初中七年級歷史課件篇一：《戰(zhàn)國爭雄》
【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道戰(zhàn)國七雄的史實(shí)，通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革。
【教學(xué)目標(biāo)】
識記和理解：記住戰(zhàn)國時(shí)期的起止時(shí)間，戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。理解戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的特點(diǎn)，了解合縱與連橫的含義。
能力與方法：通過對戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭特點(diǎn)的的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對孫臏、白起等歷史人物的了解和評價(jià)，培養(yǎng)評價(jià)歷史人物的初步能力。通過對戰(zhàn)國形式圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史地圖的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時(shí)期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過合縱與連橫。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：戰(zhàn)國時(shí)期的起止年代，戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。
難點(diǎn)：對戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭的特點(diǎn)的理解，合縱、連橫的含義及其形成的原因。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
1.學(xué)生讀引言
2.教師引入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“春秋爭霸”，作為一個(gè)時(shí)期的名字，春秋和戰(zhàn)國常常是連在一起的。我們了解了春秋爭霸的情況，戰(zhàn)國爭雄的局面又如何呢?春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國爭雄戰(zhàn)爭有什么不同?就讓我們一起走進(jìn)戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)國。請大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，包括課文中設(shè)計(jì)的所有信息，看書的同時(shí)找出你沒有弄懂的問題，5分鐘后我們一起討論解決。
二、新課講授
(一)“戰(zhàn)國七雄”
1.觀察地圖，談發(fā)現(xiàn)。
2.戰(zhàn)國七雄是哪七個(gè)諸侯國?“三家分晉”，七個(gè)國家的分布有何特點(diǎn)等
(二)戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭
1.學(xué)生讀教材，看看戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭有哪些特點(diǎn)?
2.讀教材“圍魏救趙”、長平之戰(zhàn)，然后請幾個(gè)同學(xué)來復(fù)述這兩次戰(zhàn)役。思考：體現(xiàn)了哪些戰(zhàn)爭藝術(shù)、成語?
3.簡述長平之戰(zhàn)的影響。
(三)、合縱與連橫
1.學(xué)生閱讀教材，弄清何為縱、橫?什么是合縱?什么是連橫?是怎樣做的?為什么要這樣做?這樣做有何影響?在地圖上出示意出來。
2.閱讀小字，評人物的行為�！俺啬撼�。
(四)課堂小結(jié)
師生共同歸納：戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)?春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭在作戰(zhàn)目的上有何不同?戰(zhàn)國紛爭有哪些?
(五)學(xué)習(xí)測評
完成課后學(xué)習(xí)測評題。
【教學(xué)后記】略
初中七年級歷史課件篇二：《戰(zhàn)國爭雄》
教學(xué)目的一、識記與理解
1、記住戰(zhàn)國時(shí)期的起止時(shí)間，記住“戰(zhàn)國七雄”;2、理解戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的特點(diǎn)及其影響;
3、了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn)。二、能力與方法
通過對七國關(guān)系及戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭、外資特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)和提高分析能力。學(xué)習(xí)和初步掌握制作歷史圖表的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過戰(zhàn)國戰(zhàn)爭史的學(xué)習(xí)，進(jìn)行馬克思主義戰(zhàn)爭觀的初步教育，通過孫臏、張儀等人的事跡，進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀的教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：
