【篇一】部編版一年級上冊語文漢語拼音教案：《a o e》
設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀a、o、e，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確地讀出帶調(diào)的a、o、e。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認(rèn)識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。
出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
二、看圖說話，學(xué)習(xí)單韻母a
1.讀準(zhǔn)音。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？
在學(xué)生的說話中引出單韻母a，板書a。
�。�2）示范發(fā)a的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。
（3）學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�4）提問：你有什么好辦法讀準(zhǔn)a？可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音，并學(xué)編口訣：大聲唱歌aaa，張大嘴巴aaa。
2.識記形。
�。�1）再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶a的形。
（2）聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個學(xué)生來扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的音，記憶a的形。
三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母o和e
1.讀準(zhǔn)音。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。
�。�2）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會o發(fā)音時嘴唇要圓潤，e發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。
（3）板書后提問：你有什么好辦法記住o和e？
2.識記形。
（1）學(xué)生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。
�。�2）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生想象：o像什么？e像什么？
3.學(xué)生練讀字母。
四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲
1.游戲引出小汽車行駛路線圖。
2.教師邊講解邊書寫a、o、e的四聲調(diào)號：“平地開車要平穩(wěn)，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快�！�
3.請學(xué)生動腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母的四聲調(diào)號有哪些地方很像？
4.配合手勢，反復(fù)練讀四聲。順序讀，變序讀。
5.二、三聲對比讀：áǎ、óǒ、éě。
6.聯(lián)系生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞、說句子。（見教學(xué)資源5）
7.總結(jié)讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學(xué)資源3）
五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)
1.學(xué)生學(xué)做字母手指操，進一步記住a、o、e的形。（見教學(xué)資源6）
2.建議學(xué)生回家后，把3個單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操游戲。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固a、o、e的讀音、字母形及聲調(diào)。
2.認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e。
教學(xué)過程：
一、游戲引入，鞏固新知
1.復(fù)習(xí)3個單韻母，學(xué)生邊讀邊做字母手指操。
2.學(xué)生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比畫調(diào)號邊讀a、o、e四聲。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。
3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。
二、認(rèn)識四線格，指導(dǎo)書寫a、o、e
1.認(rèn)識四線格。
2.學(xué)生觀察a、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。
三、鞏固書寫姿勢，練習(xí)書寫
1.教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。
2.引導(dǎo)學(xué)生邊說書寫姿勢兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢。
3.學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習(xí)，學(xué)讀課文
1.用拼音卡片復(fù)習(xí)3個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。
2.教師范讀課文，學(xué)生模仿讀，再指名讀。
【篇二】部編版一年級上冊語文漢語拼音教案：《i u ü y w》
一、教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yu、wu的四聲。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。
教學(xué)難點：
i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
三、教學(xué)策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。
1.故事具有一定的情節(jié)，很受低年級學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。
2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。
3.把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強記憶效果。
4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識嗎?快來看看它們是誰?課件出示a、o、e，請生認(rèn)讀。
2.還記得它們有一個好聽的名字是什么嗎?(單韻母)
3.瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼?課件出示a、o、e的四聲，請生認(rèn)讀。
4.今天，讓我們繼續(xù)走進拼音王國，再認(rèn)識一些新朋友吧!
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)借助情境圖，認(rèn)識i、u、ü其形和發(fā)音
1.課件出示文中插圖，這是一個農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣?紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊!
2.屋子周圍種著樹，樹上有什么?烏鴉。
3.屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小魚!
4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)
5.捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü三個單韻母，你能把它們找出來嗎?
6.總結(jié)：剛才，同學(xué)們在觀察情境圖時，把三個單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說明拼音字母就在我們的語言當(dāng)中。
【設(shè)計意圖】巧妙運用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。
(三)學(xué)會i、u、ü及其四聲
在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示：三幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。
1.學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個音的時候，嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個“i”?口訣舉例：我去晾衣，上下對齊i、i、i。
(4)小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動，聲音響而長。這樣發(fā)音就對了。
2.學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ü”這兩個音的時候，嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來，口型不變;ü嘴要扁，像在吹笛子。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”�？谠E舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
(4)小結(jié)：同學(xué)們在發(fā)這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這就是單韻母發(fā)音的特點。
3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。
(1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子，讀成四個聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。
(2)請你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同?i標(biāo)上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
(3)學(xué)習(xí)運用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的?
