中學(xué)語(yǔ)文《春江花月夜》課件篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感悟詩(shī)歌的能力。
2、掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法——賞析意象、品味意境、把握情感。
3、分析本詩(shī)感情表達(dá)的層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)畫面美、哲理美、情感美的融合。
【教學(xué)重點(diǎn)】
賞析意象、品味意境、把握情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩(shī)歌中景、理、情的融合。
【教學(xué)方法】
1、借助多媒體，合作探究、緣景明情。
2、朗讀法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
曾經(jīng)有一位詩(shī)人，因?yàn)橐惠喢髟拢l(fā)了一串靈感，成就了他在詩(shī)壇上的千秋美名。他就是初、盛唐時(shí)期的詩(shī)人張若虛，這首詩(shī)就是千百年來無數(shù)人為之迷戀、傾倒的《春江花月夜》。
二、配樂朗誦，整體感知
以“月”為典型意象。
月的流動(dòng)變化過程：月生——月懸——月斜(月落)。
三、賞析詩(shī)歌
(一)第一部分：月生
原文：
春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無月明。
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
1、意象
提問：開頭八句寫了什么意象?請(qǐng)找出來。
2、意境
提問：這里的景物描寫有何特點(diǎn)?構(gòu)成了一種什么樣的意境?
3、學(xué)生朗讀。
(二)第二部分：月懸
原文：
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人。
人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水。
1、提問：這樣的良辰美景，引發(fā)了作者怎樣的遐想?感情基調(diào)是怎樣的?
2、朗讀。
(三)第三部分：月落
游子思婦情
1、兩地相思
原文：
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓。
2、思婦懷遠(yuǎn)
原文：
可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文。
3、游子思?xì)w
原文：
昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。
小結(jié)：
《春江花月夜》在思想與藝術(shù)上都超越了以前那些單純模山范水的景物詩(shī)，“羨宇宙之無窮，哀吾生之須臾”的哲理詩(shī)，抒兒女別情離緒的愛情詩(shī)。詩(shī)人將這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，融詩(shī)情、畫意、哲理為一體，憑借對(duì)春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對(duì)游子思婦的同情心擴(kuò)大開來，與對(duì)人生哲理的追求、對(duì)宇宙奧秘的探索結(jié)合起來，從而匯成一種情、景、理水交溶的幽美而邈遠(yuǎn)的意境。詩(shī)人將深邃美麗的藝術(shù)世界特意隱藏在惝恍迷離的藝術(shù)氛圍之中，整首詩(shī)篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。
四、拓展
回顧曾經(jīng)讀過的與“月”有關(guān)的詩(shī)歌。
如：舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！畎住对孪陋�(dú)酌》
春花秋月何時(shí)了，往事知多少�！铎稀队菝廊恕�
明月幾時(shí)有，把酒問青天�！K軾《水調(diào)歌頭》。
五、作業(yè)
課后搜集、整理古典詩(shī)歌中關(guān)于“月”“落花”“流水”等意象的詩(shī)歌，總結(jié)古典詩(shī)歌中這些意象的普遍含義。
中學(xué)語(yǔ)文《春江花月夜》課件篇二
教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
授課類型：理論課
教學(xué)目的要求：
1.賞析本詩(shī)的景、情、理，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
2.提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩(shī)歌意境。
3.了解和把握古代詩(shī)人借助意象述志達(dá)情的主要文脈，以提升詩(shī)歌鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境。
2.景、情、理如何有機(jī)地融合的。
教學(xué)方法與手段：
1.借助多媒體教學(xué)，朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。
2.意境再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)春江月夜幽美的情景。
3.情感把握。通過詩(shī)歌中意象的分析，深刻領(lǐng)悟作者在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩(shī)中體現(xiàn)的宇宙與人生的的哲理。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一.導(dǎo)入：
