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一年級小學(xué)數(shù)學(xué)課件:《認(rèn)識時(shí)鐘之小芳的上午》

時(shí)間:2020-02-18 10:17:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
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一年級小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇一:《認(rèn)識時(shí)鐘之小芳的上午》

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版第一冊第八單元《認(rèn)識鐘表》第二課時(shí)《小芳的一天》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:鞏固認(rèn)讀鐘表,體會整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況,會用“快幾時(shí)了”或“剛過幾時(shí)”等詞語描述時(shí)間;

  2、過程方法目標(biāo)

  (1)通過看一看,認(rèn)一認(rèn),比一比的過程,讓學(xué)生自主探索認(rèn)識整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。

  (2)通過看一看,撥一撥,連一連的過程,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。

  3、情感態(tài)度目標(biāo)

  (1)結(jié)合日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了;

  教學(xué)難點(diǎn):

  用語言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過”和“快幾時(shí)了”。

  教具準(zhǔn)備:

  教具:多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片

  學(xué)具:學(xué)具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來。她的名字叫小芳,她給我們帶來了她一個(gè)上午的時(shí)間安排,我們一起去看看吧。(出示課題:小芳的上午)

  1、嘗試認(rèn)表。

  (1)多媒體課件出示書上第一幅圖,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。

  提問:①、小芳在什么時(shí)間干什么?(六時(shí)剛過一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙)

  ②、你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過?

  情況一:認(rèn)為是6時(shí),教師引導(dǎo):看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過12,應(yīng)該是6時(shí)剛過。

  情況二:認(rèn)為是6時(shí)3分,教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針,讀出鐘面上的時(shí)間。

  情況三:認(rèn)為是6時(shí)剛過,教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指6,

  分針正好指向12;而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過6,分針過了12,

  應(yīng)該是6時(shí)剛過。

  教師小結(jié):分針剛剛走過12,時(shí)針剛剛走過幾,就是幾時(shí)剛過。

  (2)多媒體課件出示書上第二幅圖,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。

  提問:①、這是什么時(shí)間:(快8時(shí))

  ②、為什么認(rèn)為是快8時(shí)

  情況一:7時(shí)55分,教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針,

  現(xiàn)在時(shí)針接近8,快要走到8;分針還不到12,應(yīng)該是快8時(shí)。

  情況二:8時(shí)55分,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針,進(jìn)行辨認(rèn),讀出鐘面上的時(shí)間。

  情況三:快8時(shí),教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針,讀出鐘面上的時(shí)間。

  教師小結(jié):時(shí)針接近幾,快要走到幾,分針還不到12,就是快幾時(shí)。

  【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,嘗試認(rèn)表,教師幫助總結(jié)整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的特點(diǎn)!

  (3)第三幅圖,是9點(diǎn)整,學(xué)生認(rèn)讀沒有困難。問學(xué)生:你是如何認(rèn)讀的?(9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9,分針正好指向12)

  (4)第四幅圖,放手讓學(xué)生認(rèn)讀,并說說自己是怎樣讀的。

  (快10時(shí)現(xiàn)在時(shí)針接近10,快要走到10,分針還不到12,應(yīng)該是快10時(shí)。)

  2、說一說

  剛才老師和小朋友又學(xué)會了認(rèn)讀新的時(shí)間,現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來說一說,小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上,同學(xué)們學(xué)到了什么?

  3、比較、區(qū)別

  老師出示兩個(gè)鐘面,一個(gè)是12時(shí)剛過,一個(gè)是快12時(shí)

  讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間,比較他們有什么不同?(四人小組討論交流,集體匯報(bào))

  學(xué)生反饋總結(jié)

  (12時(shí)剛過的時(shí)針剛剛走過12,分針過了12;快12時(shí),時(shí)針接近12,快要走到12,分針還不到12。)

  教師揭示“整時(shí)過一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征:由于時(shí)針、分針的位置不同,所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過的鐘面是時(shí)針剛剛走過幾,分針過了12;快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾,快要走到幾,分針還不到12。

  【通過比較12時(shí)剛過和快12時(shí)的區(qū)別,使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象,掌握整時(shí)過一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征。】

  二、應(yīng)用新知,解決問題

  1、第一題,小動物讀得對不對,請你把錯(cuò)誤的讀正確。

  (先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn),然后在小組內(nèi)交流,后集體反饋)

  錯(cuò)例

 、傩⊙嘧樱旱3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6,分針指向12,應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了!