(4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
【設(shè)計意圖】借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣。
(四)對比學(xué)習(xí)聲母y、w
1.激趣導(dǎo)入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。
2.看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。
3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。
4.總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。
5.辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。
6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7.小組游戲：哪個字母不見了?小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母，大家齊說：“我真棒!找到了。”
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、游戲活動中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(五)觀察臨摹，學(xué)習(xí)書寫
1.指導(dǎo)書寫i、u、ü。
(1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書寫方法。
(2)老師示范書寫并講解方法。
i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格;再寫點，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。
ü占上中格，兩點后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。
(3)學(xué)生臨摹描紅。
2.指導(dǎo)書寫y、w。
(1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。
(2)老師示范書寫并講解方法。
y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。
w由兩個“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。
(3)學(xué)生臨摹描紅。
3.學(xué)生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。
4.展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。
(六)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
請看聲母大y、大w帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
1.認(rèn)識音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個漢字對應(yīng)一個音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
(1)理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。
(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母i、u，聲音響而長)
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
(1)故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母ü，聲音響而長)
4.情境理解，練習(xí)鞏固。
(1)結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識音節(jié)作用。
(2)游戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)?
(3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。
(4)聯(lián)系生活實際鞏固讀音：用其中一個音組成詞語或者說句話。
【設(shè)計意圖】在故事情境、愉快游戲、實踐運用中，鼓勵學(xué)生運用已有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識。
(七)整合全文，延伸練習(xí)
1.同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了很多好朋友，它們是──(學(xué)生齊說)
學(xué)習(xí)漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會認(rèn)識更多的漢語拼音朋友!
2.拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。
【設(shè)計意圖】通過整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語言環(huán)境中，促進學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。
【篇三】部編版一年級上冊語文漢語拼音教案：《b p m f》
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會b p m f 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。
3、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。
4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重難點：
學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。
學(xué)情分析：
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動，個性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強教學(xué)活動的趣味性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中學(xué)，同時，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
課時劃分：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課時目標(biāo)：
學(xué)會b p m f 4 個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。
2、今天我們還要認(rèn)識幾位新朋友，它們和y w是一家人，叫做聲母。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母b
1、同學(xué)們，說一說你看到了什么？（教師出示課件）
2、廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。
3、教師師范讀，學(xué)生跟讀
4、指名讀
5、集體齊讀
6、同學(xué)們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？
7、聲母寶寶b住在哪兒呢？（課件出示四線格）
8、教師指導(dǎo)：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。
9、教師師范書寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
10、學(xué)生拿出《生字抄寫本》描一描寫一寫，教師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生。
（三）學(xué)習(xí)聲母p
1、誰能用一句話來說說這幅圖？（出示課件）
2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點
3、教師示范讀
4、請男女生比賽讀，看誰讀得好
5、小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個小試驗。請每個同學(xué)拿出一張白紙，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時薄紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。
6、同桌一起來讀一讀b和p。
7、再看p，你怎么記住p？
8、跟老師讀：右下半圓bbb，右上半圓ppp。區(qū)別b和p
9、b和p在寫的時候有哪些不同呢？