自古以來，月是個(gè)永恒的主題，伴隨著人類的腳步，關(guān)注著蒼生的冷暖，千百年來一直成為文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象，在此之中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。月亮在中國(guó)文化中象征意義十分豐富。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境;同時(shí)，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達(dá)了人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。那高懸于天際的月亮，也引發(fā)了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征。當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無限遐想。我們自然會(huì)想到與月相關(guān)的詩(shī)句：“月出皎兮，佼人僚兮”(《詩(shī)經(jīng)•陳風(fēng)•月出》)，“春花秋月何時(shí)了，往事知多少?小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”(李煜《虞美人》)，“海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思”(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”(李白《靜夜思》)，“明月松間照，清泉石上流”(王維《山居秋暝》)，“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥應(yīng)斷腸”(李商隱《月夕》)，……關(guān)于寫月的詩(shī)，不勝枚舉。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，就有這樣一位詩(shī)人，因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名，這位詩(shī)人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩(shī)便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。而詩(shī)人張若虛也憑借這一首詩(shī)即“孤篇蓋全唐”。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。
二.作者介紹及背景提示
(一)作者
張若虛(約660-約720)，揚(yáng)州(治所在今江蘇揚(yáng)州)人。曾任兗州兵曹。中宗神龍(705-707)年間，與賀知章、賀朝、萬(wàn)齊融、邢巨、包融等俱以文詞俊秀馳名于京都，其與賀知章、張旭、包融并稱為“吳中四士”。玄宗開元時(shí)尚在世。
其詩(shī)描寫細(xì)膩，音節(jié)和諧，清麗開宕，富有情韻，在初唐詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變中有重要地位。但受六朝柔靡詩(shī)風(fēng)影響，常露人生無常之感。詩(shī)作大部散佚，《全唐詩(shī)》僅存2首，其一為《春江花月夜》，乃千古絕唱，是一篇膾炙人口的名作，有“以孤篇壓倒全唐”之譽(yù);另一首詩(shī)是《代答閨夢(mèng)還》。
(二)作品介紹
《春江花月夜》為樂府詩(shī)。
作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國(guó)錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿，言之有物、開拓了詩(shī)歌的高遠(yuǎn)意境和格律，使詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩(shī)歌，鋪墊了基礎(chǔ)。對(duì)詩(shī)歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。
被聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”(《宮體詩(shī)的自贖》)的《春江花月夜》，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)，“孤篇橫絕，竟成大家”。
三.指導(dǎo)誦讀，以讀傳情，讀、悟交融。
要求學(xué)生在欣賞配樂朗讀時(shí)，展開想象，把語(yǔ)言文字還原成既符合原作的描繪、而又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面，進(jìn)而走進(jìn)這畫面中去。
四、賞析詩(shī)歌
(一)開頭八句為第一部分，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個(gè)江天、天地一派空明的美妙境界。
這首詩(shī)就是從春江月夜的美景入筆的。由遠(yuǎn)及近，由大及小，描繪出一幅春江花月夜的景象。江潮浩瀚，與大海相連。明月就涌生于這無垠的大海之上，萬(wàn)里的春江，無不在明月朗照之下!江流繞著芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣。月色如霜，所以霜飛也就無從察覺;洲上的白沙與月色融合，也看不分明了。
