部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《古詩(shī)二首》課文原文及教案
時(shí)間：2020-09-22 13:43:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]【篇一】部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《古詩(shī)二首》課文原文
yè sù shān sì夜 宿 山 寺
táng lǐ bái
[唐] 李 白
wēi lóu gāo bǎi chǐ
�！恰「摺“佟〕�，
shǒu kě zhāi xīng chén
手 可 摘 星 辰。
bù gǎn gāo shēng yǔ
不 敢 高 聲 語(yǔ)，
kǒng jīng tiān shàng rén
恐 驚 天 上 人。
chì lè gē
敕 勒 歌
běi cháo mín gē
北 朝 民 歌
chì lè chuān yīn shān xià
敕 勒 川， 陰 山 下，
tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě
天 似 穹 廬，籠 蓋 四 野。
tiān cāng cāng yě máng máng
天 蒼 蒼， 野 �！∶�，
fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng
風(fēng) 吹 草 低 見(jiàn)① 牛 羊。
注釋
_____________________________
�、� 〔見(jiàn)〕同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
【篇二】部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《古詩(shī)二首》課文原文
夜宿山寺教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。朗讀并背誦古詩(shī)。
2．了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，掌握會(huì)寫(xiě)字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確、端正地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫(xiě)下了使人驚嘆的詩(shī)行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)。
1.設(shè)計(jì)問(wèn)題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解）
2.教師播放多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水?huà)面后有什么感受。（留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）。
3.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自由讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的感受。
�。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩(shī)內(nèi)容）
�。ǘ├斫庠�(shī)句。
1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。
（1）讓學(xué)生邊讀古詩(shī)邊試著理解詩(shī)句的意思，遇到難以理解的詞語(yǔ)、詩(shī)句，查字典解決。
�。�2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。
�。�3）各小組匯報(bào)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
2.小組匯報(bào)。
(1)通過(guò)小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩(shī)的意思了？（指名說(shuō)）
(2)在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你還有不懂的地方嗎？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。）
(3)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說(shuō)一句詩(shī)的意思。
(4)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的這座樓。（高）
(5)你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
�。ㄈ┱b讀欣賞，品讀古詩(shī)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩(shī)有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、語(yǔ)氣自己讀讀這首詩(shī)嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩(shī)）
2.教師配樂(lè)范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境，想象這首詩(shī)所描繪的畫(huà)面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)）
三、練習(xí)
1.齊讀古詩(shī)，加強(qiáng)記憶。
在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂(lè)，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩(shī)意加上動(dòng)作背誦古詩(shī)。
2.利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩(shī)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、總結(jié)
詩(shī)人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人，全詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，卻十分生動(dòng)形象。
這里，詩(shī)人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
五、作業(yè)
回家后請(qǐng)你把這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
也可以把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)。
六、板書(shū)
夜宿//山寺
�。厶疲堇畎�
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語(yǔ)，
恐驚//天上/人。
敕勒歌
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
2、有感情的朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體現(xiàn)草原美的寫(xiě)法。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對(duì)大草原那種無(wú)比喜悅和熱愛(ài)之情。
4、學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o的氛圍，利用多媒體課件播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的夢(mèng)景。
2、利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。
二、初讀全詩(shī)，字詞釋義
1、自由讀詩(shī)歌，要求讀正確、讀通順。
2、指名朗讀古詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)”的音。）
3、讀后借助課文注釋，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思。
4、全班齊讀古詩(shī)。
三、分步解讀，把握詩(shī)境
1、解題意。讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人所唱的牧歌。
2、讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
①讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色
“敕勒川，陰山下�！边@一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下？
