初中語文《醉滿井游記》課件篇一
一、教材分析
本文是人教版八年級下第六單元(文言文單元)的后一篇游記，描寫北國早春氣象，既能傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感�？梢哉f是游記的典范。本文文字簡練，描寫生動(dòng)，尤其是獨(dú)特的比喻，更為文章增添了許多詩情畫意本文描寫北國早春氣象，既能傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能目標(biāo)：理解文意，了解作者袁宏道及寫景小品文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧。
2、過程和方法目標(biāo)：重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，并且通過學(xué)習(xí)這篇小品文認(rèn)識到只有沖破種種限制，擴(kuò)大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美。
三、學(xué)情分析及對策
文言文學(xué)生接觸較多，八年級的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，同時(shí)有了自己的理解。對于本篇文章來說，文中的難字易錯(cuò)字太多，必須課前充分的預(yù)習(xí)，課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，才能更好的學(xué)習(xí)本文。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前面三篇文言文的游記，能夠獨(dú)立閱讀本文了;且也學(xué)習(xí)了一單元的現(xiàn)代文游記，能夠按游記的特點(diǎn)來分析本文了。
1、《滿井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。
2、作為自讀課，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，才能體會(huì)作者所抒之情，所寫之景。
3、文中幾處不易理解的日子，是學(xué)生疏通文意的難點(diǎn)，教師應(yīng)給予幫助，學(xué)生可繼續(xù)采用“增”、“刪”、“移”、“駕”、“換”的方法疏通文意。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
因本文是本單元游記的后一篇，至此可以總結(jié)本單元游記的題目的特點(diǎn)并與第一單元(游記)的題目相比較。本文描寫了早春二月作者游覽京郊滿井的景色以及作者出游時(shí)喜悅的心情。本文教學(xué)可以采取讓學(xué)生在第一課時(shí)自讀課文并解釋課文、朗讀課文;在第二課時(shí)分析課文如(作者描寫了哪些景色、是采用什么方法來寫的、景物有哪些特點(diǎn)等)，主要也是讓學(xué)生自主來學(xué)習(xí)分析課文。課堂教學(xué)力求“激趣”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、有效地學(xué)習(xí)。同時(shí)由于這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有趣味，宜讓學(xué)生反復(fù)涵詠，力爭在課內(nèi)熟讀成誦，然后討論仿寫。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。初中
(2)教學(xué)難點(diǎn)：
�、偬岣邔W(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力。
②體會(huì)作者抒發(fā)的感情。
六、教學(xué)過程：二課時(shí)
第一課時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，每年早春三月祖國南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細(xì)觀察，那可就別有洞天了。不信，請讀袁宏道的《滿井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。(屏幕展示北方早春圖片)
觀看大屏幕圖片，想象北方早春的景色。
利用多媒體的生動(dòng)、直觀效果，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，營造身臨其境的感覺，有利于學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。
二、檢查預(yù)習(xí)，介紹作者
課前，老師讓大家去圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)作者的資料，相信同學(xué)們都會(huì)完成得很好�，F(xiàn)在，請同學(xué)們自由發(fā)言，把你知道的給大家介紹一下，我們資源共享。
教師小結(jié)：袁宏道，字中郎，號石公，明代公安人。萬歷二十年進(jìn)士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中道并稱“公安三袁”，為公安派的。三袁中，袁宏道成就大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對的文學(xué)主張，反對厚古薄今，主張“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風(fēng)格率真自然，散文文筆流暢，語言通俗活潑。所作游記、小品為人稱道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。
三、自主合作，解讀課文
1.學(xué)生齊讀課文后，教師放錄音，學(xué)生自己正音。
教師檢查(屏幕投影)
廿(niàn)、偕(xié)、燕(yān)、礫(lì)、鵠(hú)、鬣(liè)
茗(míng)、蹇(jiǎn)、浹(jiā)、曝(pù)、呷(xiā)、惡(wū)
2.參照課下注釋，借助工具書，疏通文義，不懂的地方存疑。
3.列出疑難，尋求其他同學(xué)及老師的幫助，師生合作解決。
凍風(fēng)時(shí)作：作，起。
土膏微潤：膏，肥沃。
于時(shí)：在這時(shí)。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
淺鬣寸許：鬣，獸頸上的毛。
泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動(dòng)詞，可為“品茶”。
以游墮事：墮，壞，耽誤。
惡能無紀(jì)：惡能，怎能。
學(xué)生自由發(fā)言并互相補(bǔ)充
1、學(xué)生齊讀課文，利用工具書進(jìn)行正音。
點(diǎn)名學(xué)生注音
2、利用工具書，疏通文意。
在這里要求學(xué)生，不但要有查找資料的能力，而且要對查到的資料進(jìn)行篩選、整理。
讓學(xué)生發(fā)言，鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力。
必須重點(diǎn)解決重點(diǎn)字詞的讀音及含義，才能更好的疏通文意。
讓學(xué)生積累一些重點(diǎn)的文言實(shí)詞，提高學(xué)生自主閱讀文言文的能力。
學(xué)生之間相互交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作和交流能力。
四、整體感知，細(xì)膩品味
(過渡)中國歷代文學(xué)作品中，以“春”為題材的有很多，文章洋溢著盎然春意，而本文卻不急著寫春意春情，而是點(diǎn)染出料峭的春寒，甚至凍風(fēng)時(shí)作。這讓為官清閑，想暢游一番的作者憋悶得很，我們甚至可以想像，這位如籠中之鳥的客人為盼春到是如何在斗室之內(nèi)焦急地踱著方步了。當(dāng)“天稍和”便即出城游玩，北國的春寒非但沒有阻止作者的游興，反而給他帶來許多新鮮感，到底是怎樣的感受呢?
