【篇一】人教版七年級語文上冊《風(fēng)雨》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文章內(nèi)容，體會文章的精巧構(gòu)思;
2.通過品析詞句，揣摩景物特點(diǎn)，體會比喻、側(cè)面描寫等手法在其中的效果作用;
3.鼓勵學(xué)生觀察自然，關(guān)注生活，理解自然萬物的生存狀態(tài)，體味人與自然相處的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
課時(shí)安排：一課時(shí)
導(dǎo)入：請學(xué)生分享描述風(fēng)雨的詩句。
一、作者簡介：賈平凹，當(dāng)代作家，人稱“鬼才”。
二、整體感知：了解文章內(nèi)容，初步感受風(fēng)雨的特點(diǎn)。
1.學(xué)生齊讀全文，教師板書正字糾音。
2.在這篇文章中，你能感受到有風(fēng)有雨嗎?這是一場什么樣的風(fēng)和雨呢?(用一個字/詞形容)
明確：(狂/暴)風(fēng)(驟/大)雨
三、品味探究：閱讀文章，找出相關(guān)詞句進(jìn)行解讀。
1.文中哪些事物給了你風(fēng)狂(暴)的感受?(樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、女孩……)
示例一：把樹林子比作面團(tuán)，形象生動描繪“面團(tuán)”凸起凹陷的動態(tài)，突現(xiàn)風(fēng)之狂暴。
示例二：羊被風(fēng)吹倒的過程，“撐”“滑行”“撞”“摔”一系列動詞的準(zhǔn)確描述，體現(xiàn)風(fēng)之大。
分析總結(jié)：動詞運(yùn)用準(zhǔn)確生動、比喻豐富形象、聽覺視覺結(jié)合。
(在分析幾個典型例子后，激勵學(xué)生依此找詞句自行賞析。)
2.從文中的那些細(xì)節(jié)又可以看出雨驟(大)呢?
明確：貓、老頭、孩子們
分析總結(jié):抓關(guān)鍵詞“精濕”“捶打腰腿”“驚喜”，含蓄有味。
四、情感體驗(yàn)：著重關(guān)注人物的情感體驗(yàn)。
1.面對如此狂風(fēng)暴雨，你有什么感受?
生：害怕、恐懼、驚奇……
2.而經(jīng)歷著這場狂風(fēng)暴雨的人，他們的感受如何呢?(關(guān)注文中出現(xiàn)的人物)
明確：女孩：無力(恐懼)老人：困擾(難受)小孩：驚喜(神奇)
五、手法總結(jié)：通篇把握，總結(jié)文章運(yùn)用的主要手法。
1.題為“風(fēng)雨”，看罷全文，文章出現(xiàn)了“風(fēng)雨”二字嗎?
明確：文中無一處有“風(fēng)雨”二字，卻處處讓我們感受到風(fēng)大雨驟，這正是側(cè)面描寫這種手法的妙處。
2.解釋手法：
側(cè)面描寫是指通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其特點(diǎn)鮮明突出。全文通篇采用側(cè)面描寫的手法，讓我們真切地感受到了一場暴風(fēng)驟雨。
六、小結(jié)：
經(jīng)歷風(fēng)雨，人有不同感受，物呈現(xiàn)不同形態(tài)。面對神奇的自然界，人、事、物都有它們各自獨(dú)特的相處方式。作者賈平凹正是用他敏銳的目光，細(xì)致地捕捉到了這一切。
以“風(fēng)雨”這一特定的情境，呈現(xiàn)人事物紛繁復(fù)雜、多姿多彩、或悲或喜的生存狀態(tài)，全文卻未見“風(fēng)雨”二字。正所謂“不著一字，盡顯風(fēng)流”。此乃“鬼才”之“鬼"也。
七、跟賈平凹學(xué)寫作
小練筆：模仿《風(fēng)雨》，用側(cè)面描寫手法描述“酷暑”。
【篇二】人教版七年級語文上冊《風(fēng)雨》課件
【導(dǎo)入新課】
1、激趣導(dǎo)入：
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)給下列加點(diǎn)詞語注音。
偌大()、剎那()、柵欄()、蜷曲()、倏忽()
(2)詞語解釋。
偌大剎那蜷曲倏忽
(3)交流作家作品情況。
參考：賈平凹(1952-)，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨(dú)具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語言里，蘊(yùn)含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾多次獲得文學(xué)大獎。
【整體感知】
1、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
參考：文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
2、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?