10、教師示范書寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
11、學(xué)生在自己的練習(xí)本上練習(xí)寫一寫，每個寫3個，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母m f
1、同桌一起討論m和f分別是怎么讀的，怎么寫的
2、請一個同桌起來說一說。
3、教師示范書寫m和f
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、開火車，鞏固b p m f的發(fā)音。
2、歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。
（六）作業(yè)布置
將bpmf每個讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽。
第二課時
一、課時目標(biāo)：
1、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。
2、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。
3、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認(rèn)識了很多好朋友，你還記得他們嗎？（課件出示：單韻母：aoeiuü 聲母：ywbpmf 音節(jié)：yiwuyu)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）
2、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
3、練習(xí)拼讀（播放課件）
4、讀出四個聲調(diào)（播放課件）
5、請學(xué)生自由讀課文，
6、指名讀
7、小老師帶讀
8、看語文書本第11頁。這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)
9、小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）
10、誰在打靶？你打過靶嗎？
11、請用b a組詞或說句子。
（三）學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了拼音之后，我們可以用拼音來拼讀生字了，現(xiàn)在我們先來試試看吧�。úシ耪n件）
2、同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。
3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法，小組比賽讀
4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
讀語文書本上的拼音
【篇四】部編版一年級上冊語文漢語拼音教案：《d t n l》
教學(xué)目的：1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)方法：情境教學(xué)和媒體資源播放
教學(xué)用具：d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學(xué)了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)聲母d
1、字母d的發(fā)音
師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音�！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來
口訣：馬蹄聲響ddd
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。
同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母t
1、字母t的發(fā)音
師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書寫
哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。
同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時
一、學(xué)習(xí)聲母n
1、字母n的發(fā)音
師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。
同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習(xí)聲母l
1、字母l的發(fā)音
師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬
師：字母l讀“快樂”的“樂”音�？催@小朋友多快樂呀。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。
同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
三、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
【篇五】部編版一年級上冊語文漢語拼音教案：《g k h》
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1.學(xué)會ɡ、k、h 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.讀準(zhǔn)ɡ、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
過程與方法：
1.通過觀察圖片，探究聲母發(fā)音和字形的特點。
2.小組合作學(xué)習(xí)，集體讀字母，拼音節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀：
1.趣味拼讀，感受學(xué)習(xí)拼音的快樂及其工具性。
2.圖文結(jié)合，讓學(xué)生體會生活中的拼音樂趣。
教學(xué)重點難點：
ɡ、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.拼音卡片
2.圖片
3.四線格
4.PPT課件
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小紅去郊外游玩。看，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？
生看圖回答。
導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(生：ɡ、k、h)
2.揭示課題：ɡ、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。
二、動畫演示，學(xué)習(xí)聲母
1.學(xué)習(xí)ɡ。
(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？
(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。
(3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是ɡ。教師示范讀，學(xué)生跟讀。
(4)教師指名讀聲母ɡ，學(xué)生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。
（5）聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節(jié)，誰來試試：g-e-ge（板書）,老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。
小朋友們想想看，平時我們說話的時候，有那些字里面也是發(fā)ge這個音的？
�。ㄟ@個部分要求學(xué)生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個音的。）
再讀聲母g和音節(jié)ge體會兩者的不同。
g還能和誰成為朋友呢？讀ga和gu的四聲，指名讀或小組讀。
2.學(xué)習(xí)k。
導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。
(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？
生：蝌蚪。
(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。
(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。
(5)學(xué)生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。
(6)學(xué)生練習(xí)ɡ、k對比讀。
�。�7）聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會讀嗎？（板書：kekaku）
（學(xué)生齊讀男女生全班讀）
3.學(xué)習(xí)h。