教師明確：
寫景寫人──物我一致的境界
狀物抒情──情景交融的感受
寫景說理──哲理深邃的境界
靜態(tài)動(dòng)態(tài)──栩栩如生的畫面
品評佳句──美好喜悅的意境
修辭手法──生動(dòng)活潑的形象
1.小組討論(給各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)給學(xué)習(xí)小結(jié)，請本組的記錄員將大家討論的結(jié)果做好記錄。老師參與到學(xué)生的討論中去，與他們共同探討，并給予正確的指導(dǎo)，對有創(chuàng)意的見解給予充分的肯定)
2.小組匯報(bào)鑒賞結(jié)果
讓同學(xué)們分小組從不同角度切入，如寫景寫人、狀物抒情、寫景說理、品評佳句、動(dòng)態(tài)靜態(tài)的關(guān)系、修辭手法的運(yùn)用等，從各個(gè)角度欣賞文章的美。
增強(qiáng)各小組之間的信息交流
提高學(xué)生對作品的整體感知能力和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美水平。第二課時(shí)
一、品讀課文，理解作者的思想感情
1、探究文章優(yōu)美的意境：
�、艑W(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會(huì)文章的意境。
⑵選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價(jià)。
⑶在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。
2、深入研讀課文，理解作者的思想感情：
提問：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
教師稍作點(diǎn)撥：請同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語句“郊田之外未始無春，而城居者未知也”和“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。
明確：作者重在抒寫“性靈”。文章開篇寫城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對比，從而得出結(jié)論“郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。
結(jié)尾“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的區(qū)別�！安荒芤杂螇櫴隆笔菍δ切嶂允送竟γ墓倭哦缘�。至于作者本人，本無意于在政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”�！拔┐斯僖病�，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水魚鳥都成了他的知己。所以，這篇山水游記，與其說描繪滿井一帶的二月春色，還不如說作者借游春在抒寫性靈，反映了他對官場和對大自然、人生的態(tài)度。
二、賞讀課文，體會(huì)作者寫景的妙處
1、關(guān)于白描：
提問：白描是一種怎樣的描寫方法?能從以往學(xué)過的課文中找?guī)桌龁?
明確：白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”直寫山“連”;“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，高度抽象概括地寫出了西湖雪景。
提問：本文哪些寫景文字運(yùn)用了白描?
初中語文《醉滿井游記》課件篇二
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解作家及其文學(xué)流派，掌握生字詞，整理常見實(shí)詞，積累語言。
能力目標(biāo)：重誦讀，讀出文章字里行間蘊(yùn)含的情趣，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，學(xué)會(huì)從字句環(huán)面和修辭賞析課文。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者的感情，并學(xué)會(huì)與自然相處，去領(lǐng)略自然中的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，品味語言，體會(huì)情感
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)用具
多媒體
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)檢查
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課文導(dǎo)入
古人云：仁者樂山，智者樂水。古代文人尤愛寄情山水。春的綠意盎然;夏的妖嬈明麗;秋的燦爛金黃;冬得高冷潔白。無不給予我們美的享受。此時(shí)正是農(nóng)歷的暮春三月，我們常說南方“暮春三月，雜花生樹，草長鶯飛”，那么早春二月的北方，又有怎樣的一番景致呢?
