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人教版初中語文課件:《石壕吏》

時(shí)間:2020-04-23 09:49:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#課件# #人教版初中語文課件:《石壕吏》#】課件是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想,在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),巧設(shè)課件,激發(fā)興趣,可以給語文學(xué)習(xí)動(dòng)力。®憂考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了以下課件,希望對(duì)你們有幫助!

  

人教版初中語文課件篇一:《石壕吏》

  知識(shí)目標(biāo)

  1.反復(fù)朗讀,同時(shí)在梳理完讀音后注重文言實(shí)詞與虛詞的積累.

  2.通過翻譯感知主要內(nèi)容,并理清作者寫作思路。

  能力目標(biāo)

  1.熟讀成誦。

  2重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用,學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.通過《石壕吏》認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難

  2.揭露官吏的橫暴,同情人民的苦難

  學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))鑒于學(xué)生文言功底薄弱,加之對(duì)文言文的排斥,所以還是以文言基礎(chǔ)為準(zhǔn)。布置以下預(yù)習(xí)作業(yè):

  1.查詢作者相關(guān)資料,了解作者的經(jīng)歷,收集作者的故事,明白此詩的背景來歷。

  2.梳理字音,自行對(duì)照標(biāo)注進(jìn)行文言實(shí)詞和虛詞的字詞翻譯。
3.匯成連貫的句子翻譯。(不會(huì)翻譯的或有問題的地方進(jìn)行標(biāo)注)

  提前背誦。

  4.全班分為兩大組,根據(jù)本課內(nèi)容自行準(zhǔn)備一個(gè)短劇。四、教學(xué)過程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))教學(xué)過程:

  作者導(dǎo)入

  1.讓學(xué)生講述與杜甫有關(guān)的小故事(慢則一則,快則兩則)。

  2.讓學(xué)生說說我們所學(xué)過的杜甫的作品有哪些。

  3.讓學(xué)生簡單介紹杜甫(提示:尤其要有基本的文學(xué)常識(shí))及作品背景來歷

  教師補(bǔ)充明確:唐肅宗乾元二年(759)春,郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城,由于指揮不統(tǒng)一,被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補(bǔ)充兵力,便在洛陽以西至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言。這時(shí),杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān),趕回華州任所。途中就其所見所聞,寫成了《三吏》、《三別》!妒纠簟肥恰度簟分械囊黄。

  整體感知

  1.聽朗讀,梳理字音及節(jié)奏,之后學(xué)生齊讀課文。教師點(diǎn)撥后用幻燈片明確。(在本課后還要進(jìn)行朗讀提升:有感情的朗讀)。

  2.要求學(xué)生看課文注解,理解全文大意,整體感知。教師出示重點(diǎn)文言詞匯進(jìn)行提問并后明確于幻燈片。

  3.教師提問

  (1)《石壕吏》講述了一件什么樣的事?學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥明確。

  明確:它講的是唐肅宗乾元二年,唐朝窮兵黷武,為補(bǔ)充兵力以平定安史之亂,便在洛陽以西至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言。

  (2)《石壕吏》作為敘述詩,其敘述的時(shí)間,地點(diǎn),人物,前因,后果分別是什么?搶答形式進(jìn)行。

  (3)根據(jù)內(nèi)容如何進(jìn)行分段。學(xué)生回答后教師板書,并分析如此分段的原因,對(duì)所有課文分段的技巧進(jìn)行

  分析詩歌

  第(1)段

  征兵作戰(zhàn)一般都要健壯的青年,然而一句“老翁逾墻走”卻又告訴了我們什么?

  學(xué)生暢所欲言,言之有理教師均予以肯定,并提示學(xué)生一定要聯(lián)想。后教師明確于多媒體。

  第(2)段

  1.對(duì)于征兵一事,老嫗的哭訴有哪些?這些哭訴內(nèi)容又說明了或是反應(yīng)了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮鹣鄳?yīng)詩句時(shí)進(jìn)行有感情的朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。老師點(diǎn)評(píng)。

  2.面對(duì)老嫗的哭訴,官吏有什么反應(yīng)?在對(duì)話中,酷吏和老嫗的形象是怎樣的?學(xué)生回答后教師總結(jié)明確。

  

人教版初中語文課件篇二:《石壕吏》

  目標(biāo)

  1、在多層次的朗讀中梳理情節(jié),品味詩作的思想感情。

  2、體味語言背后潛藏的戰(zhàn)亂之苦、家國之痛。

  3、理解詩人的現(xiàn)實(shí)主義精神和感懷傷世、憂國憂民情懷。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在尋讀戰(zhàn)亂之苦的同時(shí),理解一個(gè)苦命的家庭,一個(gè)苦難的時(shí)代,一個(gè)苦悶的靈魂。教學(xué)

  難點(diǎn)感受杜甫憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷。情感

  目標(biāo)品味詩作的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、自主學(xué)習(xí),檢查預(yù)習(xí)。

  1、作者簡介:

  杜甫(712—770),字子美,自稱少陵野老,世稱杜少陵,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,他一生坎坷,因此他的詩廣泛深刻的反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),被稱為“詩史”,他本人也被稱為“詩圣”,著有《杜工部集》。

  2、背景解讀:

  唐肅宗乾元二年(759)春,郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城,由于指揮不統(tǒng)一,被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補(bǔ)充兵力,便在洛陽以西至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言。這時(shí),杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān),趕緊回華州任所。途中就其所見所聞,寫成了“三吏”“三別”。《石壕吏》是“三吏”中的一篇。

  老師板書:石壕吏

  3、檢查生字詞。

  壕()、逾()鄴、城戍()()、老嫗()、幽咽()

  4、結(jié)合語境,解釋下面各句中加點(diǎn)的詞語。

  (1)逾墻走:

  (2)一何:

  (3)鄴城戍:

  (4)長已矣:

  (5)老嫗:

  (6)猶得:

  (7)幽咽:

  學(xué)生展示,老師強(qiáng)調(diào)。

  二、整體感知

  1、聽錄音,理解課文大意。

  2、小組合作,根據(jù)提示,疏通大意。完成連線題,小組展示。

  3、學(xué)生整理詩句大意,并齊讀。

  4、分析詩歌內(nèi)容,感知詩歌主題。

  (1)從內(nèi)容看這是一篇敘事詩,記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、事件分別是什么?

  時(shí)間:晚上、地點(diǎn):老婦人家里(百姓)、事件:官吏抓壯丁。

  (2)文中主要人物是誰?

  明確:老婦人和官吏。

  (3)這兩個(gè)人物出場(chǎng)各自態(tài)度反應(yīng)如何?

  明確:吏呼一何怒,婦啼一何苦。

  (4)自請(qǐng)服役時(shí)老婦人心理真實(shí)想法是什么?

  明確:自請(qǐng)服役也暗示掩護(hù)老翁和兒媳的心理。

  (5)如果用文中一句話概括全文,應(yīng)該是哪句?

  明確:有吏夜捉人。

  5、出示一組填空題,引導(dǎo)學(xué)生歸納詩作主題。