“戰(zhàn)國”和“戰(zhàn)國七雄”的含義;戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)役和的軍事家。2、教學(xué)難點(diǎn)：“合縱”和“連橫”的含義。
五、教學(xué)方法思考引導(dǎo)法圖示說明分析歸納比較六、教學(xué)用具課件圖示課時(shí)：1課時(shí)課型：新授課
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入(展示年代示意圖)
公元前771年西周結(jié)束以后，周平王于公元前770年將都城遷到洛邑，周王朝的歷史得到繼續(xù)，從這個(gè)時(shí)候開始，我國的歷史進(jìn)入春秋戰(zhàn)國時(shí)期。春秋時(shí)期，相繼爭霸的(齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐被稱為春秋五霸，長期的爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了沉重的災(zāi)難，使周王朝的威信和地位進(jìn)一步降低，同時(shí)，也加速了民族的融合;當(dāng)時(shí)的一些改革措施，在一定程度上也推進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和軍隊(duì)的建設(shè)。春秋之后，我國進(jìn)入了戰(zhàn)國時(shí)期，今天，我們接著學(xué)習(xí)戰(zhàn)國爭雄。
閱讀教材資料，介紹這段時(shí)間為什么被稱為戰(zhàn)國----戰(zhàn)爭頻繁，爭奪激烈。(展示賞功宴樂銅壺)
自西周分封諸侯，中國的歷史地圖上出現(xiàn)過許許多多的諸候國。但是經(jīng)過春秋時(shí)期
三百來年的爭霸戰(zhàn)爭，大國兼并小國，強(qiáng)國吞并弱國，到戰(zhàn)國開始的時(shí)候，諸侯國已經(jīng)為數(shù)不多。主要的有齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏七個(gè)大國。
一、戰(zhàn)國七雄
戰(zhàn)國七雄----齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓
戰(zhàn)國時(shí)期是戰(zhàn)國七雄的天下。七國中，齊楚秦燕，大家已經(jīng)熟悉。春秋時(shí)期的晉國在戰(zhàn)國地圖上已經(jīng)消失，代之而起的是韓、趙、魏三個(gè)諸侯國。原來晉國已經(jīng)被它的三家大夫韓氏、趙氏、魏氏瓜分，一分為三，形成了韓、趙、魏三個(gè)諸侯國。歷把這件事叫做“三家分晉”。而春秋時(shí)期的后一個(gè)霸主勾踐所在的越國，雖然地盤不小，但其整實(shí)力較弱，在戰(zhàn)國中期被楚國滅亡。
思考：如何理解“周王已無足輕重，諸侯國也更少”
周王已無足輕重----說明周王室還存在，但王權(quán)衰落，實(shí)際已經(jīng)成為小國。春秋時(shí)，各大國表面上還尊敬周王，但此時(shí)，大國已經(jīng)根本不把周王放在眼里�！按呵飼r(shí)，猶宗周王，而七國時(shí)絕不言王矣。
諸侯國也更少----諸侯國在西周中后期有幾百個(gè)，春秋時(shí)期有140多個(gè)，戰(zhàn)國初期減少到20多個(gè),主要有七個(gè)(齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦)，它們長期左右形勢的發(fā)展，其余如宋、衛(wèi)、魯、曾、鄒等都是小國。戰(zhàn)國后期，秦國勢力強(qiáng)大。諸侯國的大量減少，說明統(tǒng)一的趨勢日漸明顯，也說明當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭具有統(tǒng)一戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
戰(zhàn)國七雄地理位置的記憶方法:齊楚秦燕--東南西北趙魏韓---上中下.戰(zhàn)國七雄簡表---記住戰(zhàn)國七雄的都城及新舊稱呼,同時(shí)課件介紹當(dāng)時(shí)都城的發(fā)展。二、戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭
戰(zhàn)國時(shí)期從公元前475年到公元前221年秦滅六國，一共經(jīng)歷了250多年。在這一時(shí)期，七雄之間戰(zhàn)爭頻繁，比春秋時(shí)期更加劇烈，規(guī)模也更大，一個(gè)戰(zhàn)役便要出動(dòng)幾十萬、上百萬的兵力，戰(zhàn)爭便要一年兩年、三年五年地打下去，戰(zhàn)國便因此而得名。
諸侯國之間為了贏得戰(zhàn)爭的勝利，都各自發(fā)動(dòng)了一系列的改革，如魏國的李悝變法、楚國的吳起變法、秦國的商鞅變法等等。他們的改革從政治、軍事和經(jīng)濟(jì)等方面入手，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)，有力的促進(jìn)了變法國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和軍隊(duì)的強(qiáng)大，這也為他們在諸侯戰(zhàn)爭中取得主動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�？偨Y(jié)歸納戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭，他們主要具有以下這些特點(diǎn)，請同學(xué)位閱讀教材，自己進(jìn)行歸納總結(jié)。
引導(dǎo)回答：戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的特點(diǎn)如下1、戰(zhàn)爭技術(shù)手段的發(fā)展：
