【篇一】初中歷史《法西斯勢力的猖獗》課件
教學(xué)目標(biāo)
1、了解德、意、日法西斯專政的建立、歐亞戰(zhàn)爭策源地形成的標(biāo)志及內(nèi)外政策，知道德國“國會縱火案”和納粹黨迫害*人的史實。
2、通過對“德、日法西斯專政建立的原因”的思考，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用唯物史觀分析和看待歷史問題的能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識到，法西斯勢力的恐怖統(tǒng)治給世界和平造成的嚴(yán)重威脅，從而懂得和平來之不易的道理，并立志爭當(dāng)維護(hù)未來世界和平的使者。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：國會縱火案和納粹政權(quán)對*人的迫害。
教學(xué)難點：經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備一份本課課件。
2、學(xué)生分組：把全班分成四人一個小組，組內(nèi)由不同層次的學(xué)生組成，便于競賽。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
出示圖片。學(xué)生暢談觀感。
老師過渡：是啊，這是抗日戰(zhàn)爭期間日軍在中國制造的暴行。南京*、731部隊的人體試驗……日本法西斯留給中華民族的傷痛是刻骨銘心的。那么，什么是法西斯?哪些國家曾經(jīng)建立過法西斯政權(quán)?他們制造的暴行還有哪些?這就是我們接下來要討論的話題：法西斯勢力的猖獗。出示課題。
學(xué)習(xí)新課
一、自主學(xué)習(xí)，完成填空：
見導(dǎo)學(xué)案。
二、合作探究，同伴互助。
老師的問題：
1、完成表格：德國、意大利、日本法西斯政權(quán)的建立。(見導(dǎo)學(xué)案)
2、以*為首的德國納粹政權(quán)為什么能夠建立?其建立后實施了怎樣的*統(tǒng)治?
3、“軸心國集團(tuán)”形成的原因是什么?它的形成對世界和平產(chǎn)生了怎樣嚴(yán)重的威脅?
三、教師點撥，排疑解難。
教師就前面的三個問題進(jìn)行點撥：
1、完成表格。
2、以*為首的德國納粹政權(quán)為什么能建立?在建立后實施了怎樣的*統(tǒng)治?
教師講解：
建立原因。
(1)歷史背景。通過《1932～1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德、意、日影響簡表》進(jìn)行講述。
項目
國名工業(yè)生產(chǎn)下降對外貿(mào)易縮減工人失業(yè)人數(shù)工人罷工次數(shù)德國40%70%800萬1931～1934年1000多次日本32.5%50%300萬1931年2415次意大利331%100萬老師講解：經(jīng)濟(jì)危機(jī)沉重打擊了德國，同時還引發(fā)政治危機(jī)。對外：壟斷資產(chǎn)階級迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，使德國重新獲得領(lǐng)土和殖民地;對內(nèi)：需要加強(qiáng)鎮(zhèn)壓國內(nèi)日益發(fā)展的革命力量。
(2)反動理論。學(xué)生閱讀P25教材小字部分內(nèi)容，可以歸納為：民族主義、種族主義、復(fù)仇主義及妄圖建立日耳曼大帝國的擴(kuò)張野心。
(3)納粹勢力的發(fā)展。以*為首的納粹黨以世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)為契機(jī)，主要采用欺騙的手法，乘機(jī)發(fā)展勢力。具體表現(xiàn)是：①騙取中下層人民的信任。②獲得統(tǒng)治階級和壟斷資本家的大力支持。③加緊勾結(jié)軍隊。④煽動民族復(fù)仇主義和種族狂熱等。至此，相當(dāng)一部分德國人落入了*的圈套，納粹黨一躍成為國會中的大黨，為*獨攬德國大權(quán)鋪平了道路。
*統(tǒng)治：
�、賹⒖偨y(tǒng)、總理合而為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱為國家元首。出示圖片，簡介*。
�、诶谩皣鴷v火案”打擊德國共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。出示圖片，講述“國會縱火案”，指出這是*精心策劃的騙局，目的是打擊德國共產(chǎn)黨。
