【#課件# #初中七年級(jí)歷史課件：《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》#】在教學(xué)中新課導(dǎo)入得好能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,通過(guò)采用靈活多樣的方法設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的#課件# #初中七年級(jí)歷史課件：《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》#,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高教學(xué)質(zhì)量.下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的初中七年級(jí)歷史課件：《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》，大家可以看一下，希望對(duì)你們學(xué)習(xí)有幫助！

　　

初中七年級(jí)歷史課件篇一：《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　(1)了解人類歷史的起源;(2)掌握我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點(diǎn)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力、比較分析歷史事物的能力。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)中國(guó)是世界上早的文明起源地之一，增強(qiáng)民族自豪感。(2)正確認(rèn)識(shí)人類歷史的起源。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：我國(guó)早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況

　　難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式

　　[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。

　　[教學(xué)手段]多媒體課件

　　[課時(shí)]1課時(shí)

　　[課型]新授課

　　[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第1課祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

　　一、元謀猿人：早、170萬(wàn)年

　　二、北京人：時(shí)間：70---20萬(wàn)年

　　生活方式：群居生活

　　發(fā)展水平：用天然火

　　三、山頂洞人：時(shí)間：1.8萬(wàn)年

　　生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步

　　發(fā)展水平：人工取火

　　[授課過(guò)程]

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教法、學(xué)法

　　導(dǎo)入新課：

　　1、我國(guó)早的人類

　　元謀人距今170萬(wàn)年中國(guó)早的人類

　　多媒體展示女媧造人的民間故事,詢問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能講一講民間故事女媧造人的傳說(shuō)，以此導(dǎo)入�？蓡�(wèn)學(xué)生：西方人類起源的傳說(shuō)。

　　展示多媒體圖片：閱讀教材第一段，同學(xué)們得到了哪些歷史信息?材料中提到了什么人、什么時(shí)間、什么證據(jù)?

　　鼓動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)先回答，根據(jù)實(shí)際情況決定是集體回答還是單人回答。

　　簡(jiǎn)單介紹考古的一些知識(shí)，如化石、定年方法等。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教法、學(xué)法

　　2、北京人

　　發(fā)現(xiàn)時(shí)間：1929年

　　發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：北京西南周口店

　　生存年代：20—70萬(wàn)年

　　體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征

　　生活狀況：群居生活

　　生產(chǎn)水平：能制造和使用工具，使用天然火

　　3、山頂洞人：

　　時(shí)間：1.8萬(wàn)年

　　生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步

　　發(fā)展水平：人工取火

　　小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)遠(yuǎn)古居民的代表。

　　鞏固練習(xí)：(見課件)

　　作業(yè)：(見課件)

　　多媒體展示北京人頭部復(fù)原圖和思考題：讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、生存年代、體貌特征。

　　學(xué)生共同回答時(shí)間、地點(diǎn)、年代，分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的體貌特征。

　　多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過(guò)怎樣的生活?為什么?要求學(xué)生分組討論。

　　多媒體展示問(wèn)題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的?提示可以按時(shí)間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。

　　多媒體展示問(wèn)題：想一想，北京人是怎樣得到火的?

　　問(wèn)：讀第5頁(yè)小字，你能得出什么結(jié)論?

　　多媒體展示：我國(guó)遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布圖。說(shuō)明了什么問(wèn)題?學(xué)生回答。

　　讀第5頁(yè)后一段，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學(xué)生回答。

　　多媒體展示：山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人的頭部復(fù)原圖，比較兩種居民的差別。

　　讀第6頁(yè)第一、二段，多媒體展示：山頂洞人的生活復(fù)原圖及其使用的骨針和裝飾品。分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況。學(xué)生回答。

　　多媒體展示問(wèn)題：動(dòng)腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞*中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說(shuō)明了什么問(wèn)題?你是怎樣看的?學(xué)生分組討論后回答。

　　多媒體展示：本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。以此為本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。在展示的過(guò)程中，要求學(xué)生共同回答。

　　多媒體展示：設(shè)計(jì)的練習(xí)題，可以采取分組搶答的形式。

　　多媒體展示，鼓勵(lì)學(xué)生自己

　　