武器改進(jìn)，鐵兵器出現(xiàn)(課件展示戰(zhàn)國時(shí)期的兵器);
軍隊(duì)構(gòu)成變化，步兵和騎兵成為主要的兵種;(課件展示戰(zhàn)國時(shí)期的騎兵和步兵圖);攻防技術(shù)提高(都城和邊境修建堅(jiān)固的工事，課件展示各國修建的長城)
2、戰(zhàn)爭規(guī)模擴(kuò)大，爭奪激烈。(兵額增加—秦國帶甲百萬，魏國帶甲36萬，趙國數(shù)十萬。長平之戰(zhàn)，趙軍被殺40多萬，秦將王翦攻楚，帶兵60萬)
3、戰(zhàn)役發(fā)生----“圍魏救趙”、“長平之戰(zhàn)”(學(xué)生閱讀了解)
圍魏救趙(也稱桂陵之戰(zhàn))十幾年過去后，魏和齊又發(fā)生了馬陵之戰(zhàn)。這，魏國向它南邊的韓國發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。韓國也向齊國求救，齊國仍舊派孫臏為軍師，仍舊以“圍魏救趙”的戰(zhàn)術(shù)，出兵去救韓國。魏國派龐涓率領(lǐng)10萬大軍迎戰(zhàn)孫臏。但孫臏卻避開了正面交鋒，主動(dòng)把軍隊(duì)后撤，后撤中，每天減少燒飯的軍灶，制造軍隊(duì)大量逃亡的假象，引誘龐涓來追。龐涓緊追不休，輕敵猛進(jìn)，一直追到馬陵的一棵大樹之下，齊國的伏兵忽然萬箭齊發(fā)，箭如雨下，魏軍大亂，自相踐踏，十萬雄師，一朝覆沒，龐涓拔劍自殺。這一仗，齊國又獲大勝。經(jīng)過桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)，齊國的軍師孫臏聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，成為戰(zhàn)國時(shí)期的軍事家。
4、軍事家涌現(xiàn)----孫臏、白起
孫臏，戰(zhàn)國時(shí)軍事家。在今山東人。孫武后代。與龐涓同學(xué)兵法，后龐涓為魏惠王將軍，誑他到魏，處以臏刑(去膝蓋骨)，故稱孫臏。后經(jīng)齊國使者秘密接回，被齊威王任為軍師，馬陵之戰(zhàn)，身居輜車，計(jì)殺龐涓，大敗魏軍。(田忌賽馬)
馬陵之戰(zhàn)以后，魏國衰落下去，齊國強(qiáng)大起來。這時(shí)候，西方的秦國，由于商鞅變法成功，正在迅速崛起。因此，魏國衰落以后，又出現(xiàn)齊、秦兩強(qiáng)東西對峙的局面。齊國和秦國為了爭取盟國，擊敗對方，在不斷進(jìn)行軍事斗爭的同時(shí)，又展開合縱、連橫的外交斗爭。
三、合縱與連橫合縱---合眾勢以攻一強(qiáng)連橫---事一強(qiáng)以攻眾弱
合縱就是東方六國聯(lián)合抗秦。這種聯(lián)合從地理位置上來說是從南到北的縱向聯(lián)合，所以叫做“合縱”。首先起來推行合縱政策的是魏國人公孫衍。不過，他沒有取得什么成效。后來合縱政策主要的代表人物是蘇秦(洛陽人)。蘇秦奔走于東方多國之間，身佩六國相印，在他的游說推動(dòng)下，東方各國一度合縱攻秦，迫使秦國吐出一些占領(lǐng)的地方，使秦國遭到一定的挫折。
連橫就是勸說一國幫助秦國進(jìn)攻其它各國。這種聯(lián)合是西邊的秦國與東邊各國之間橫的連合，所以叫做連橫。連橫政策的代表人物是魏國人張儀。秦國用張儀為相，讓他推行連橫政策。當(dāng)時(shí)東方的齊楚兩大國結(jié)成聯(lián)盟，秦國要跟齊國爭雄，必須先破壞齊楚聯(lián)盟。張儀連橫政策成功的一著便是把齊楚聯(lián)盟給破壞了。
同學(xué)們自學(xué)張儀說楚。
合縱連橫的斗爭，持續(xù)了很長時(shí)間。各國一會(huì)兒加入合縱，跟楚國搞聯(lián)合，跟齊國搞聯(lián)盟，一會(huì)兒又跟秦國抱到一起，朝秦暮楚，反復(fù)無常�！俺啬撼钡某烧Z就是這么來的�！贿^，雖然斗爭很復(fù)雜，情況多變化，形勢發(fā)展的總趨勢是清楚的，那就是，在不斷的軍事斗爭和復(fù)雜的合縱連橫斗爭中，楚國和齊國先后衰落下去，秦國卻越強(qiáng)。
課堂小結(jié)學(xué)習(xí)測評
1.作為一個(gè)時(shí)期的名稱，“戰(zhàn)國”因戰(zhàn)爭眾多、爭奪激烈而得名。戰(zhàn)國時(shí)期是指(D)A.約公元前21世紀(jì)--約公元前16世紀(jì)B.約公元前16世紀(jì)--約公元前11世紀(jì)
C.公元前770年-公元前476年D.公元前475年-公元前221年2.下列諸侯國中，不屬于戰(zhàn)國七雄的是(B)A.齊國B.晉國C.楚國D.趙國
3.戰(zhàn)國中期，采用圍魏救趙的辦法打敗魏國的軍事家是(B)A.孫武B.孫臏C.吳起D.伍子胥4.人物下列中，生活在戰(zhàn)國時(shí)期的軍事家是(C)A.孫武B.張儀C.孫臏D.蘇秦
5.戰(zhàn)國時(shí)期，七國之間戰(zhàn)爭不斷。主要的兵種有(B)A.車兵B.步兵和騎兵C.水兵D.藤甲兵
6.“紙上談兵”的成語典故源自于長平之戰(zhàn)，指缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，慣于空談兵法，戰(zhàn)爭中一敗涂地的趙括。交戰(zhàn)雙方是(B)
A.秦國和齊國B.魏國和趙國C.秦國和楚國D.秦國和趙國
7.《孫子兵法》是我國現(xiàn)存的年代早的一部兵書。該書的作者是(A)
A.孫武B.孫臏C.吳起D.白起
板書設(shè)計(jì)：
一、戰(zhàn)國七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓
二、戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭
戰(zhàn)爭特點(diǎn)：
1、戰(zhàn)爭技術(shù)手段的發(fā)展;
2、戰(zhàn)爭規(guī)模擴(kuò)大，爭奪激烈;
3、戰(zhàn)役發(fā)生----“圍魏救趙”、“長平之戰(zhàn)”
4、軍事家涌現(xiàn)----孫臏、白起
三、合縱與連橫
合縱----合眾勢以攻一強(qiáng)蘇秦連橫----事一強(qiáng)以攻眾弱張儀