參考：同意這種說法。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?
【品味語言】
【篇三】人教版七年級語文上冊《風(fēng)雨》課件
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.流暢的朗讀課文，梳理課文內(nèi)容
2.體會比喻、夸張等修辭手法在文中的運(yùn)用
3.體會側(cè)面描寫手段的作用
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
比喻、夸張以及側(cè)面描寫等在文中的運(yùn)用
三、教學(xué)方法：
朗讀法、提問法、討論法、批注法
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入
用《戰(zhàn)臺風(fēng)》曲激發(fā)學(xué)生的探討、了解大風(fēng)雨的情狀。和學(xué)生一起談大風(fēng)暴的危害，讓學(xué)生明白大自然的威力和人的脆弱渺小。
作家簡介
賈平凹，原名賈平娃。現(xiàn)為陜西作協(xié)主席，中國書協(xié)會員，當(dāng)代作家。中國作家協(xié)會主席團(tuán)委員、陜西省作家協(xié)會主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國具叛逆性、富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”，曾多次獲文學(xué)大獎。其作品有：《商州》、《廢都》、《高老莊》等。
2.逐段講解課文內(nèi)容
(1)第一段：寫樹林全貌。以樹林的各種不同的姿態(tài)，突出風(fēng)的狂暴。把樹林比作面團(tuán)，樹林被風(fēng)吹得東倒西歪就像揉面團(tuán)一樣真是新奇的想象�！耙呀�(jīng)完全沒有方向”，“一切都在旋”把風(fēng)的強(qiáng)勁、肆虐、無所不在凸顯無疑。樹葉不同的姿態(tài)把風(fēng)的強(qiáng)完全講了出來。生字詞：偌(ruo、)大、房舍(she、)
(2)第二段：柳條的不同動態(tài)，一下拋舉空中，一下?lián)淙鱿聛�。這些動態(tài)將風(fēng)由小到大，展現(xiàn)出來。如此一來，就把原來無生命的物變成有生命的了。如“紅杏枝頭春意鬧”一樣。楊葉變換模樣，也把風(fēng)的來回反向展現(xiàn)無遺。一個“插”、一個“響”身形具備，未見風(fēng)，卻把風(fēng)的聲響已入耳旁。生字詞：剎(cha、)那
(3)第三段：羊的跑、撐、撞、滑、跌倒形象的寫出斷牽繩的羊在風(fēng)中的一連串的表現(xiàn)。“在院子里旋轉(zhuǎn)”展現(xiàn)女孩的無奈、“兩步遠(yuǎn)”、“長時(shí)間”的對比令人尋味，讓人身臨其境。柵欄
(4)第四段：攀附不住，把狂風(fēng)肆虐的狀態(tài)表現(xiàn)出來，使狂風(fēng)大作枝蔓搖曳的畫面呈現(xiàn)在我們的面前。像一條死蛇形象的刻畫出葡萄蔓被風(fēng)刮落的情狀。
生字詞：攀附;蜷曲
第五段：飛不下來、飄、斜、顫、、翻、旋、停、掉這些動詞生動的寫出了鳥在大風(fēng)中由起飛到被垂落的過程。無以風(fēng)字，而風(fēng)無處不在。倏忽
第六段：精濕的貓，一精濕，將雨浸濕的萬物情狀，表現(xiàn)出來。廢紙、貓、瓦片等則側(cè)面刻畫瘋狂雨驟的情形。
第七段：“凸起來，再凸起來”生動的表現(xiàn)出浮萍因?yàn)樗谋q而急劇向上凸起的狀況�！皫讞l魚兒在岸邊的草窩里蹦跳”魚因?yàn)樗谋q而被沖出水里，也側(cè)面表現(xiàn)了雨的狂暴。
第八段：“門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，燈還是點(diǎn)不著”這形成強(qiáng)烈的對比，說明風(fēng)的無處不在，無孔不入。“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去…”這一簡短的話語，將孩子們活潑可愛的天性展現(xiàn)在我們的眼前，表達(dá)了對孩子天真的無盡贊頌。此處也從側(cè)面看出屋外的雨如瓢潑般下來，漫進(jìn)了屋里。