導(dǎo)學(xué)：讓我們再來認(rèn)識后一位新朋友h，誰來當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。
(2)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些？
(3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。
（5）h如果和e交上朋友，誰來試試？指名學(xué)生讀，注意讀的又長又響，學(xué)生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學(xué)生。
小h說他也要和小a，小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字？
三、學(xué)習(xí)g、k、h的寫法并練習(xí)
1.過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了�，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？
3.教師講解正確的寫法。
ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。
k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。
h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。
4.學(xué)生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。
5.教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢。
四、好了，小朋友們學(xué)累了我們休息一會兒吧。（課中休息，播放音樂）
五、拼音大闖關(guān)
1、男生女生比賽讀拼音。
2、每組派代表讀拼音。
3、讀兒歌（老師帶讀，全班齊讀）。
六、總結(jié)
小朋友們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識了gkh這三個字母，知道了他們的讀音和字形，還學(xué)寫了這三個聲母以及他們與單韻母組成的音節(jié)的拼讀，同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真！掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以獨立閱讀一些有趣的課外書了。
【篇六】部編版一年級上冊語文漢語拼音教案：《j q x》
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會jqx三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、初步掌握jqx和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。
3、學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀jqx開頭的三拼音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)重點：能夠使學(xué)生掌握jqx和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確jqx與u不能相拼。
教學(xué)難點：能夠使學(xué)生掌握jqx和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。
3、學(xué)習(xí)j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----d p------g順口溜念。
2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（ptk）
�。ǘ┮鲂抡n，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，13個聲母。學(xué)會了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個聲母，比一比，看誰先學(xué)會，做到會讀、會認(rèn)、會寫。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母j q x。
1、教學(xué)聲母j。
（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j
（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。
�。�3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
�。�4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）
2、教學(xué)聲母q。
�。�1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。
�。�3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個9字qqq。
3、教學(xué)聲母x。
�。�1）看圖說話：圖上畫著什么？
�。�2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
�。�3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜xxx，像個叉叉xxx。）
�。ㄋ模┙虒W(xué)聲母j q x與i的拼音。
1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。）
（五）教學(xué)j q x和ü的拼音。
1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）
講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
用兒歌來記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。
3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。
�。╈柟叹毩�(xí)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略的規(guī)則。
2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節(jié)：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）
3、拼讀三拼音。
�。ㄈ┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
�。ㄋ模┛磮D拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。
1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記��？
6、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
7、誰能用上這些詞語來說一句話？
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
（六）小結(jié)。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
【篇七】部編版一年級上冊語文漢語拼音教案：《z c s》
教學(xué)重點：�。�、學(xué)會z c s三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
�。�、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點：
區(qū)別聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的a o e i u ü 6個小朋友，還有聲母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x 14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母z c s３個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母z c s，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母z c s的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示z的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助字的音平讀來學(xué)習(xí)字母z的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試？
（４）教師范讀z。