�、凇疤焖岂窂]，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？
了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。
表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無(wú)邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的為親近的生活居所來(lái)比喻，飽含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園的情感。
�、厶焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。詩(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？
詩(shī)中不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)人，但詩(shī)中并非無(wú)人，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說(shuō)有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里。在這樣“天蒼蒼，野茫�！钡谋尘跋�，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X(jué)：（1）油然涌起的生機(jī)感、喜悅感；（2）尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。
四、再讀本詩(shī)品悟詩(shī)意
1、讓學(xué)生再讀課文，由詩(shī)入畫(huà)。
這是一幅圖畫(huà)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，美麗的草原無(wú)邊無(wú)際，天地相接，輕風(fēng)一來(lái)，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎？
2、教師有感情地描述詩(shī)境：（課件展示草原風(fēng)景，教師配樂(lè)朗讀）
“在一望無(wú)垠的大草原上，滿眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群�！�
3、交流：看到這樣的景色，你有什么感受？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛(ài)之情。）
五、學(xué)生背誦本詩(shī)。
1、給學(xué)生讀背時(shí)間。
2、全班學(xué)生齊背本詩(shī)。
3、觀察課件展示風(fēng)景，配樂(lè)背誦。
六、總結(jié)
《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩(shī)中，宛如一幅草原放牧的美麗畫(huà)卷，可謂“詩(shī)中有畫(huà)”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開(kāi)闊，音調(diào)雄壯，語(yǔ)言直白如畫(huà)，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)這首民歌的作者“倉(cāng)卒之間，語(yǔ)奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”。這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內(nèi)蒙古獨(dú)特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。這不正是人們向往的人類生活的天堂。
七、用課件播放《天堂》這首歌，在歌聲中結(jié)束本課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
敕勒歌
�。ū背窀瑁�
草原美景
背景：陰山下
全景：天似穹廬，籠蓋四野
特寫(xiě)：風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊
【篇三】部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《古詩(shī)二首》課文原文
【教學(xué)要求】1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。
3．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。
4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將詩(shī)歌描繪的景象變得更為豐富。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象，探究詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。
3、理解'危樓高百尺，手可摘星辰'的意思，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，理解題意。
1．出示課題，板書(shū)課題。（板書(shū)：夜宿山寺）
啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟，沒(méi)有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示'宿''寺'卡片，正音、釋義。
2．讓學(xué)生觀察板畫(huà)，再觀賞插圖。（課件出示1）
要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生提出的詞中選取'高'，并板書(shū)。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)自己夜宿山寺的親身感受；全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞著'高'來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：高）
二、初讀古詩(shī)，整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前，我們先來(lái)看看要求。（課件出示2）
要求：
按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。
（1）反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句（行行朗讀）；
�。�2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；
（3）然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(huà)（處處想象）。
1、指名讀古詩(shī)，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評(píng)）
2、領(lǐng)讀、齊讀。
三、交流切磋，誦讀求悟
1．過(guò)渡：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)'高'，哪些景象說(shuō)明'高'。先看第一行。（課件出示3）：危樓高百尺。
�。�1）學(xué)生找出'高'和'百尺'。教師指出'百尺'表示很高，但不是實(shí)數(shù)。
�。ǔ鍪�'危樓'卡片）危樓是什么樣的樓？'危'字怎么解釋？
�。ㄕn件出示4）學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋就是③。（板書(shū)：百尺危）
詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫(huà)的廟加層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（課件出示5）：出示插圖
高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣……
（2）指導(dǎo)朗讀這一行。
第一行先寫(xiě)樓高，這樣寫(xiě)——
齊讀：'危樓高百尺'。
要讀出樓的高。
學(xué)生提高嗓音朗讀。
一味提高嗓音，只能聽(tīng)見(jiàn)聲音，不能聽(tīng)出意思。只要把'高'字讀得高些響些。教師示范，再試一試。
學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。
大家讀出了心里對(duì)這個(gè)'高'字的感覺(jué)。
2．接著讀第二行：（課件出示6）：手可摘星辰
（出示'星辰'卡片）
�。�1）'辰'字典里說(shuō)是'日、月、星的總?cè)?，這里指什么？
指星，因?yàn)橐估餆o(wú)'日'，而'月'不適用'摘'。（板書(shū)：辰）
請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示'手可摘星辰'。
學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。
