【篇一】初中歷史《經(jīng)濟大危機》課件
一、學情分析
九年級的學生，對世界史的知識了解有限，對這個內(nèi)容可能完全是陌生的，而基于他們正處于情感態(tài)度價值觀的形成階段，情緒容易受外物的影響，容易接受感性的東西，他們處于叛逆性較強的成長階段，渴望獨立自主，不喜歡被動地學習，但又對知識有強列的渴望和好奇心，而教學大綱對初中生的要求是牢固地掌握史實的基本內(nèi)容，所以在教學過程中多采用直觀的方式，這樣更易于他們掌握基本內(nèi)容。
二、設計理念
堅持以學生為主體的設計理念，培養(yǎng)學生積極參加教學活動、自主學習的意識和習慣，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、積極解決問題的學習態(tài)度與方法，倡導學生互助學習、善于交流合作，改變學生生硬的學習方式，學會靈活的學習。同時培養(yǎng)學生正確的歷史學習方法和客觀的對待歷史問題的態(tài)度。
三、教學目標
1、知識目標
�、帕私饨�(jīng)濟大危機的基本史實，認識經(jīng)濟大危機的特點和影響;
�、普J識羅斯福新政的目的、措施和效果等史實;
⑶通過對《國家工業(yè)復興法》的討論、分析，理解羅斯福新政在資本主義發(fā)展的作用。
2、能力目標
�、磐ㄟ^分析經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力
�、仆ㄟ^對經(jīng)濟危機引發(fā)政治危機的分析，培養(yǎng)學生初步學會用因果的辯證關系分析歷史問題的能力
�、桥囵B(yǎng)學生充分利用身邊教學資源和邊看書邊思考問題的能力和習慣
3、情感態(tài)度與價值觀
�、磐ㄟ^對影響的分析，使學生認識到經(jīng)濟危機是資本主義制度根本矛盾發(fā)展的必然結果
�、仆ㄟ^羅斯福新政的學習，培養(yǎng)學生不畏困難的勇氣和勇于創(chuàng)新的意識，樹立正確的人生觀、價值觀和英雄史觀
四、教學重點、難點
1、重點
⑴經(jīng)濟危機的表現(xiàn)及特點
�、屏_斯福新政的實施
2、難點
如何評價羅斯福新政
五、教學資源(準備)及方法
1、教具：圖片(幻燈片放映)
2、多媒體設備和課件
3、資料庫：
(1)1924-1929年資本主義經(jīng)濟繁榮
(2)生產(chǎn)過剩
(3)美國經(jīng)濟危機(黑色星期四)
(4)資本主義經(jīng)濟危機的擴散
六、教學過程
情景導入
多媒體出示黑色星期四的華爾街圖片
提問：這幅圖片反映了什么歷史事件?
(學生回答，老師總結：凡—華體系的建立暫時緩解了帝國主義之間的矛盾，資本主義世界出現(xiàn)了相對穩(wěn)定的繁榮局面。但這種表面繁榮卻暗藏危機，1929年從紐約開始，資本主義世界有史以來嚴重的危機爆發(fā)了)
【篇二】初中歷史《經(jīng)濟大危機》課件
教學目標：
知識目標：了解1924——1929年資本主義世界出現(xiàn)了一個短暫的繁榮時期;1929——1933年發(fā)生了資本主義世界有史以來嚴重的經(jīng)濟危機;人們在危機中的痛苦;理解繁榮背后隱含著的危機因素;大危機的特點及影響;掌握羅斯福新政的目的、特點、措施及效果。
能力目標：通過引導學生觀察思考和探究“經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點、影響”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;引導學生通過對《國家工業(yè)復興法》的討論、分析，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展的作用，培養(yǎng)學生初步運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確評價歷史事件、歷史人物的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對危機原因和羅斯福新政局限性的分析，使學生形成對資本主義基本矛盾是資本主義經(jīng)濟危機不可克服的根源的認識;通過對羅斯福新政的分析和評價，使學生能從積極的角度，客觀地認識資本主義在一定范圍內(nèi)具有一定的調節(jié)能力。
一、本課重點：
本課的重點有二：一是1929～1933年資本主義世界的經(jīng)濟危機，它是世界歷波及范圍廣，持續(xù)時間長，破壞性大的世界性經(jīng)濟危機，對世界各國，特別是資本主義
國家的經(jīng)濟政治以及國際局勢產(chǎn)生了重大影響，推動了世界整體性發(fā)展進程。二是羅斯福新政的實施，避免了美國經(jīng)濟的徹底崩潰，恢復了生產(chǎn)力，改善了勞動人民的生活，使美國的經(jīng)濟得到盡快的復蘇。
二、本課難點：