初中七年級(jí)歷史課件篇二：《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)“對(duì)比古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象：北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過(guò)思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步“，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、識(shí)圖和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類的發(fā)源地之一，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：北京人

　　難點(diǎn)：本課所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課所講內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課是大家進(jìn)入初中以來(lái)的第一節(jié)歷史課，對(duì)于歷史，大家并不陌生，小學(xué)的社會(huì)課本和日常的電視劇向我們講述了許多歷史知識(shí)和歷史故事，下面請(qǐng)大家結(jié)合自己所接觸的歷史知識(shí)，談?wù)劊菏裁词菤v史(歷史指的是什么)?

　　學(xué)生討論，自由發(fā)言。(教師提示關(guān)鍵詞語(yǔ)：過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái))

　　師生共同歸納：歷史指的是人類社會(huì)過(guò)去發(fā)生的事情。(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)：人類、過(guò)去)

　　問(wèn)：那么，人類是怎樣誕生的?歷史又是從何時(shí)開始的呢?我國(guó)的歷史早又是由誰(shuí)創(chuàng)造的呢?今天讓我們一起走進(jìn)《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》!

　　一.人類的誕生

　　1.關(guān)于人類的起源

　　古今中外有許多美麗的神話傳說(shuō)，同學(xué)們知道哪些關(guān)于人類起源的神話傳說(shuō)呢。能為大家講述一下嗎?

　　學(xué)生積極踴躍的講述人類起源的神話傳說(shuō)。(西方上帝造人傳說(shuō)、中國(guó)的女媧摶土造人、盤古開天辟地等等。)

　　師：關(guān)于人類起源，無(wú)論西方的上帝造人還是中國(guó)的女媧摶土造人都是神話傳說(shuō)，并不真實(shí)可靠，那么人類到底是怎樣誕生的呢?

　　2.勞動(dòng)創(chuàng)造人

　　師講述：馬克思曾說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身!”經(jīng)科學(xué)考證證明：人類是由類人猿經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的勞動(dòng)演變、進(jìn)化而來(lái)的。

　　問(wèn)：我國(guó)境內(nèi)早的人類是誰(shuí)呢?

　　生：讀課文回答：元謀人

　　二、我國(guó)早的人類──元謀人

　　問(wèn)：元謀人作為我國(guó)境內(nèi)已知的早人類，已有多少年的歷史?并要求識(shí)圖《我國(guó)遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》圖，指出：元謀人生活的地區(qū)。

　　生答：170萬(wàn)年，云南省的元謀縣(長(zhǎng)江流域)。

　　師歸納：距今170萬(wàn)年的元謀人是我國(guó)境內(nèi)已知的早人類，它的發(fā)現(xiàn)揭開了祖國(guó)大地歷史的新篇章，使我國(guó)成為一個(gè)歷史悠久的世界文明古國(guó)。

　　問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們據(jù)《我國(guó)遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》圖指出，除元謀人外，我國(guó)境內(nèi)還有哪些遠(yuǎn)古人類遺址?

　　生識(shí)圖回答：北京人、山頂洞人遺址。

　　問(wèn)：北京人、山頂洞人又具有多少年的歷史，生活在什么地區(qū)呢?

　　(開展競(jìng)賽活動(dòng)：迅速閱讀看誰(shuí)回答的即快又準(zhǔn))

　　生迅速回答：北京人/70萬(wàn)──20萬(wàn)年/北京西南周口店的山洞

　　山頂洞人/3萬(wàn)年/北京西南周口店的山洞

　　師歸納：除元謀人、北京人、山頂洞人外，我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類遺址從南到北，分布很廣。我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址多的國(guó)家。

　　問(wèn)：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先又是怎樣生活的呢，下面讓我們共同走近北京人和山頂洞人!

　　三.北京人

　　1.北京人的體貌特征

　　投放古猿、北京人、現(xiàn)代人頭像幻燈片，要求：比較三者的頭部有什么區(qū)別，指出北京人同現(xiàn)代人相比，有什么特點(diǎn)?