問題：在前幾句詩(shī)中，詩(shī)人寫到了哪些意象?請(qǐng)展開聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫面。
這一部分描繪的畫面意境要點(diǎn)：
春江的潮水涌動(dòng)，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而生，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。
(二)接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向思考人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。
詩(shī)人在感受無限美景的同時(shí)，睹月思情，又情不自禁地引出對(duì)宇宙人生的思索。詩(shī)人身處江天一色，毫無纖塵的純凈之境，不禁對(duì)空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰(shuí)先在江畔看見這明月呢?江月又在什么時(shí)候開始照著人呢?人生代代綿延無已，但江月卻年復(fù)一年沒有變化。她可是在等待什么人嗎?但月下只有滔滔不絕的江水。
(三)余下二十句為第三部分，由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離情別緒，謳歌人們對(duì)愛情的向往和對(duì)幸福的憧憬。
具體而言，這一部分又可分為兩層：
從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層，寫思婦懷人;這里寫思婦想念游子的情形十分別致，月光無處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺(tái)上，似乎想要安慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光“卷不去”，“拂還來”。那無邊的月光，籠罩著一切，鴻雁不停地長(zhǎng)飛，仍然飛不出無邊的月光去，水底魚龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來遙寄相思了。
從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹”為一層，寫游子想家。
后這幾句寫落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不知有幾許游人能乘月而歸。此時(shí)明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。
詩(shī)人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦;又以江月與人生對(duì)比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩(shī)固然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來并不頹廢。它表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往，對(duì)青春年華的珍惜，以及對(duì)宇宙、人生的探索，境界是相當(dāng)開闊的。
這首詩(shī)從月生寫到月落，把現(xiàn)實(shí)的情景和詩(shī)中人物的夢(mèng)境結(jié)合在一起，寫得迷離恍惚，氣氛朦朧。詩(shī)的感情隨著月下景物的推移逐漸展開、變化，忽此忽彼，亦虛亦實(shí)，跳動(dòng)著，斷續(xù)著。有時(shí)讓人覺得難以把握，但又覺得有深邃的東西在里邊，值得深入發(fā)掘。這就是人生的短暫，離別的痛苦，以及青春的美麗。
詩(shī)題中的五個(gè)字：春、江、花、月、夜，全都點(diǎn)到了，但又有重點(diǎn)，這就是“月”，其它四個(gè)字都是陪襯。詩(shī)人從月生開始，繼而寫月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫，后以月落收結(jié)。有主有從，主從巧妙地結(jié)合在一起，構(gòu)成完整的詩(shī)歌意境。
五、藝術(shù)特色
1.借景抒情，情景交融。
清人徐增在《而庵說唐詩(shī)》中說：“此詩(shī)如連環(huán)鎖子骨，節(jié)節(jié)相生、綿綿不斷，使讀者眼光正射不得，斜射不得，無處尋其端緒�！航ㄔ乱埂鍌�(gè)字，各各照顧有情，詩(shī)真艷詩(shī)，才真絕才也�！钡谝徊糠置鑼懨髟抡找碌慕志吧�，以明月的漸漸升起為中心，緊扣題目中春、江、花、月、夜五字逐步展開，終構(gòu)成一幅天地一體、色彩絢麗的完整圖畫，為下面的對(duì)景抒情打下基礎(chǔ)。第二部分，寫江月永照，引發(fā)生命短暫;用明月常圓，引發(fā)人間常別。通過景與情的對(duì)比，抒發(fā)了作者月圓人難圓的感嘆。后一部分，主要用月照、春歸、花落、霧漫、月殘來引發(fā)思婦游子的相思之情。這里，景與情相互烘染，離別之苦顯得更加濃重。
2.運(yùn)用多種手法，表達(dá)游子思婦相思之情。