本課的難點有二：一是經(jīng)濟危機中涉及到經(jīng)濟學方面的一些知識，概念性較強，初中學生難以理解，如：股票等。二是《國家工業(yè)復興法》中的一些內(nèi)容，對學生而言，全面地、辯證地分析和評價有一定難度。
三、教學設計思路：
根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知的特點以及課改理念，我把教學過程分為：創(chuàng)設情境、導入新課、產(chǎn)生問題、質疑討論、交流提高、實踐鞏固共六個環(huán)節(jié)。在質疑討論、交流提高過程中，教師注意發(fā)揮引導者、點撥者的作用。
(一)、創(chuàng)設情境：焦點回眸：展示1929年美國股票風暴時的圖片并模擬現(xiàn)場報道。因為情境的合理創(chuàng)設能激發(fā)學生的學習熱情及學習興趣，為本課的學習邁出成功的第一步。
(二)、導入新課：在成功的創(chuàng)設情境的基礎上，教師自然的引出今天的學習內(nèi)容，讓學生心中有數(shù)。
(三)、產(chǎn)生問題：針對教材內(nèi)容及課標的要求，設計問題，讓學生有目的有針對性的去學習，充分發(fā)揮學生學習主人的地位。問題的設計要突出重點，有易有難，既面向全體又讓優(yōu)生有發(fā)揮的空間。
(四)、質疑討論：在學生學習的過程中，遇到解決不了問題以及產(chǎn)生的新的疑問，可以小組討論解決。在討論的過程中，實際上就是學生與學生之間的互幫互助的過程，在此過程中也能激發(fā)學生學習的主動性和積極性。
(五)、交流提高：分為小組內(nèi)的交流和全班的交流，既有生生之間的交流又有師生之間的交流。在此環(huán)節(jié)，讓學生唱主角，教師適時引導，并強化重點，使學生正確的掌握知識并提高相應的能力。
(六)、實踐鞏固：在課堂接近尾聲時，設計了一個“記者訪談”的欄目，將學生分成兩個小組，根據(jù)本課主要內(nèi)容設計了兩個話題：經(jīng)濟大危機和羅斯福新政，讓學生分別扮演不同的角色，在訪談的過程中，來鞏固知識。
四、教學過程：
程序時間
教師行為
期望的學生行為
設計意圖
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
二、新知學習
1、產(chǎn)生問題，自主學習
2、小組合作，展示交流
3、問題訓練，提升能力。
歸納小結、形成體系。
4、評價質疑
三、當堂檢測2分鐘
27分鐘
1分鐘
15分鐘
焦點回眸：投影展示1929年美國股票風暴時的圖片。
教師：這場股票拋售風暴就是令人“談虎色變”的20世紀30年代經(jīng)濟大危機的開端。那么這場大危機是在什么情況下的爆發(fā)的呢?它在當時造成了怎樣的影響?美國又是如何度過難關的呢?今天，就讓我們共同走進“經(jīng)濟大危機”來探個究竟。板書課題
出示并解讀目標
A、“繁榮”及其崩潰：首先，針對“繁榮”設計兩個問題：“繁榮”時期有何表現(xiàn)?促成“繁榮”的因素又有哪些?(投影展示這兩個問題一易一難)
B、出示研討問題：經(jīng)濟大危機爆發(fā)的原因、時間及爆發(fā)的標志、特點、影響。(投影展示)
在交流原因時，教師要追問根本原因是什么?
【篇三】初中歷史《經(jīng)濟大危機》課件
教學目標
能力目標：1.了解和掌握1924～1929年資本主義世界的政治相對穩(wěn)定;
2.掌握主要資本主義國家的經(jīng)濟“繁榮”;
3.掌握經(jīng)濟危機在美國爆發(fā)，經(jīng)濟危機的特點及影響;4.掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實。
能力目標
1.通過引導學生觀察、思考和探究經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點、影響，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;
2.引導學生通過對《國家工業(yè)復興法》的討論、分析，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展的作用，培養(yǎng)學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確評價歷史事件、歷史人物的能力。
情感目標
通過本課的學習，使學生對資本主義的發(fā)展、矛盾、危機以及自我調節(jié)和改良的歷程有較辯證和全面的認識�！敖�(jīng)濟危機是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟危機就不可避免。
教學重難點
重點：1929年資本主義經(jīng)濟危機。羅斯福新政。
難點：經(jīng)濟危機中一些經(jīng)濟方面的知識;羅斯福新政的一些內(nèi)容。
教學工具
多媒體工具
教學過程
復習導入：
一戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了哪些會議?各有何作用?