而今我們是沒辦法親見，不過，四百多年前，有一位明代文學(xué)家，北國料峭春寒，非但不能阻止他的游興，反而給他帶來了許多新鮮感，他若脫籠之鵠一般，走進(jìn)了春的天地。他就是我們明代很有名的文學(xué)家——袁宏道。
二、作者袁宏道及其簡介
袁宏道(1568-1610)，明代文學(xué)家。字中郎，號石公，湖廣公安(今湖北省公安縣)人。與兄宗道、弟中道，并稱“三袁”，為“公安派”的。因籍貫是湖北公安，所以稱“公安派”。“公安派”在創(chuàng)作上堅(jiān)決反對摹擬古人，強(qiáng)調(diào)寫自己所想所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”。他們的作品，文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。小品文因而在明代后期興盛起來。而其中有代表性的作品就是我們今天要學(xué)習(xí)的這一篇記游小品文——《滿井游記》
三、PPT顯示《滿井游記》袁宏道
介紹滿井(讓同學(xué)們看課下注釋一)《嘉慶一統(tǒng)志》說：“井經(jīng)五尺余，清泉涌出，冬夏不竭，好事者鑿欄以束之，水常浮起。散漫四溢�！�
講解什么叫游記
游記：散文的一種，以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記敘旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡。風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬于山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
回憶之前學(xué)習(xí)過的類似的寫景的小品文，其中我們學(xué)過的柳宗元的《小石潭記》《與朱元思書》都屬于寫山水的小品文。
這類文章有什么特點(diǎn)呢?
描寫山川，抒發(fā)自己觀賞自然風(fēng)光的感受。用一個(gè)我們常說的話就是在山水中寄托自己感情，我們叫做寄情山水。
那么我們就帶著已學(xué)過的一些知識走進(jìn)我們的課文《滿井游記》。
四、朗讀課文
1、同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
2、同學(xué)們認(rèn)為哪些字詞需要特別注意一下它的讀音的?
學(xué)生提出字詞
老師說：看看同學(xué)們和老師找的是不是差不多的?
老師馬上再PPT上展示字詞拼音。
聽朗讀，同學(xué)們跟著小聲讀。注意領(lǐng)會(huì)別人讀的字音和停頓。
老師糾正讀錯(cuò)的字音，再講解需要停頓的地方。
學(xué)生齊讀課文。
請同學(xué)們結(jié)合工具書和文下注釋，嘗試翻譯課文，看看有哪些字詞或者句子理解起來比較困難，和你的同桌相互討論，如果還不能解決的，待會(huì)舉手起來我們一起解決。
學(xué)生提問：
老師解答完同學(xué)們的問題后，PPT上面打出本課需要重點(diǎn)記憶的詞語
初中語文《醉滿井游記》課件篇三
教學(xué)目的
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2.體會(huì)本文作者抓住特征描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，給下列生字注音。
廿(niàn)、鵠(hú)、鬣(liè)、茗(míng)、罍(léi)
蹇(jiǎn)、倩(qiàn)、髻(jì)、鬟(huán)、浹(jiá)
乍(zhà)、澈(chè)、靧(huì)、曝(pù)、呷(xiā)
2.朗讀課文，對照注解試翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1.作者簡介
袁宏道，字中郎，一字無學(xué)，號石公，公安人，明代文學(xué)家，與兄宗道、弟中道均有才，時(shí)稱“三袁”。宏道詩主妙悟，提倡“獨(dú)抒性靈，不拘格套”，反對仿古，追求自然。作品以小品成就高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時(shí)人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。
2.#課件# #初中語文《醉滿井游記》課件【三篇】#
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)，借景抒感，諭示讀者以人生哲理。
三、正課
1.朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音。讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
2.請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng)，冷風(fēng)。作，起。
局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤，滋潤，濕潤。
于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。
波色乍明：波色，水波的顏色。乍，初，始。
柔梢披風(fēng)：梢，這里指柳梢。披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。
麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝，泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本義跛足的，引申為驢子，用作動(dòng)詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：曝，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
4.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。
5.提問：請歸納段意。
討論并歸納：
第1段：寫城中早春“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時(shí)作”的景象。
第2段：寫郊游所見滿井春色。
第3段：交代寫作本文的用意和寫作時(shí)間。
四、學(xué)生朗讀課文，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
五、板書設(shè)計(jì)
時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日地點(diǎn)：滿井
人物：我與數(shù)友起因：局促一室之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。
經(jīng)過：心境“若脫籠之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。
六、作業(yè)完成課后練習(xí)三。