想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？
應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。
這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近？
學(xué)生朗讀。
（2）摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易，從詩(shī)句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)？（板書(shū)：可）
從'可'字體現(xiàn)出來(lái)的。
朗讀時(shí)要讀好這個(gè)'可'字。
學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)'可'字。
這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明樓的'高'。
3．指導(dǎo)第三、四行詩(shī)句。（課件出示7）不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
�。�1）這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密�，F(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)？
相距咫尺。
�。�2）這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了'高'；由此也可見(jiàn)詩(shī)人豐富奇特的想象。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。
學(xué)生讀得很響亮。
教師：好，你讀得清楚，讀出了'高'的氣勢(shì)。
學(xué)生：高昂地讀。
教師：你也讀出了'高'的氣勢(shì)。再嘗試用低沉的語(yǔ)氣，（出示'恐'字卡片）要把'恐怕驚動(dòng)他人'的心情讀出來(lái)。（板書(shū)：恐）
學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。
教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情�，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語(yǔ)氣，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種讀法，為什么。
學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。
4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
5．小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。
四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們交朋友�？�，它們是誰(shuí)？
1、交流識(shí)記字形。（課件出示8）出示：危驚敢
加一加：危：'厃+？'；'驚'是'忄+京'。
2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)：危）
�。ㄕn件出示9）危的田字格課件
'危'的半包圍結(jié)構(gòu)，'廠'的橫長(zhǎng)一些。
教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
五、課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、解釋詞語(yǔ)
百尺：______________。危：______________�？郑篲_____________。
2、把這首詩(shī)帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
答案：
1、百尺：表示很高，但不是實(shí)數(shù)。
危：表示高的意思。
恐：恐怕
2、略。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
�。ㄕn件出示10）（課件出示：大草原圖片并配樂(lè)）
2．師：你看到了什么？你想到了什么？
指名學(xué)生回答。
3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀！我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！
4．板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：敕勒歌）
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。
2．檢查生字
�。ㄕn件出示11）出示田字格課件：似廬籠蒼茫
�。ò鍟�(shū)：似廬籠蒼茫）
3．多種形式認(rèn)讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么？
5．指名朗讀，師生評(píng)議。（評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行）
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1．（課件出示12圖片）草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。
（1）你看到了什么？
學(xué)生說(shuō)出大意即可。
�。�2）詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容？
指名朗誦
（課件出示12）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方？
學(xué)生質(zhì)疑。
老師針對(duì)課件講述；（課件出示13）
敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
（3）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢？趕快試試吧！
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀！真是'敕勒川，陰山下'。
示范讀第1、2句。
師評(píng)：草原可真大呀！'天似穹廬，籠蓋四野。'
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀后3句。
�。ㄕn件出示14）：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
�。ㄕn件出示15圖片）
課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì)到了什么？小組交流。
指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原！你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊！大草原可真大、真美�。。ò鍟�(shū)：草原的大、美）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾句的意思？
天地?zé)o邊無(wú)際風(fēng)吹過(guò)去把草吹倒，看見(jiàn)了牛羊。
3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4．評(píng)比'背誦高手'，看誰(shuí)能用短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（一）交流識(shí)記字形。
�。ㄕn件出示16）出示生字田字格課件：似蒼陰野茫
有什么辦法記住它們？
加一加：'亻+以'是'似'，'艸+倉(cāng)'是'蒼'，'阝+月'是'陰'，'里+予'是'野'，'艸+汒'是'茫'。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱）
2．學(xué)生練寫(xiě)。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
五、總結(jié)提升，拓展延伸
1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．大草原就是-幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧！
六、課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1．解釋詞語(yǔ)
似：________________。穹廬：________________。蓋：________________。
2．把這首詩(shī)帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
3．制作一期以'草原'為主題的手抄報(bào)。
參考答案：
1．似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。
2．略。
3．略。
