【篇一】四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》課件
1.認(rèn)識(shí)屑、擰等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)削、喂等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
教學(xué)工具：ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課。
1.學(xué)習(xí)了第三單元，我們走近了神奇的大自然，在這神奇的大自然中，有一種鳥(niǎo)名叫夜鶯，你們了解夜鶯嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2.讓我們一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇機(jī)智的歌聲吧。
3.看到題目，你想到了什么？你從文章題目中了解到哪些信息？。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體把握。
1.朗讀課文，總結(jié)文章的主要內(nèi)容。
2.默讀課文，思考文章可以分為幾個(gè)部分，說(shuō)出你這樣劃分的理由。
第124自然段是文章的第一部分，寫(xiě)德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)小夜鶯并讓其帶路，小夜鶯的答話虛實(shí)結(jié)合，頗有童趣，加上頑皮的動(dòng)作，使敵人相信了他，這是作者敘述的重點(diǎn)，從言行中體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智和勇敢。
第2534自然段是文章的第二部分，聰明勇敢的小夜鶯用歌聲成功地將敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，并準(zhǔn)確地把敵情報(bào)告給了游擊隊(duì)員。
第35是文章的第三部分，寫(xiě)游擊隊(duì)員消滅了敵人。
第36、37自然段是文章的第四部分，寫(xiě)小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗。
四、朗讀課文，熟記生字詞。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、細(xì)讀課文，把握人物特點(diǎn)。
1.自讀課文，小夜鶯給你留下了什么印象，你是從課文哪些地方看出的，劃出有關(guān)的句子。
2.全班交流。
讀了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象呢？（勇敢、機(jī)智、聰明、活潑、能干、自信、愛(ài)國(guó)主義精神）
你是從哪些句子中看出來(lái)的，誰(shuí)來(lái)與大家分享一下？
預(yù)設(shè)：
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（這句話既導(dǎo)出了事情的起因，又引出了下文。小男孩學(xué)夜鶯的叫聲，是用來(lái)吸引敵人的注意。果然，敵人注意聽(tīng)著，開(kāi)始注視，發(fā)現(xiàn)了他。）
有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人。）
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（反應(yīng)了小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定、坦然。）
怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！（一語(yǔ)雙關(guān)，暗地里罵敵人，既不會(huì)讓敵人察覺(jué)，又表達(dá)了他對(duì)敵人的憎恨。在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）
剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了。（小夜鶯又罵了敵人，并把敵人比喻成野獸。側(cè)面揭露了敵人兇殘的侵略行徑，表達(dá)出對(duì)敵人的仇恨。體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。）
有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。（這是小夜鶯在麻痹敵人，讓敵人進(jìn)一步確信自己是一個(gè)不懂事的孩子，為后面同游擊隊(duì)員聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑做準(zhǔn)備，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)敏靈活）
你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。（答非所問(wèn)，把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到一起，消除敵人的疑慮和警覺(jué)，使敵人完全相信了小夜鶯，達(dá)到誘敵深入的目的。）
3.了解首尾呼應(yīng)的方法。
第1段：使蘇聯(lián)人民深受其害，滿目瘡痍，一片焦土，連燒焦的樹(shù)木也垂頭喪氣地彎著腰，這段話寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的破壞是非常嚴(yán)重的，同時(shí)也說(shuō)明了蘇聯(lián)人民對(duì)德國(guó)侵略者的憤恨。
第2段，停了一會(huì)兒，說(shuō)明小夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人，新的勁頭唱起來(lái)說(shuō)明經(jīng)過(guò)思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達(dá)出一種奮斗的力量，點(diǎn)明行文線索，為后文設(shè)伏筆。
第3段，孩子的穿著和動(dòng)作與后文形成照應(yīng)，暗示著小夜鶯在執(zhí)行任務(wù)。
第36段，這段與第1、3自然段相照應(yīng)，說(shuō)夜鶯堅(jiān)守崗位，認(rèn)真察看敵情，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。
第37段，從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。（飛出是要讓敵人聽(tīng)見(jiàn)，引敵人上鉤，也暗示了孩子完成任務(wù)后的歡暢與輕松）這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。（與第2自然段相照應(yīng)，小夜鶯開(kāi)始執(zhí)行新的任務(wù)。）
所謂首尾呼應(yīng)，指文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。這種呼應(yīng)可以給人首尾圓滿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。本文就運(yùn)用了這種方法，課文后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段首尾呼應(yīng)，渾然一體，告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人斗爭(zhēng)的方式。
三、朗讀課文，體會(huì)品質(zhì)。
1.找出描寫(xiě)小夜鶯真是機(jī)智、勇敢有關(guān)段落讀一讀，體會(huì)小夜鶯優(yōu)秀品質(zhì)。
2.分成小組，分角色朗讀全文
3.總結(jié)全文。小夜鶯有哪些精神值得你學(xué)習(xí)？
四、課后作業(yè)。
1.寫(xiě)一則熱愛(ài)祖國(guó)的標(biāo)語(yǔ)。
2.將小夜鶯的故事講給家人聽(tīng)。
【篇二】四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系教具準(zhǔn)備課件。
教學(xué)類(lèi)型：新授課
教學(xué)方法：
嘗試法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么？
2.怎樣理解課文中的幾句話：
�。�1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么�！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
�。�2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）
�。�3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’--就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）
4.小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神
2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.自學(xué)課文，思考：
�。�1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國(guó)兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不引起敵人的懷疑。）
（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)”？（為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）
�。�3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）
2.交流，朗讀。
3.小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的`。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。
3.小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第四段
1.“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）