在國會議長戈林的住宅下面有一條地下暖氣管道通往國會大廈。柏林沖鋒隊隊長卡爾•恩斯特當(dāng)天晚上帶領(lǐng)一小隊沖鋒隊員經(jīng)過這條地下通道到達(dá)國會大廈，在那里灑了大量的汽油和易燃的化學(xué)藥品，然后命人放了幾把火，頃刻之間雄偉壯觀的國會大廈就化為了廢墟。事件發(fā)生后，戈林聲嘶力竭地叫嚷：“這是共產(chǎn)黨反對新政府的罪行!”納粹秘密警察頭子魯?shù)婪?#8226;狄爾斯大聲說：“共產(chǎn)黨的革命開始了!我們一分鐘也不能坐等，我們要毫不留情地對付他們，共產(chǎn)黨干部一經(jīng)查獲，當(dāng)即格殺勿論，今天晚上就把共產(chǎn)黨議員統(tǒng)統(tǒng)吊死�！�
法西斯分子以此為借口，對德國的革命力量進(jìn)行殘酷鎮(zhèn)壓，他們賊喊捉賊，把縱火的罪名加到共產(chǎn)黨人的身上，誣陷說這是共產(chǎn)黨發(fā)動武裝*的信號。其實，還在當(dāng)天中午，柏林的全部沖鋒隊員就已經(jīng)進(jìn)入戒備狀態(tài)，起火后兩小時，法西斯分子便對共產(chǎn)黨員和進(jìn)步人士實行了大逮捕和*。僅僅一個晚上就逮捕了1萬名反法西斯戰(zhàn)士。
�、劢馍⒁磺泄M織和納粹黨以外的所有政黨。
�、芊贇нM(jìn)步書籍，加強(qiáng)思想控制。出示圖片，簡介被毀掉的書籍，并與秦始皇焚書進(jìn)行簡單的比較，指出，*的焚書更加全面和徹底，其目的是愚昧人民。
人道主義、社會主義和馬克思主義的思想遭到絕對禁止。1933年5月10日夜，*煽動萬名學(xué)生在柏林洪堡大學(xué)對面的廣場上進(jìn)行大規(guī)模焚書活動，兩萬冊書籍被焚毀，馬列著作全部遭禁毀，的文學(xué)著作、科技著作也被付之一炬。
⑤建立政治警察“蓋世太�！�。學(xué)生簡介“蓋世太�！保阂娮杂砷喿x卡，指出“蓋世太�！焙臀覈饨ㄉ鐣奶貏�(wù)機(jī)構(gòu)——東廠類似。
⑥掀起反猶狂潮。出示圖片，詳述。
紐倫堡國際法庭的判決書指出，根據(jù)J•魯賓遜的統(tǒng)計，在納粹屠猶中約有582.1萬*人死亡。其中，蘇聯(lián)和波蘭的*人為456.5萬人，德國*人為12.5萬，奧地利*人為6.5萬，捷克斯洛伐克*人為22.7萬，匈牙利*人為40.2萬，法國*人為8.3萬，比利時*人為2.4萬，盧森堡*人為0.007萬，意大利*人為0.75萬，尼德蘭*人為10.6萬，挪威*人為0.076萬，羅馬尼亞*人為26.49萬，南斯拉夫*人為6萬，希臘*人為6.5萬。受害者人數(shù)占當(dāng)時世界*總?cè)丝诘?/3以上。
學(xué)生談感受。
分析原因：這場對*人的*既有歷史淵源，也有現(xiàn)實原因，還包括個人因素。
【篇二】初中歷史《法西斯勢力的猖獗》課件
通過對法西斯專政建立和發(fā)展的分析和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生通過史料認(rèn)識問題和分析問題的能力。過程方法以講述法為主，輔以課堂討論情感價值觀1.通過對法西斯專政建立原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到它是資本主義社會經(jīng)濟(jì)危機(jī)而演變的政治危機(jī)，是其國內(nèi)矛盾激化的產(chǎn)物。
教學(xué)重點
1.兩大戰(zhàn)爭策源地的形成
2.反猶狂潮
教學(xué)難點
1.德意日的法西斯化教學(xué)方法以講述法為主，輔以課堂討論教學(xué)用具
教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】
回憶經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的年代、標(biāo)志、特點、影響
年代：1929—1933年;標(biāo)志：美國股票價格連續(xù)暴跌，波及金融、農(nóng)、工、商業(yè)等各個部門，進(jìn)而席卷整個資本主義世界;特點：涉及范圍特別廣;持續(xù)時間比較長;破壞性特別大;影響：經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政治危機(jī)由于工人失業(yè)，勞動人民生活惡化，資本家卻銷毀商品，社會矛盾加深
