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一年級小學數(shù)學課件:《認識時鐘之小芳的上午》

時間:2020-02-18 10:17:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#課件# #一年級小學數(shù)學課件:《認識時鐘之小芳的上午》#】課件是教學一篇課文的開場白,是教師在新課的開始階段,從一定的目的出發(fā),用很短的時間,并采取一定的方法或手段,激發(fā)學生學習新課的心理情緒的重要教學環(huán)節(jié)。下面是©無憂考網(wǎng)為大家整理分享的一年級小學數(shù)學課件:《認識時鐘之小芳的上午》,希望能夠為大家?guī)韼椭,同時也希望給你們帶來一些參考的作用,如果喜歡就請繼續(xù)關注©無憂考網(wǎng)的后續(xù)更新吧!

  

一年級小學數(shù)學課件篇一:《認識時鐘之小芳的上午》

  教學內(nèi)容:

  北師大版第一冊第八單元《認識鐘表》第二課時《小芳的一天》。

  教學目標:

  1、知識與技能:鞏固認讀鐘表,體會整時過一點或者整時差一點的情況,會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;

  2、過程方法目標

  (1)通過看一看,認一認,比一比的過程,讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。

  (2)通過看一看,撥一撥,連一連的過程,讓學生進一步鞏固認讀鐘表。

  3、情感態(tài)度目標

  (1)結(jié)合日常作息時間,培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

  (2)培養(yǎng)學生觀察與分析的能力。

  教學重點:

  認識幾時剛過和快幾時了;

  教學難點:

  用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

  教具準備:

  教具:多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片

  學具:學具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格

  教學過程:

  一、情景導入

  有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳,她給我們帶來了她一個上午的時間安排,我們一起去看看吧。(出示課題:小芳的上午)

  1、嘗試認表。

  (1)多媒體課件出示書上第一幅圖,讓學生認一認圖中的鐘表。

  提問:①、小芳在什么時間干什么?(六時剛過一點點的時候刷牙)

  ②、你是怎樣認出時間是6時剛過?

  情況一:認為是6時,教師引導:看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過12,應該是6時剛過。

  情況二:認為是6時3分,教師予以肯定,并引導學生觀察時針和分針,讀出鐘面上的時間。

  情況三:認為是6時剛過,教師引導6時整的時候時針正好指6,

  分針正好指向12;而現(xiàn)在時針剛剛走過6,分針過了12,

  應該是6時剛過。

  教師小結(jié):分針剛剛走過12,時針剛剛走過幾,就是幾時剛過。

  (2)多媒體課件出示書上第二幅圖,讓學生認一認圖中的鐘表。

  提問:①、這是什么時間:(快8時)

 、、為什么認為是快8時

  情況一:7時55分,教師予以肯定,并引導學生觀察時針和分針,

  現(xiàn)在時針接近8,快要走到8;分針還不到12,應該是快8時。

  情況二:8時55分,教師引導學生觀察時針和分針,進行辨認,讀出鐘面上的時間。

  情況三:快8時,教師予以肯定,并引導學生觀察時針和分針,讀出鐘面上的時間。

  教師小結(jié):時針接近幾,快要走到幾,分針還不到12,就是快幾時。

  【引導學生觀察鐘面,嘗試認表,教師幫助總結(jié)整時過一點或者差一點整時的特點!

  (3)第三幅圖,是9點整,學生認讀沒有困難。問學生:你是如何認讀的?(9時整的時候時針正好指向9,分針正好指向12)

  (4)第四幅圖,放手讓學生認讀,并說說自己是怎樣讀的。

  (快10時現(xiàn)在時針接近10,快要走到10,分針還不到12,應該是快10時。)

  2、說一說

  剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間,現(xiàn)在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說,小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上,同學們學到了什么?

  3、比較、區(qū)別

  老師出示兩個鐘面,一個是12時剛過,一個是快12時

  讀出兩個鐘面的時間,比較他們有什么不同?(四人小組討論交流,集體匯報)

  學生反饋總結(jié)

  (12時剛過的時針剛剛走過12,分針過了12;快12時,時針接近12,快要走到12,分針還不到12。)

  教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征:由于時針、分針的位置不同,所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾,分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾,快要走到幾,分針還不到12。

  【通過比較12時剛過和快12時的區(qū)別,使學生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象,掌握整時過一點和差一點整時的基本特征。】

  二、應用新知,解決問題

  1、第一題,小動物讀得對不對,請你把錯誤的讀正確。

  (先讓學生獨立辨認,然后在小組內(nèi)交流,后集體反饋)

  錯例

  ①小燕子:第3個鐘面上的時針指向6,分針指向12,應該是6時。它把時針和分針搞錯了!