2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3.德國(guó)兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊？他在望什么？
4.課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）
5.小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1.課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來(lái)。
2.“夜鶯的歌聲”的含義：一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。
3.通過(guò)一件什么事反映什么？（通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。）
4.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）
【篇三】四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》課件
課題：
夜鶯的歌聲
教學(xué)理念：
�、崩斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童勇敢機(jī)智的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。
�、擦私庹n文的敘述順序，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
二、能力目標(biāo)
�。�1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
�。�2）理解課文中含義深刻句子的意思。
三、情感目標(biāo)
（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
�。�2）重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵的。
難點(diǎn)：體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
�。�3）教具準(zhǔn)備：
①布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
②沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
（4）自主預(yù)習(xí)：
�、睂W(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。(出示幻燈片)
⒉導(dǎo)入新課。(出示幻燈片)
今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)小故事。(板書(shū)課題)“夜鶯”指誰(shuí)?夜鶯為什么要唱歌?唱的是什么樣的歌?讀了課文大家就會(huì)清楚了。
�。�5）提練主線：自學(xué)理解課文，結(jié)合“閱讀提示”，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內(nèi)容。
⒈出示自學(xué)步驟方法：⑴初讀，學(xué)字詞;⑵再讀，知結(jié)構(gòu);⑶細(xì)讀，明中心;⑷精讀，表情感。
⒉默讀課文出示自學(xué)思考題。(幻燈片)
�、耪f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?分幾部分寫(xiě)的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)什么?
�、普页鲂『⒒卮鸬聡�(guó)兵的話，想想是什么意思?說(shuō)明了什么?
�、窃诮o敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行?你從中體會(huì)到什么?
⑷游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說(shuō)明了什么?
�、烧n文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了夜鶯的.歌聲，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
�、掣餍〗M討論。(逐題出示)
（6）教學(xué)過(guò)程：
�、胚@篇課文寫(xiě)在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)消滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，可以按起因、�?jīng)過(guò)、結(jié)果分為三部分。課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵的。
�、菩『�(duì)德國(guó)兵說(shuō)：“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”用這些話來(lái)戲弄敵人，說(shuō)明他是個(gè)沉著機(jī)智的孩子。
另外還有，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了!野獸來(lái)了!’—就都跑了。”這里的‘野獸’指的是什么?(德國(guó)兵)他這樣痛罵敵人，說(shuō)明了小孩什么?(很憎恨德國(guó)強(qiáng)盜)
小結(jié)：這部分寫(xiě)了夜鶯引誘德國(guó)兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn)，讓敵人取得對(duì)他的信任，讓他帶路。(板書(shū)：引誘敵人主動(dòng)接近巧答盤(pán)問(wèn)取得信任)
⑶在帶路時(shí)，他有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國(guó)兵知道，這是自己的習(xí)慣愛(ài)好，用來(lái)麻痹敵人，以后他用鳥(niǎo)聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了。(請(qǐng)一位同學(xué)表演)表演出孩子天真活潑的樣子。
小孩邊走邊打路旁樹(shù)枝，拾球果踢，回答問(wèn)話時(shí)就打岔說(shuō)別的，也都是為了讓德國(guó)兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈里。(板書(shū)：引敵進(jìn)埋伏圈)從這里可表現(xiàn)了小夜鶯的什么品質(zhì)?(板書(shū)：機(jī)智、勇敢)(請(qǐng)一位同學(xué)表演)
⑷游擊隊(duì)員聽(tīng)到了小夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來(lái)，通過(guò)有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報(bào)告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)關(guān)槍?zhuān)纱丝梢韵氲剑⒆油螕絷?duì)用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止了，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。(板書(shū)：巧妙報(bào)告敵情)表現(xiàn)了小夜鶯的什么精神?(愛(ài)國(guó)主義精神)后怎么樣?(板書(shū)：全殲敵人夜鶯又叫)
⑸課文的開(kāi)頭和結(jié)尾是相互照應(yīng)，首尾連貫的。(即首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法)都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣更加突出了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
四、講述有關(guān)小英雄的故事。
質(zhì)疑問(wèn)難
讀了這篇課文后，誰(shuí)還有什么問(wèn)題不理解、不清楚、不明白?
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
1、了解課文的敘述順序，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
2、體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
二、合作探究
�、俳涣�、討論內(nèi)容。
下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來(lái)。
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’──就都跑了。
有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。
你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。
�、诮涣饔懻摲椒ā�
逐句討論交流。討論某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充。后指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來(lái)讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。
三、拓展延伸
�、龠^(guò)渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過(guò)討論，你有什么新的感受。
�、谑茄剑阶x我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
�、劢M織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。
四、課后反思
�、闭n題為什么叫“夜鶯的歌聲”?
包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵;二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的，美好的。
⒉讀了這篇課文后，小男孩給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小男孩什么?(機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)。是個(gè)小英雄。)