（５）學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶z的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住z的形呀?
�。�2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得好，就讓他帶讀：像個小２z z z。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母c的音形
1、出示c的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。�1）問：圖上畫的是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助刺的音平讀來學(xué)習(xí)字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
�。�3）教師范讀c。
�。�4）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶c的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母s的音形
1、出示s的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。�1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助絲的音來學(xué)習(xí)字母s的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
�。�4）教師范讀s。
�。�5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶s的形
�。�1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母s的形呀?
�。�2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字s s s。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫z c s的？比比誰觀察得認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
�。�2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？z像２；c像半圓；s像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與a e u組成的`音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母z c s與單韻母a e u組成的音節(jié)。
1、出示書中z c s與a e u組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得準(zhǔn)？
三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)音節(jié)zi
1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。
比如：z z同學(xué)在滋水。
2、問：滋的音節(jié)是什么呢？帶著z頭飾的學(xué)生說：z的音節(jié)就是我。說完，教師帶著i的頭飾，說：z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi 。教師板書：zi
3、教師范讀：聲母z 和音節(jié)zi，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？
4、教師強調(diào)：只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。
6、教師板書zi的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在i上標(biāo)聲調(diào)時要去點。
8、學(xué)生練習(xí)讀zi的四聲。
9、用zi的四聲調(diào)組詞或說句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)ci si
1、師說：我們都知道c s是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)刺、詞、絲等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：ci si 。
3、能用學(xué)習(xí)zi的讀音方法試著讀讀ci si嗎？
4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)ci si的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學(xué)說兒歌
�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
�。�2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
�。�3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。
�。�4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
�。�5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友z c s，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！
【篇八】部編版一年級上冊語文漢語拼音教案：《zh ch sh r》
教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”兩個詞語，認(rèn)識“桌、紙”兩個生字。
4.正確朗讀《繞口令》。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新
1.親愛的小朋友，上節(jié)課我們在拼音樂園認(rèn)識了幾位新朋友z、c、s。
2.z、c、s有一個共同的名字，叫——平舌音。zi、ci、si能直接給漢字注音，我們叫它——整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.指名讀，齊讀。
4.拼音小火車將帶領(lǐng)大家繼續(xù)暢游樂園，認(rèn)識更多的拼音朋友。我們出發(fā)吧！
二、圖畫情境，學(xué)習(xí)音形
過渡：（出示課本情境圖）瞧，小火車把我們送到了拼音小學(xué)堂。你看到了什么？請用“我看到了”開頭說一句完整的話。
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音形。
�。�1）生說發(fā)現(xiàn)。
（2）師領(lǐng)讀zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh、r和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同（師用手掌展示舌頭的動作），認(rèn)識“翹舌音”。
�。�3）強化練習(xí)：一邊跟讀，一邊擺手形（把手放平或翹起）。
�。�4）出示圖畫和順口溜，播放配樂，師生齊讀，鞏固zh、ch、sh、r的音形。
2.指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察，這4個字母有什么特點？書寫時要注意什么？請用“我要提醒大家”開頭說一說。
�。�2）師范寫，生書空。重點講解“r”的寫法。
�。�3）打開課本35頁，書寫zh、ch、sh、r。師巡視。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�1）聲母zh、ch、sh、r也有一個共同的好朋友，就是單韻母i，它們一見面，也各自組成了整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
（2）跟讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，并與聲母zh、ch、sh、r區(qū)分發(fā)音。
三、闖關(guān)情境，練習(xí)拼讀
過渡：火車順利到站了，闖關(guān)游戲開始了！
1.第一關(guān)：摘果子。
逐個出示帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和zhi、chi、shi、ri的果子，學(xué)生要及時、準(zhǔn)確地讀出來。
2.第二關(guān)：連連看。
通過正確拼讀zh、ch、sh、r的兩拼音節(jié)，把相應(yīng)的事物圖片連起來。
3.第三關(guān)：跳房子。
在“房子”的每一格逐個出示zh、ch、sh、r帶聲調(diào)的兩拼音節(jié)，指名讀，全班跟讀。
四、聯(lián)系生活，運用音節(jié)
1.拼音是個小助手。瞧，zh、ch、sh、r能幫我們更好地看圖說話。（先出示課本35頁圖片和音節(jié)進行看圖說話，再出示詞語。師相機指導(dǎo)識記“桌”和“紙”，認(rèn)讀，組詞。）