凡爾賽----華盛頓體系調整了帝國主義國家之間的矛盾，使世界處于相對穩(wěn)定的時期，這給經(jīng)濟的發(fā)展提供了有利的環(huán)境。出示課件(凡爾賽—華盛頓體系------相對穩(wěn)定的時期)
繁榮及其崩潰：
(1)這一時期經(jīng)濟增長迅速快的表現(xiàn)是什么?
師：這一時期的經(jīng)濟可以用“繁榮”來形容了。這一切使資產(chǎn)階級得意忘形，認為資本主義取得了“永久的穩(wěn)定”當年就任美國總統(tǒng)的胡佛說：“他將美國人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車”話音落下不久，爆發(fā)了歷為嚴重的經(jīng)濟危機。
經(jīng)濟危機的爆發(fā)的原因、特點、影響
(1)原因
師講解：
�、黉N毀商品的原因：壟斷資本家要保持商品價格，維持利潤。在當時，在資本主義制度下，生產(chǎn)處于無政府狀態(tài)，壟斷資產(chǎn)階級盲目擴大生產(chǎn)，較比較之下，人民的而消費能力沒有相應提高，產(chǎn)品銷售部出去，引起產(chǎn)品積壓�！拔镆老橘F”才能維持商品價格，(就是生產(chǎn)與銷售的矛盾)這也是經(jīng)濟危機爆發(fā)的直接原因。
�、诒┞兜谋拘裕嘿Y本家的殘忍，資本主義制度的腐朽。資本主義社會的基本矛盾是經(jīng)濟危機爆發(fā)的根本原因。
(2)經(jīng)濟危機開始的時間、地點、標志
講解：股票市場價格是美國經(jīng)濟的晴雨表。經(jīng)濟繁榮，股票就升值，人們就會搶購;反之經(jīng)濟凋敝，股票就貶值，人們就會拋票。黑色星期四讓經(jīng)濟危機從此開始，并迅速蔓延到美國，進而席卷整個資本主義世界。
(3)經(jīng)濟危機的特點
出示課件：結合兩幅圖片經(jīng)濟危機有什么特點?
(4)影響
出示課件：這次經(jīng)濟危機有何影響?
當這樣一場經(jīng)濟大危機向整個資本主義襲來的時候，各國紛紛采取措施，改善本國的經(jīng)濟形勢。
羅斯福新政
在這場危機中，美國受到的損失大，面對危機，胡佛政府一籌莫展，仍然采取自由放任的經(jīng)濟政策，致使經(jīng)濟危機更加嚴重，人民怨聲載道。1932年羅斯福以候選人的身份競選美國總統(tǒng)美國記者就危機中的具體問題采訪羅斯福，羅斯福對每一問題作出詳細的解答，針對性制定方案以解決美國面臨的問題。下面是記者提出的問題，如果你是羅斯福，你會采取何種措施解決下列問題?
出示課件
羅斯福以自己淵博的知識，出眾的口才，卓越的人格魅力，特別是克服危機的決心和方法，使對手黯然失色，以絕對優(yōu)勢當選美國第32任總統(tǒng)。也是美國歷連任xx屆的總統(tǒng)。羅斯福解決危機的方法就是實行新政。(出示羅斯福新政的內(nèi)容)
�、傩抡闹行拇胧�?
②新政的特點?國家對經(jīng)濟的干預和指導。
師總結：到1933年夏100萬雇主表示愿意遵守規(guī)定，900萬工人在藍鷹的標志下工作。這樣資本主義從無政府狀態(tài)納入到有控制的軌道，加強政府對資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調節(jié)。通過上述對工業(yè)的調整等一系列措施使美國經(jīng)濟逐步進入良性循環(huán)軌道。數(shù)字是好的例證。(出示課件)
�、墼u價
課后小結
今天，我們共同學習了1929——1933年的經(jīng)濟大危機，它是資本主義歷深刻、破壞性大的危機。在危機的沉重打擊下，主要資本主義國家各自尋找對策。美國通過羅斯福新政，使危機在很大程度上得到緩和，為資本主義國家繼續(xù)向前發(fā)展開創(chuàng)了一條新的道路。羅斯福也因此成為自林肯以來受美國和世界公眾歡迎的總統(tǒng)而永載史冊。但德國和日本就沒有這么幸運了，它們走上了另外一條道路，下節(jié)課我們將研究它們的變化。