由于各帝國主義國家的歷史特點不同，政治經(jīng)濟(jì)條件不同，因此在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，尋找擺脫危機(jī)的出路也不同。美國總統(tǒng)羅斯福為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，通過實行“新政”擺脫了危機(jī);德，意，日則先后走上了法西斯專政的道路。
【講授新課】
一.“法西斯”的含義：它原先是拉丁語“一束棍棒”的讀音，象征著國家的高權(quán)力�，F(xiàn)代法西斯專政，指的是壟斷資產(chǎn)階級對內(nèi)實行極端專制的恐怖統(tǒng)治。
二.納粹政權(quán)的建立
1.“納粹”是德文“民族的”和“社會主義”的簡稱。這個黨用“納粹”來命名，是因為當(dāng)時德國主要民族日爾曼人對一戰(zhàn)戰(zhàn)敗而遭受宰割的屈辱普遍不滿;廣大人民群眾正遭受經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的禍害，所以普遍對現(xiàn)狀不滿而向往社會主義。
2.歷史背景：經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致的政治危機(jī)
對外：壟斷資產(chǎn)階級迫切需要打破《凡爾賽合約》束縛，使德國重新獲得領(lǐng)土和殖民地;
對內(nèi)：需要加強(qiáng)鎮(zhèn)壓國內(nèi)日益發(fā)展的革命力量;
3.反動理論：民族主義;種族主義;復(fù)仇主義以及妄圖建立日爾曼大帝國的擴(kuò)張野心。
民族主義：利用群眾對《凡爾賽條約》的不滿情緒，煽動民族復(fù)仇主義;
種族主義：處于資本主義發(fā)展階段的資產(chǎn)階級和壟斷資產(chǎn)階級為對外侵略，占領(lǐng)殖民地的需要而制造的一種民族歧視的反動理論;
4.納粹勢力的發(fā)展：
1)騙取中下層人民的信任。
2)獲得統(tǒng)治階級和壟斷資本家大力支持。
3)加緊勾結(jié)軍隊。
4)煽動民族復(fù)仇主義和種族狂熱等。
5.德國法西斯政權(quán)建立的標(biāo)志：1933年，*出任德國總理，標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)歐洲策源地的形成。
6.德國納粹黨的恐怖統(tǒng)治：
1)*上臺后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個職務(wù)合并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱國家元首
2)利用“國會縱火案”打擊德國共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。
3)解散一切工會組織和納粹黨以外的所有政黨。
4)焚毀進(jìn)步書籍，加強(qiáng)思想控制。
5)掀起反猶狂潮。
三.反猶狂潮
反猶狂潮的原因
歷史原因：歐洲有久遠(yuǎn)的反猶傳統(tǒng)，反猶一直是羅馬教廷的宗教職責(zé)。世俗的傳統(tǒng)勢力也往往把對*人的宗教迫害與經(jīng)濟(jì)掠奪結(jié)合起來。
個人原因：*從小就從心理、思想上極其厭惡*人，他在《我的奮斗》一書中，就叫囂*人是全人類的敵人，是人類文明的破壞者，是德國這個偉大國家的“敗類”。
國際原因：西方大國實行綏靖政策，對納粹的退讓、姑息，使納粹對*人的迫害不斷升級。
【篇三】初中歷史《法西斯勢力的猖獗》課件
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握德、意、日法西斯專政建立，歐、亞兩個戰(zhàn)爭策源地形成的背景、經(jīng)過及它們的對內(nèi)對外政策。
2、了解德國納粹黨迫害*人的簡況和19世紀(jì)30年代“柏林—羅馬—東京軸心”的形成。
情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識法西斯的反動本質(zhì);增強(qiáng)學(xué)生愛好和平，警惕法西斯主義重新抬頭的意識，從而認(rèn)識過去，反思現(xiàn)實。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：德、日法西斯專政的建立，歐、亞戰(zhàn)爭策源地的形成。
教學(xué)難點：經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問：1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點是什么?影響怎樣?