　　生識(shí)圖后自由發(fā)言。

　　師生歸納：北京人保留著猿的某些特征，但手腳分工明顯。

　　問(wèn)：北京人既然保留著猿的特征，但我們已經(jīng)稱之為人了，這是為什么呢，它又說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?

　　(教師提示：指出人和猿/動(dòng)物的根本區(qū)別──會(huì)不會(huì)制造工具)

　　生答：說(shuō)明北京人已經(jīng)能夠制造和使用工具了。

　　2.北京人制造和使用的生產(chǎn)工具

　　(1)問(wèn)：北京人使用哪些生產(chǎn)工具呢?

　　生讀課文后回答：石器、木棒、天然火

　　師投放北京人制造的石器和天然石塊，讓學(xué)生加以區(qū)別以加深印象理解。

　　問(wèn)：北京人又是怎樣制造石器和木棒的呢?并請(qǐng)同學(xué)們分析：北京人制造的工具有什么特點(diǎn)?

　　生答：用石塊敲打而成;把樹枝砍成木棒。

　　特點(diǎn)：簡(jiǎn)單、原始、粗糙

　　師強(qiáng)調(diào)指出：打制石器。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后知識(shí)卡。

　　(2)天然火

　　教師首先解釋何為“天然火”：自然界中自然生成的火種。

　　問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想象，天然火生成的方式或來(lái)源有哪些?(結(jié)合文中動(dòng)腦筋：北京人是怎樣得到火種的?)

　　生思考討論后自由回答。

　　問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活想象一下，北京人可以用火干什么呢?

　　生想象后回答：照明、防寒，燒烤食物，驅(qū)趕野獸。

　　師投放“北京人用火追逐野獸”幻燈片，歸納指出：火的使用，增強(qiáng)了人們適應(yīng)自然的能力，是人類進(jìn)化過(guò)程中的一大進(jìn)步。

　　3、北京人的群居生活

　　投放《北京人的生活》和《北京人生活時(shí)期的動(dòng)物》圖片，請(qǐng)同學(xué)們想象一下：北京人的一天是怎樣生活的?(問(wèn)題分解：北京人生活在什么樣的環(huán)境之下，他們的事物來(lái)源有哪些，他們又是如何獲取食物的?)

　　學(xué)生想象討論，自由發(fā)言。

　　師生共同歸納：環(huán)境險(xiǎn)惡、工具簡(jiǎn)單粗糙，靠采集、狩獵為生，依靠集體的力量生存下來(lái)。過(guò)著群居生活。

　　師：我們的祖先北京人正是在險(xiǎn)惡的環(huán)境里，憑著極原始的工具同自然進(jìn)行著艱苦的斗爭(zhēng)，不斷進(jìn)化、進(jìn)步。那么，十幾萬(wàn)年之后的山頂洞人的生產(chǎn)生活狀況又是怎樣的呢?

　　四.山頂洞人

　　投放“山頂洞人頭部復(fù)原像”、“山頂洞人的骨針和裝飾品”、“山頂洞人的生活”圖片，要求學(xué)生結(jié)合圖片自讀課文，回答下列問(wèn)題，指出：山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步?

　　1.結(jié)合山頂洞人頭部復(fù)原像指出，山頂洞人在體質(zhì)特征方面有什么變化?(模樣同現(xiàn)代人基本相同)

　　2.識(shí)“山頂洞人的骨針和裝飾品”圖，說(shuō)明山頂洞人在制造工具方面掌握了哪些先進(jìn)技術(shù)?并舉例說(shuō)明(掌握磨光和鉆孔技術(shù)，例骨針)

　　3.在用火方面，山頂洞人獲取火種的方法同北京人有什么不同?(會(huì)人工取火)

　　4.識(shí)“山頂洞人的生活”圖，說(shuō)明山頂洞人生活的集體是怎樣形成的?(按血緣關(guān)系結(jié)合的氏族)

　　學(xué)生閱讀課文自由回答，然后師生共同訂正歸納總結(jié)，填寫圖表。

　　課堂總結(jié)、鞏固：

　　同學(xué)們，大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，了解到我國(guó)歷史悠久，是世界文明古國(guó)之一，也是人類的發(fā)源地之一。依據(jù)板書圖表提問(wèn)、鞏固強(qiáng)化。