小學(xué)五年級下冊語文課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)�、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡要地復(fù)述故事。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
4、領(lǐng)會課文表達(dá)上的特點，并能運用到自己的習(xí)作中。
德育滲透：
感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
教學(xué)重點：
體會瑞恩的夢想是怎么變成現(xiàn)實的，感受瑞恩的美好心靈。
教學(xué)難點：
體會“夢想的力量”所蘊含的深意。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟
學(xué)法指導(dǎo)：
合作、交流
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、教師板書“夢想”�！皦粝搿笨赡苁俏覀冃闹猩钋械�、美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。人應(yīng)該有夢想，并為自己夢想的實現(xiàn)作出努力。同學(xué)們，現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么？
2、同學(xué)們的夢想都非常美好！希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。（板書，完成課題）
看了這個課題，你有什么想問的嗎？
3、今天就請同學(xué)們來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量吧。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀閱讀提示，看看我們學(xué)習(xí)這一課要解決哪些問題。
2、學(xué)生交流。
�。ㄈ鸲鞯膲粝胧鞘裁�？他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？聯(lián)系實際說說讀后的體會。）
3、帶著問題，自由讀課文，自學(xué)生字詞，讀通課文，先解決第一個問題：瑞恩的夢想是什么，在課文中找出有關(guān)的句子用“～～～”畫出來。
4、交流：
�。�1）生字詞。（放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)�、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭�?/p>
（2）瑞恩的夢想是什么？
我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。
他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。
我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。
（1）有感情地朗讀句子。
�。�2）用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想？”
瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水，那么，他為什么會有這樣的夢想？他的夢想是怎么實現(xiàn)的呢？讓我們一起走進(jìn)文本，深入理解課文內(nèi)容。
三、精讀課文，走進(jìn)文本，深入理解課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。
1、請同學(xué)們閱讀課文的第1、2自然段，說說瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么？
2、出示非洲缺水的圖片文字資料。
3、所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──（齊讀）“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3-13自然段
1、自由讀課文3-13自然段。思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實的，實現(xiàn)這個夢想具體分幾個步驟？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生匯報交流。
�。�1）籌集70塊錢（板書）
為攢夠這70塊錢，瑞恩都做了些什么？
在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段朗讀，感受70元的來之不易。
是啊！瑞恩為了攢這70元錢，犧牲了多少玩兒的機會，付出了多少心血，他為了實現(xiàn)自己的夢想，堅持不懈地努力著。（板書：堅持不懈）
�。�2）籌集2000塊錢（板書）
當(dāng)他得知70元錢只能買一個水泵，而挖一口井需要2000元時，他只是興奮地說：“那我就多干些活掙更多的錢吧！”他的執(zhí)著感動了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當(dāng)?shù)氐膱蠹埳�。短�?個月，就籌集到了可以打一口井的錢。是��！瑞恩的夢想感動了許許多多的人，喚起了他們的愛心。（板書：喚起人們的愛心）
�。�3）籌集買鉆井機的錢（板書）
同年9月，當(dāng)他聽工程師說人工鑿井是一項艱巨的工作，需20個人干10天才可以完成時，他——讀：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧�！彼穆曇艉苄。軋远�，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”
這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血��！從70元錢到2000元，再增加到買鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。
4、回顧夢想實現(xiàn)的經(jīng)過
四、感情升華，理解題目的深刻含義
1、瑞恩終于實現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達(dá)的安格魯，村里的5000個孩子一起出來歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動的淚水，感激的淚水。
2、齊讀句子，出示：
是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢？
3、假如你就是這5000多名孩子中的一員，你會對瑞恩說什么？（謝謝你，瑞恩�。�
瑞恩的井沒有打好之前，你喝不上干凈的水，從現(xiàn)在開始你能喝到干凈的水了，你想說什么？
你曾親眼看到自己的親人因為喝不上干凈的水被奪去了寶貴的生命，你想說什么？
你曾親眼看到自己身邊許許多多的伙伴因為喝不上干凈的水被奪去了寶貴的生命，你想說什么？
4、對于非洲烏干達(dá)安格魯?shù)拇迕駚碚f瑞恩的夢想給他們帶來的是什么？（板書：帶來生存的希望）
5、小結(jié)：
同學(xué)們，一個夢想，竟有如此大的力量，它給瑞恩以動力，使瑞恩堅持不懈地奮斗；它感動了許許多多的人們，喚起了人們的愛心；它是使安格魯?shù)拇迕窈壬狭烁蓛舻乃�，給非洲人民帶來了生存的希望！
五、課外延伸
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你有什么想說的嗎？
2、寄語：夢想給人動力！
夢想喚起愛心！
