的發(fā)展戰(zhàn)略”提出設想。全班學生按個人特長，自愿優(yōu)化組合，分成四小組，盡量保證每個小組成員各具特長，資源配合均勻，讓每一個學生都有充分表現(xiàn)的機會。
高二年級歷史說課稿模板（二）
一.說教材
儒家思想從春秋時期孔子創(chuàng)立，戰(zhàn)國孟子、荀子發(fā)展，西漢漢武帝時期成為正統(tǒng)，宋明時期成為官方哲學，明清出現(xiàn)反封建的進步思想家在思想文化領域占據(jù)主導地位;而且歷年高考也多有涉及，因此本科十分重要。
二.說目標
1.教學目標：
A.通過復習儒家思想的演變過程，加深對基礎知識的掌握;
B.通過問題探究，培養(yǎng)學生思辨能力及歸納、概括和辯證看問題的能力;
C.通過本課的學習，增強學生的民族自豪感、自信心。
2.教學重難點：
①儒家思想各階段的代表人物及思想;
�、谕ㄟ^問題探究，政史結合得出結論。
三.說學生：
高二學生已經(jīng)對必修一、二、三及選修都已學過，還有一些電視劇的演播，學生還是比較了解的。
四.說教法：
問題教學法：是以學生為本，以學生的發(fā)展為教學出發(fā)點，把學習的主動權教給學生。
五.說教學過程：
I.導入：先通過二個題來回顧知識;
II.全程分析儒家思想，得出結論;
III.儒家思想的綜合評價，得出結論;
IV.如何正確對待儒家思想，得出結論。
V.預示高考，布置作業(yè)(問答題)
本次說課一定存在諸多不足，懇請各位評委提出寶貴意見。謝謝大家!