為了讓詩(shī)句生動(dòng)形象，詩(shī)中多處用了比喻。如“月照花林皆似霰”，寫花林好像披上一層霰雪。這個(gè)比喻的妙處是，它不僅生動(dòng)地再現(xiàn)了月光之下，花林一片白蒙蒙的綺麗景象，而且與下一句把月光比喻成霜，構(gòu)成了有機(jī)的聯(lián)系�！翱绽锪魉挥X飛”，寫空中，是抬頭仰望所見。這里由花林似霰，進(jìn)而聯(lián)想到月光如霜。不過，在比喻的方法上又有了變化;上句是明喻，這句是暗喻。而且需要指出的是，雖則如霜，卻只覺得它像水似的“流”，而不覺得它像霜那樣“飛”，這就寫出了月光的柔和細(xì)膩�！安恢麓稳耍婇L(zhǎng)江送流水”兩句中的“送”、“待”兩字，則是運(yùn)用了擬人化手法。把月亮寫得很有感情，為了見到它期待的人，可以年年長(zhǎng)明不衰。詩(shī)人由仰望月輪，又低頭見長(zhǎng)江“送”走的一江春水。人生、人的青春，不就是被這滔滔流水“送”走的嗎?“落月?lián)u晴滿江樹”，則是運(yùn)用了雙關(guān)修辭。“搖晴”雙關(guān)“搖情”，如同劉禹錫《竹枝詞》中的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。這個(gè)雙關(guān)的“晴”字，正寫出了游子思婦相思不得相見的苦情。此外，詩(shī)中有許多寫景之句，實(shí)際上是通過暗示手法抒寫相思之情�！鞍自埔黄ビ朴啤保凳居巫舆h(yuǎn)去，“月徘徊”，暗示思婦徘徊樓臺(tái)、望月思人;月照“妝鏡臺(tái)”，暗示思婦對(duì)鏡傷懷;月光“卷不去”、“拂還來”，暗示相思之情纏綿悱惻、難以排遣;“光不度”，暗示情不變;“夢(mèng)落花”，暗示春將盡;“落月復(fù)西斜”，暗示游子夜夜望月思?xì)w等等，都使人與物、情與景達(dá)到了水乳交融的境界。后，烘托和鋪墊手法的運(yùn)用，也值得讀者注意。第一部分由春江引出明月，漸次引出花林、芳甸。江伴月，月伴花，把“春江花月夜”自然組合成一個(gè)優(yōu)美完整的畫面，譜寫了一首春的頌歌，這首春的頌歌又反襯著春的憂愁。接著詩(shī)人面對(duì)春江明月，抒發(fā)宇宙永恒的感悟，從中寄寓著對(duì)人生短暫的深沉慨嘆。這種慨嘆，以其意味深長(zhǎng)的哲理對(duì)詩(shī)的情調(diào)進(jìn)一步鋪陳了感傷的氣氛。然后推出游子、思婦“相望不相聞”的情思哀愁。這是詩(shī)的精華、高潮部分。然而，它的形成與詩(shī)人層層鋪墊、步步烘托有關(guān)。匯細(xì)流而成江海。讀者的欣賞正好沿波討源，漸入佳境，隨步步烘托而達(dá)高潮。
3.語(yǔ)言優(yōu)美自然，韻律婉轉(zhuǎn)。
全詩(shī)三十六句，每四句一韻，首句入韻。對(duì)仗工整平仄相間，加上頂真與反復(fù)的運(yùn)用，推動(dòng)了時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)了相互聯(lián)系而又不斷變化的畫面與思緒，從而使語(yǔ)言清新流暢，頓挫悠揚(yáng)，瑯瑯上口，連綿不絕。
思考練習(xí)題
一.劃分這首詩(shī)的層次，并概括各層意思。
二.如何看待這首詩(shī)的思想價(jià)值。
三.分析這首詩(shī)的烘托與鋪墊手法。
四.找出詩(shī)中有暗示意義的寫景句，并說明其暗示意義。
五.朗讀并背誦這首詩(shī)。
中學(xué)語(yǔ)文《春江花月夜》課件篇三
一、導(dǎo)入新課
這是一種朦朧的美，如夢(mèng)如幻，悲涼而又輕盈;這是一種純粹的美，超于象外，寧?kù)o而又清純;這是一種跨越時(shí)空的穿越與打動(dòng)，一切世俗的丑陋與鄙俗都在詩(shī)意的的光澤中消融;這是一場(chǎng)無聲的細(xì)雨，慢慢的浸潤(rùn)這人世間的每一個(gè)角落，然后任情感匯集成河流，千年不息，一直流到宇宙的那一端…….這就是《春江花月夜》，這就是一千年來給了無數(shù)人心靈滋養(yǎng)的大愛與大美的《春江花月夜》，今天就讓我們?nèi)谶M(jìn)這片神奇的境界，去共同感受這份優(yōu)雅與華美吧。
二、整體感知，理清思路。
1、欣賞朗誦視頻，初步感受詩(shī)歌的意境美。(首先我們一起來欣賞一段課文的朗誦視頻)
2、欣賞完視頻后，有什么感受?詩(shī)歌美、畫面美、聲音美。那你們也來有感情的讀一讀，怎么樣?在讀的時(shí)候，希望大家能沉浸到詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的意境中，并嘗試著把文字想象成一幅幅畫面，來個(gè)自我陶醉式的朗讀。
3、由學(xué)生推薦兩位同學(xué)朗讀。
4、分組齊讀。
5、這首詩(shī)是山水詩(shī)?哲理詩(shī)?還是愛情詩(shī)?
明確：前八句寫景，后八句闡發(fā)哲理，后二十句抒情，抒情部分前十句寫思婦懷人，后八句寫游子思鄉(xiāng)。
三、合作探究，賞析詩(shī)歌。
分組討論：按內(nèi)容分為四組品味和賞析詩(shī)句，可以整體說，也可以選取其中一兩句，或者就個(gè)別用詞煉字來談。
明確要求：賞景要抓住意象，分析意境;析理要明確觀點(diǎn)，談?wù)勛约阂娊�，結(jié)合以往古詩(shī)文談?wù)勼w會(huì);明情要分析形象，弄清景和情之間關(guān)系。
(一)、學(xué)生賞析詩(shī)歌的景物美
1出示詩(shī)歌前八句(幻燈字幕)。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無月明。
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
3我們請(qǐng)一位同學(xué)描繪一下他根據(jù)詩(shī)文所想象的畫面吧。
4、問：這幾句詩(shī)中，詩(shī)人寫到了那些意象?這些景物有什么特點(diǎn)?(用短語(yǔ)概括一下)
討論明確：春、江、花、月、夜。詩(shī)人用細(xì)膩的筆觸，創(chuàng)造了一個(gè)神話般美妙的境界，他筆下的春江花月夜是如此的幽美恬靜、澄澈空明。(板書)
(二)、學(xué)生體會(huì)詩(shī)的哲理美
1、導(dǎo)：清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人進(jìn)入了一個(gè)純凈的世界，這就自然引起了詩(shī)人的遐思冥想，詩(shī)人想到了什么呢?(幻燈字幕)
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人?