  ②小狗:它的鐘面上的時針就快到12了,分針也快到12,應該是快12時。

  2、連一連(課本93頁第2題)

  3、動手操作:安排“快樂的星期天”

  每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖,小組合作,在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。

  活動規(guī)則

  1、先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。

  2、再在組長的帶領下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。

  3、各組找一名小朋友匯報。

  (各小組代表反饋,學生之間互相評價)

  三、總結(jié)評價,拓展延伸。

  1、這節(jié)課你學會了什么?

  2、作業(yè):在媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

  (給學生一個開放的空間,培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力,同時也培養(yǎng)了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)

  

一年級小學數(shù)學課件篇二:《認識時鐘之小芳的上午》

  教學目標:

  1、通過看一看,認一認,比一比的過程,讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。

  2、通過看一看,撥一撥,連一連的過程,讓學生進一步鞏固認讀鐘表。

  3、結(jié)合日常作息時間,培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

  4、培養(yǎng)學生觀察與分析的能力。

  教學重點:認識整時過一點或者差一點整時的情況。

  教學難點:認識整時過一點或者差一點整時的情況。

  教具準備:鐘模型、多媒體課件。

  教學過程:

  一、復習導入:“開火車游戲”

  1、談話:上節(jié)課,我們認識鐘面和如何看時間。下面老師就和同學們做一個游戲。游戲的名字叫"開火車"

  2、游戲規(guī)則:小朋友看鐘面讀時刻,看誰讀的又對又快。

  3、游戲過程:這是韶關火車站,火車站里有四列火車,(每一大組學生為一列火車)分別是開往深圳、珠海、廣州、海口的火車。老師手舉有固定時刻的鐘面提問:“深圳的火車幾時開?”依次指定小組讀出鐘面上的時刻。做完一組練習后,教師再拿出另一組有固定時刻的鐘面提問:“深圳的火車幾時到?”仍指定小組讀出鐘面上的時刻。

  4、師生一起做“開火車”游戲。

  (鐘面的時刻分別為5時半、1時、9時半、5時、11時半、3時、4時半、6時半)

  二、創(chuàng)設情境,探索新知。

  小朋友們的游戲做得真好,有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳,她給我們帶來了她一個上午的時間安排,我們一起去看看吧。(出示課題:小芳的上午)

  1、嘗試認表。

 、哦嗝襟w課件出示書上第1幅圖,讓學生認一認圖中的鐘表。

 、傩》荚谑裁磿r間干什么?(六時剛過一點點的時候刷牙)

  ②你是怎樣認出時間是6時剛過?

  教師小結(jié):分針剛剛走過12,時針剛剛走過幾,就是幾時剛過。

  ⑵多媒體課件出示書上第2幅圖,讓學生認一認圖中的鐘表。

  ①這是什么時間?(快8時)

 、跒槭裁凑J為是快8時?

  教師小結(jié):時針接近幾,快要走到幾,分針還不到12,就是快幾時。

  ⑶多媒體課件出示書上第3幅圖,是9點整,學生認讀沒有困難。你是如何認讀的?(9時整的時候時針正好指向9,分針正好指向12)

 、鹊4幅圖,放手讓學生認讀,并說說自己是怎樣讀的。

  (快10時現(xiàn)在時針接近10,快要走到10,分針還不到12,應該是快10時。)

  2、說一說

  剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間,現(xiàn)在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說,小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上,同學們學到了什么?

  3、比較、區(qū)別

  老師出示兩個鐘面,一個是8時剛過,一個是快8時

  (1)讀出兩個鐘面的時間,比較他們有什么不同?

  (2)四人小組討論交流,集體匯報。

  (3)學生反饋總結(jié):8時剛過的時針剛剛走過8,分針過了12;快8時,時針接近8,快要走到8,分針還不到12。

  (4)教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征:由于時針、分針的位置不同,所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾,分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾,快要走到幾,分針還不到12。

  三、課間休息。

  1、放音樂:《這是什么》。

  2、聽完美妙的音樂,你猜出來這是什么?(鐘表)

  3、你有什么感受?

  四、鞏固練習。

  1、第一題,小動物讀得對不對,請你把錯誤的讀正確。

  先讓學生獨立辨認,然后在小組內(nèi)交流,后集體反饋。

  錯例:

  ①小燕子:第3個鐘面上的時針指向6,分針指向12,應該是6時。它把時針和分針搞錯了!

 、谛」罚核溺娒嫔系臅r針就快到12了,分針也快到12,應該是快12時。

  2、連一連(課本93頁第2題)。

  3、動手操作。

 、倮蠋熣f時間,你在自己在學具上撥出時間,撥好后同桌互相檢查(11時半、5時、快11時、1時剛過)

  ②老師撥時間,學生寫出準確的時間來,集體反饋。

  (6時剛過、快3時)

  五、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

  板書:

  小芳的上午

  幾時剛過

  快幾時了