夢想?yún)R聚愛心！
夢想給人希望！
小學(xué)五年級下冊語文課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]正確的人生觀和價值觀以及獻(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。
4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
2、初讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示課文插圖，問：知道這是什么樹嗎？誰見過白楊樹？它有什么特點呢？
2、揭示課題：今天，我們就隨現(xiàn)代作家袁鷹一起到荒無人煙的沙漠，去看一看白楊在那里是怎樣生長的？
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。
2、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的；把爸爸談?wù)摪讞畹脑挳嬒聛�，試著自己理解�?/p>
三、交流學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、讀生字組詞。
2、說說書寫這4個生字時應(yīng)注意的問題，什么地方容易出錯。
3、組詞練習(xí)
戈（）晰（）介（）疆（）
弋（）蜥（）階（）僵（）
4、讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。
三、再讀課文
看看有什么不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價值的記錄下來，以待全班交流時共同解決。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
小學(xué)五年級下冊語文課件篇三
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1、掌握字詞的正確讀音。
2、找出病句的病因并進(jìn)行改正。
3、熟記勉勵人的名言、俗語，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
4、了解《精衛(wèi)填�！饭适碌膬�(nèi)容及其中蘊涵的道理。
5、通過交流，使學(xué)生了解更多近期國內(nèi)外的大事，開闊了學(xué)生視野。
〔教學(xué)重點、難點〕
1、找出病句的病因，并能正確進(jìn)行修改。
2、積累勉勵人的詞語、名言、俗語等，并懂得恰當(dāng)運用。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
1、課前布置學(xué)生搜集一些勉勵人上進(jìn)的名言警句。
2、搜集與“持之以恒”有關(guān)的名言、俗語等并記在積累本中。
3、搜集近發(fā)生的國內(nèi)外大事的有關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)2課時。
〔操作要點〕
1、練。
⑴畫掉錯誤的注音。此項練習(xí)旨在讓學(xué)生掌握字詞的準(zhǔn)確讀音。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
②學(xué)生自己讀詞語，畫去錯誤的讀音。
�、蹖W(xué)生個別匯報，對于有爭議的讀音可在全班進(jìn)行交流。
�、芄膭顚W(xué)生去發(fā)現(xiàn)在生活中還有哪些字詞的讀音容易出錯，對讀音準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚。
⑵修改病句。此項練習(xí)旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子不通順的病因，注意詞語的搭配和準(zhǔn)確使用。
�、僮x句子，找出病句病因。第一句，“克服”與“錯誤”搭配不當(dāng)。第二句，“參觀”與“圖書”搭配不當(dāng)。
第三句，“兩個”與“新舊”這兩個詞語的順序排列不當(dāng)。
�、谡页霾∫蚝�，小組討論怎樣修改合適。
�、坌〗M匯報，全班交流。學(xué)生有不同的修改方法，不必強求一致，只要正確即可。在修改病句時，要使學(xué)生學(xué)會使用修改符號進(jìn)行修改。
2、日積月累。
⑴讀一讀，寫一寫。本項內(nèi)容要求學(xué)生養(yǎng)成積累詞語、名言及俗語的習(xí)慣。
�、賹W(xué)生自由讀一讀詞語。
�、趯W(xué)生個別匯報，還知道哪些內(nèi)容相關(guān)的詞語。
�、坌〗M交流。把自己寫的詞語與小組成員互相交流。
⑵讀名言、俗語。本項內(nèi)容由兩句名言一句俗語組成，其主題與本單元主題“目標(biāo)專一”、“持之以恒”相一致。
�、賹W(xué)生自由讀。
�、谥该x，師生評議。
③初步理解這三句話的意思。
④小組內(nèi)檢查朗讀，對讀得好的同學(xué)提出表揚。
⑤練習(xí)背誦。
�、迶U(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)“目標(biāo)專一、持之以恒”的俗語或名言等。初步理解其含義，從中感悟“持之以恒”精神的可貴之處。
�、弑纫槐龋凑l積累得多，內(nèi)容充實。
3、知識窗。
本次“知識窗”的內(nèi)容為了解《精衛(wèi)填�！返墓适聝�(nèi)容，明白其中蘊涵的道理。教學(xué)時可先讀一讀“知識窗”的內(nèi)容，然后議一議，從而更深刻地理解“目標(biāo)專一、持之以恒”精神的可貴之處，使學(xué)生從中受到教育與啟發(fā)。
4、窗外事。
本次訓(xùn)練的內(nèi)容是調(diào)查喜愛的電視節(jié)目、報紙名稱及近發(fā)生的國內(nèi)外大事�？勺寣W(xué)生先自己填寫，然后以小組合作的方式進(jìn)行交流，后全班交流心得。教師要對搜集信息豐富的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，倡議學(xué)生要多了解身邊發(fā)生的事，這樣才能開闊視野，增長見識。
小學(xué)五年級下冊語文課件篇四
一、音樂鋪墊、孕育情感
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？
出示課題：草原
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1、自讀課文，要求正確流利：
找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
2、匯報交流，共同感悟：
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。
3、內(nèi)容歸納，整體感知：
引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）
三、分層朗讀，感悟美景
1、找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。
3、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
4、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。
5、學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。
6、在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。
7、齊讀感悟、練習(xí)背誦。
四、品味練筆
通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