2.（出示語文書中含有zh、ch、sh、r的課文題目）zh、ch、sh、r能幫我們讀好課文。
3.（出示題目含有zh、ch、sh、r的課外書）zh、ch、sh、r能幫我們課外閱讀。有了拼音的幫助，課外閱讀很輕松。
五、布置任務(wù)，留下懸念平舌音和翹舌音朋友愛挑戰(zhàn)高難度，它們組成了一首有趣的繞口令（出示課本35頁兒歌）。
1.先聽老師快讀一遍。你們覺得有趣嗎？
2.師慢速領(lǐng)讀，生小聲跟讀。
3.課后自由練習(xí)，下節(jié)課比一比，看誰能成為語速快、字音準(zhǔn)的“繞口令大王”。
【篇九】部編版一年級上冊語文漢語拼音教案：《ai ei ui》
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會ai、ei、ui３個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點：
掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學(xué)難點：
掌握３個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新
1、師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）
2、如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？(開火車讀)
3、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥�，你們想不想認(rèn)識他們？
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀？教師隨機問：誰高？誰矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎？板：ai指名讀。
3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ai1、讀準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（師生示范讀）同桌合作讀、指名讀、齊讀。2、指導(dǎo)書寫ai
（三）學(xué)習(xí)“ei”
1、師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？
師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。、
3、師：你有什么好辦法能記住它嗎？
4、師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？生說師寫、齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。
1、讀準(zhǔn)ui
生讀，想辦法。師：誰會讀？
生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）
2、我們來玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。
師做動作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開啦�。ㄉ穑⿴煟簎i—，回家啦�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會念ui了�。ㄉ穑�
3、ui，應(yīng)該怎樣寫呢？生說師寫。生齊讀"ui"師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。
下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
三、課中操
四、學(xué)法遷移，形成能力
1、學(xué)習(xí)ai ei ui四聲
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識它們嗎？我們來試一試。師放生讀。2、標(biāo)調(diào)兒歌注意i戴上帽子后去掉點
五、形式多樣，快樂拼讀
1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀？（指名讀,讀對了跟讀）
2、出示圖片，拼讀五、書寫指導(dǎo)
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個整體，不能分開。
【篇十】部編版一年級上冊語文漢語拼音教案：《ao ou iu》
課時目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確規(guī)范地書寫字母。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
組織教學(xué)：
今天，我把喜洋洋他們請到了我們的課堂。他們也想和我們一起——快樂向前沖。沖向哪呢？山頂奪紅旗。那我們就請喜洋洋領(lǐng)著第一組，沸洋洋領(lǐng)著第二組，懶洋洋領(lǐng)著第三組，美洋洋領(lǐng)著第四組，看哪組小朋友成為今天的冠軍。你認(rèn)為怎樣才能成為課堂的冠軍？是啊，課堂能認(rèn)真聽，仔細(xì)看，用心學(xué)的才可能是勝利者。準(zhǔn)備好了嗎？那我們就一起——快樂向前沖。上課~
1.復(fù)習(xí)單韻母。(出示課件)
小朋友們，看，太陽升起來了，單韻母們還在家里呢？我們請單韻母出來做口腔體操好不好！
“嘴巴張大aaa,嘴巴攏圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對其iii，嘴巴突出uuu，笑吹笛子üüü�！�
點音樂。獎：動作整齊，口型到位。拼音要學(xué)好，一定要注意口型。
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。
這六個拼音朋友叫什么?——點擊單韻母復(fù)韻母。我們知道，這六個單韻母性格活潑，喜歡交朋友，常常兩個兩個的組合在一起，你們看——點擊ai ei ui，這就是我們已經(jīng)學(xué)過的三個——點擊復(fù)韻母。誰還記得它們是怎樣發(fā)音的?生說。
3.出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？
學(xué)生練習(xí)說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。
有兩個小朋友在海里冬泳，他們真勇敢。岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
4.學(xué)習(xí)語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
1.仔細(xì)觀察：ao ou iu：看看這三個復(fù)韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發(fā)音的？
2.先來讀準(zhǔn)ao的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母ao，指名讀，讀對了請他做小老師帶領(lǐng)大家讀。
�。�1）ao是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什么？
（2）學(xué)生練習(xí)讀。
（3）說說ao的聲調(diào)該怎么標(biāo)？練習(xí)讀ao的四聲。
3.讀準(zhǔn)ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學(xué)的第二個復(fù)韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對帶領(lǐng)大家讀。
�。�1）學(xué)生練習(xí)讀復(fù)韻母的音。
�。�2）練習(xí)讀它的四聲。
4.練習(xí)讀iu的音。
（1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？指名讀，帶領(lǐng)大家讀。
�。�2）iu的聲調(diào)該怎么標(biāo)？
�。�3）練習(xí)讀四聲。
任務(wù)二：正確規(guī)范地書寫字母。
1.做寫字操
2.指導(dǎo)書寫。
�。�1）觀察在四線格中的位置，用心記一記。
（2）老師提醒需要注意的地方（把兩個字母靠近。）
�。�3）寫字前練寫字功。（放輕音樂，靜下心，身正、肩平、臂開、足安輕輕地拿起筆。）
�。�4）描紅、仿寫
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1.目標(biāo)檢測
(1)抽讀卡片ao ou iu。
(2)聽音找朋友。
(3)給下面的復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)。
ei ou ao iu ui ao
2.結(jié)果反饋
時間過得真快，讓我們看看此次登山的冠軍是——
3.反思總結(jié)
今天的三個復(fù)韻母你學(xué)會了嗎？自己的課堂表現(xiàn)怎么樣？給自己幾顆星？
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