人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水。
2、問：本段引發(fā)出怎樣的人生哲理問題?(學(xué)生展示想象作文)
學(xué)生回答、教師總結(jié)：詩(shī)人想到了人生的哲理與宇宙的奧秘。江月總是以她“年年只相似”的姿容升起、江水還是年年川流不息，蒼天不老，然而生命短暫，作者似乎頗有“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的感觸，感嘆人生易老、感嘆人生苦短。張若虛在此處別開生面，他認(rèn)為個(gè)人的生命是短暫有限的，而人類的存在則是綿延久長(zhǎng)的，因而代代無窮已的人生就和年年望相似的明月得以共存，作者雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是一種欣慰，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛，全詩(shī)的基調(diào)“哀而不傷”，充盈著熱烈與達(dá)觀。
(三)學(xué)生賞析詩(shī)的情感美
1，導(dǎo)：如此良宵，如此美景，人生能得幾回逢?然而詩(shī)人的筆觸由大自然景色又轉(zhuǎn)到了人生圖像，展示下半篇的(幻燈)字幕。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓�？蓱z樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。
3、重點(diǎn)賞析“思婦懷遠(yuǎn)”片段。(幻燈)品味：“玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來�！崩锼紜D的綿綿情思。它令我們想到••••••
明確：花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，又上心頭。李清照《一剪梅》
無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂。是離愁。別是一般滋味在心頭。李煜《相見歡》
分析：卷不去，拂還來的動(dòng)作動(dòng)作細(xì)節(jié)，生動(dòng)的表現(xiàn)出思婦內(nèi)心的惆悵和迷惘，而魚雁又無法傳遞情思，愁苦倍增。思婦只好托月華來遙寄相思了。這“卷不去”，“拂還來”的既是月色，也是思婦綿綿不絕的相思之情_。
4、后八句寫游子思?xì)w，通過什么來烘托的?
明確：詩(shī)人用落花、流水、殘?jiān)聛砗嫱兴乃細(xì)w之情。
5、賞析：不知乘月幾人歸,落月?lián)u情滿江樹。
明確：通過這些意象的描寫，更襯托出他凄苦的寞寞之情，渲染了他的孤寂，加深了他的鄉(xiāng)思。這結(jié)句的搖情，不絕如縷的思念之情，將月光之情游子之情詩(shī)人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。
四、小結(jié)：
詩(shī)人把春江花月夜的背景渲染得空靈而又朦朧，把游子思婦的離別相思情懷抒寫得深摯而纏綿。對(duì)人生、宇宙奧秘的思索表達(dá)得深邃而邈遠(yuǎn)。融詩(shī)情、畫意、哲理于一體。
春江花月(景)
幻燈展示春江花月夜宇宙人生(理)完美融合
思婦游子(情)
五、作業(yè)：
全篇向我們展示了春的溫情、江的奔放、花的嬌美、月的朦朧、夜的靜謐。其中“月”乃詩(shī)之魂。綜觀全文，從月生為起始，到明月高懸，再到月斜，后以落月作結(jié)，“月”乃詩(shī)中情景兼容之物。古典詩(shī)詞中，月似乎成了人生命情懷的一種寄托，從中我們感受到了“波心蕩，冷月無聲”的寂靜凄涼，“明月照松間”的寧?kù)o恬淡;感受到了“雁子回時(shí)，月滿西樓”的相思，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡那蹇?感受到了“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的惆悵無奈，還有“一夜飛渡鏡湖月”的夢(mèng)幻神奇……
你知道的古典詩(shī)歌中關(guān)于“月”的意象的詩(shī)句有哪些?試找出一些來。并結(jié)合整首詩(shī)分析意象所蘊(yùn)含的情感，并概括該意象在中國(guó)古典詩(shī)歌中的一般情感寄寓。
例：1、游子征夫思鄉(xiāng)之情：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還王昌齡
2、女子相思懷遠(yuǎn)之情：云中誰(shuí)寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓李清照
3、離愁別緒之情：今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)铝?/p>
4、懷古傷今之情：淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來劉禹錫
5、感嘆宇宙永恒人生短暫：今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人李白
六、在樂曲聲中結(jié)束。
板書
春
江、賞景-----寂靜幽美
花、析理-----哀而不傷
月、明情-----哀傷悲涼
夜