 、谛」罚核溺娒嫔系臅r(shí)針就快到12了,分針也快到12,應(yīng)該是快12時(shí)。

  2、連一連(課本93頁第2題)

  3、動手操作:安排“快樂的星期天”

  每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖,小組合作,在圖上帖上自己組選擇的合適的時(shí)間。

  活動規(guī)則

  1、先小組有秩序的討論出每個(gè)情境的合適時(shí)間。

  2、再在組長的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。

  3、各組找一名小朋友匯報(bào)。

  (各小組代表反饋,學(xué)生之間互相評價(jià))

  三、總結(jié)評價(jià),拓展延伸。

  1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  2、作業(yè):在媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

  (給學(xué)生一個(gè)開放的空間,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)

  

一年級小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇二:《認(rèn)識時(shí)鐘之小芳的上午》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過看一看,認(rèn)一認(rèn),比一比的過程,讓學(xué)生自主探索認(rèn)識整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。

  2、通過看一看,撥一撥,連一連的過程,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。

  3、結(jié)合日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。

  教具準(zhǔn)備:鐘模型、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:“開火車游戲”

  1、談話:上節(jié)課,我們認(rèn)識鐘面和如何看時(shí)間。下面老師就和同學(xué)們做一個(gè)游戲。游戲的名字叫"開火車"

  2、游戲規(guī)則:小朋友看鐘面讀時(shí)刻,看誰讀的又對又快。

  3、游戲過程:這是韶關(guān)火車站,火車站里有四列火車,(每一大組學(xué)生為一列火車)分別是開往深圳、珠海、廣州、?诘幕疖嚒@蠋熓峙e有固定時(shí)刻的鐘面提問:“深圳的火車幾時(shí)開?”依次指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。做完一組練習(xí)后,教師再拿出另一組有固定時(shí)刻的鐘面提問:“深圳的火車幾時(shí)到?”仍指定小組讀出鐘面上的時(shí)刻。

  4、師生一起做“開火車”游戲。

  (鐘面的時(shí)刻分別為5時(shí)半、1時(shí)、9時(shí)半、5時(shí)、11時(shí)半、3時(shí)、4時(shí)半、6時(shí)半)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。

  小朋友們的游戲做得真好,有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來。她的名字叫小芳,她給我們帶來了她一個(gè)上午的時(shí)間安排,我們一起去看看吧。(出示課題:小芳的上午)

  1、嘗試認(rèn)表。

 、哦嗝襟w課件出示書上第1幅圖,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。

  ①小芳在什么時(shí)間干什么?(六時(shí)剛過一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙)

 、谀闶窃鯓诱J(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過?

  教師小結(jié):分針剛剛走過12,時(shí)針剛剛走過幾,就是幾時(shí)剛過。

  ⑵多媒體課件出示書上第2幅圖,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。

 、龠@是什么時(shí)間?(快8時(shí))

 、跒槭裁凑J(rèn)為是快8時(shí)?

  教師小結(jié):時(shí)針接近幾,快要走到幾,分針還不到12,就是快幾時(shí)。

 、嵌嗝襟w課件出示書上第3幅圖,是9點(diǎn)整,學(xué)生認(rèn)讀沒有困難。你是如何認(rèn)讀的?(9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9,分針正好指向12)

 、鹊4幅圖,放手讓學(xué)生認(rèn)讀,并說說自己是怎樣讀的。

  (快10時(shí)現(xiàn)在時(shí)針接近10,快要走到10,分針還不到12,應(yīng)該是快10時(shí)。)

  2、說一說

  剛才老師和小朋友又學(xué)會了認(rèn)讀新的時(shí)間,現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來說一說,小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上,同學(xué)們學(xué)到了什么?

  3、比較、區(qū)別

  老師出示兩個(gè)鐘面,一個(gè)是8時(shí)剛過,一個(gè)是快8時(shí)

  (1)讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間,比較他們有什么不同?

  (2)四人小組討論交流,集體匯報(bào)。

  (3)學(xué)生反饋總結(jié):8時(shí)剛過的時(shí)針剛剛走過8,分針過了12;快8時(shí),時(shí)針接近8,快要走到8,分針還不到12。

  (4)教師揭示“整時(shí)過一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征:由于時(shí)針、分針的位置不同,所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過的鐘面是時(shí)針剛剛走過幾,分針過了12;快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾,快要走到幾,分針還不到12。

  三、課間休息。

  1、放音樂:《這是什么》。

  2、聽完美妙的音樂,你猜出來這是什么?(鐘表)

  3、你有什么感受?

  四、鞏固練習(xí)。

  1、第一題,小動物讀得對不對,請你把錯(cuò)誤的讀正確。

  先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn),然后在小組內(nèi)交流,后集體反饋。

  錯(cuò)例:

  ①小燕子:第3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6,分針指向12,應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了!

 、谛」罚核溺娒嫔系臅r(shí)針就快到12了,分針也快到12,應(yīng)該是快12時(shí)。

  2、連一連(課本93頁第2題)。

  3、動手操作。

 、倮蠋熣f時(shí)間,你在自己在學(xué)具上撥出時(shí)間,撥好后同桌互相檢查(11時(shí)半、5時(shí)、快11時(shí)、1時(shí)剛過)

 、诶蠋煋軙r(shí)間,學(xué)生寫出準(zhǔn)確的時(shí)間來,集體反饋。

  (6時(shí)剛過、快3時(shí))

  五、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

  板書:

  小芳的上午

  幾時(shí)剛過

  快幾時(shí)了