歸納：
由于各帝國主義國家的歷史特點不同，政治經(jīng)濟(jì)條件不同，因此在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，尋找擺脫危機(jī)的出路也不同，上節(jié)課我們知道了美國總統(tǒng)羅斯福為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，通過實行“新政”擺脫了危機(jī)，而德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──法西斯勢力的猖獗。
自主學(xué)習(xí)：
一、納粹政權(quán)的建立
1、背景：
(1)1929—1933年的世界危機(jī)，嚴(yán)重的打擊了德國。
(2)經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了社會階級矛盾。以為首的法西斯組織納粹黨，利用德國社會各階層對政府的普遍不滿，趁勢發(fā)展壯大。
2、建立：1933年，上臺，逐漸集總統(tǒng)和總理大權(quán)于一身，稱為國家元首，著手建立法西斯統(tǒng)治，標(biāo)志世界大戰(zhàn)洲策源地的形成。
3、法西斯恐怖專政：
(1)利用“”，打擊德國共產(chǎn)黨，逮捕和迫害大批共產(chǎn)黨人士。
(2)解散一切工會，取締了除黨以外的所有政黨。還強(qiáng)化專政機(jī)器，鎮(zhèn)壓、迫害革命者和反法西斯戰(zhàn)士。
(3)加強(qiáng)思想控制，焚燒大量，妄圖毀滅人類先進(jìn)的思想文化成果。
二.反猶狂潮：*早在中，就叫囂*人是德國的。
*執(zhí)政期間，一步步加緊對人的迫害。
三.意大利和日本法西斯的暴行
1、20世紀(jì)二三十年代，意大利和日本也先后出現(xiàn)了野蠻的政權(quán)。
2、意大利法西斯專政的建立。
3、日本法西斯專政的建立：1936年，軍部的強(qiáng)硬派控制了政府。日本法西斯專政建立世界大戰(zhàn)的洲策源地的形成。
合作學(xué)習(xí)：
1、德、意、日三個法西斯政權(quán)的建立時間、重要人物、標(biāo)志性事件有何不同?
2、反猶狂潮
觀看圖片和錄像資料后，引導(dǎo)學(xué)生思考*迫害和殺害*人的原因以及這一事件給我們什么樣的反思。
學(xué)生們在討論的過程中也明白了，只有祖國強(qiáng)大了我們才能免受欺凌。對帝國主義國家的侵略行徑，絕對不能姑息縱容，要堅決與他們斗爭。
3、“柏林—羅馬—東京軸心”軸心的形成。
問(1)德、意、日三個國家有什么相同的特點?
(2)“柏林—羅馬—東京軸心”三國軸心形成的原因?
4、看世界地圖：明確德、意、日三國所處地理位置，使學(xué)生認(rèn)識到軸心國集團(tuán)形成對世界和平所構(gòu)成的嚴(yán)重威脅。
課后小結(jié)
為幫助記憶，用“一”“二”“三”概括
“”20世紀(jì)30年代資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)
“二個”戰(zhàn)爭策源地形成
