【篇一】四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《觸摸春天》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
1、課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
4、涵詠品味課文語(yǔ)言，感受課文的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、板書春天，把這個(gè)詞讀一讀，讀了這個(gè)詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象?
2、再看老師板書：在春天前面加上觸摸一詞。
什么叫觸摸，就是碰一碰，摸一摸。把課題讀一讀，讀得美一點(diǎn)。
3、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)
二、初讀
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們剛才提的問(wèn)題來(lái)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、大家讀得很用心，很投入，下面老師就請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀課文，要讀得字字響亮，句句通順。
3、指名讀課文。
4、相機(jī)出示文中一詞流暢，比較體會(huì)它的含義。
三、研讀
1、課文中是誰(shuí)觸摸春天呢?(板書：安靜)
2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來(lái)觸摸春天的呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆來(lái)，把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來(lái)，劃下來(lái)，然后輕聲地讀一讀。
3、交流：
�、胚@個(gè)小女孩，整天在花香中流連：
流連什么意思?整天流連說(shuō)明觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。
⑵安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀，看看安靜用什么來(lái)觸摸春天?(板書：用手用鼻)
再讀一讀句子，你從中體會(huì)到了什么?(她的觸覺(jué)很敏銳，對(duì)這些花很熟悉。)
⑶安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
讀讀句子，我看到了一個(gè)什么奇跡?哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡，你從哪里體會(huì)到呢?(臉上充滿了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗(yàn)，全新的經(jīng)歷。)
�、仍S久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻。安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線。
張望是什么意思?請(qǐng)一位同學(xué)表演一下，安靜是盲童，她看得見(jiàn)嗎?她是用什么來(lái)張望呢?(板書：用心)
請(qǐng)大家用心地來(lái)把這節(jié)課文讀一讀。
看到這樣感人的一幕，此時(shí)此刻，你想對(duì)安靜說(shuō)些什么呢?作者也被這感人的情景感動(dòng)了，她有想到了什么呢?
示課文后一節(jié)。讀了這句話，你又明白了什么呢?
生命如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
四、作業(yè)
課文用優(yōu)美的語(yǔ)言述說(shuō)了一個(gè)動(dòng)人的故事，課文學(xué)完了，你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?
【篇二】四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《觸摸春天》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春秋，誰(shuí)能描述一下你心中的春天。
從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2、利用生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的'方法。
3、小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
4、指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議。
三、再讀課文，自讀自悟。
1、自讀，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
3、教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞盲女安靜特殊在哪兒來(lái)談
第二課時(shí)
一、自讀課文
二、品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)
說(shuō)說(shuō)通過(guò)仔細(xì)閱讀,你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子?
三、研讀語(yǔ)句，深化感悟
1、明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。
2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3、全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。
4、總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
四、拓展閱讀，升華情感
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？
2、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說(shuō)：世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自瀆閱讀鏈接中的內(nèi)容。
3、班交流：我在樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
4、同學(xué)們談一談對(duì)海論凱勒的認(rèn)識(shí)和了解
五、布置作業(yè)，課下延伸
1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。
【篇三】四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《觸摸春天》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。
2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板：春天）你眼中的春天是什么樣子的？能說(shuō)說(shuō)你們的所見(jiàn)所聞嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察春天，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
2、從你們的描述中，可以看出你們對(duì)春天非常喜愛(ài)，有這樣一
位女孩，她也喜愛(ài)春天，只不過(guò)她是用一種特殊的方式——觸摸，來(lái)感受春天。（板：觸摸）
3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是《觸摸春天》。請(qǐng)大家讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為下文的閱讀奠定基礎(chǔ)。）
二、自讀課文，整體感知
1、是的，春天可以看，可以聽(tīng)，可以聞，可以說(shuō)，難道還可以觸摸？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，從文中尋找答案。
你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入，文中的一些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？讀一讀下列詞語(yǔ)。
小徑穿梭悄然流暢瞬間弧線飛翔繽紛權(quán)利磕磕絆絆花繁葉茂
2、同學(xué)們這么快就掌握了這些詞語(yǔ)，你們的學(xué)習(xí)效率真高。通過(guò)剛才的朗讀，是誰(shuí)在觸摸？為什么觸摸？觸摸到春天的什么？生回答。（板書：盲童安靜）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，而且他們對(duì)于母語(yǔ)有一定的敏銳度，所以生字詞的`學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。）
三、細(xì)讀課文，感悟文本
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字
詞或者哪些句子讓你覺(jué)得神奇、不可思議？引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。
�。ǘ⿲W(xué)生交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，多媒體出示語(yǔ)句，幫助理解）
1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。
⑴你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議？
�、啤熬谷弧北憩F(xiàn)出了怎樣的情感？安靜本來(lái)想攏住的是什么？“竟然”還可以換成什么詞？你能用“竟然”說(shuō)一句話嗎？
⑶教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動(dòng)作。⑷指名讀，范讀，齊讀這個(gè)句子。
2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。⑴想想在生活中，你抓過(guò)蝴蝶嗎？能抓住嗎？好抓嗎？
�、谱杂衫首x這句話。
�、恰吧衿娴撵`性”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段。（板書：神奇的靈性）
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。所以，我在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分感知文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，再配以教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步體會(huì)盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。）
�。ㄈ└惺堋吧衿娴撵`性”
�、拧吧衿娴撵`性”到底指的是什么呢？先別告訴我，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。
�、茖W(xué)生自由交流（根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，引導(dǎo)理解“神奇的靈性”）
1.出示句子：這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
�、偈裁唇小罢臁绷鬟B，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。
�、诎察o為什么每天在花香中流連啊？什么叫“流連”。
�、壅�?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以（出示句子），齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�
2.出示句子對(duì)比：
她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
①讀一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)更喜歡哪句話？
�、谕乐g相互讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么？
�、弁阑プx、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。
3、教師總結(jié)：正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中，她對(duì)每一朵花都是極其熟悉，她能夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)花，讓我們看到了一個(gè)熱愛(ài)生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對(duì)生命的這種熱愛(ài)嗎？（板書：熱愛(ài)生命）
4、同學(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把�。úシ乓魳�(lè)，教師深情誦讀）：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在你的指間，跳動(dòng)在你的心田，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)，你感受到了什么？想到了什么？想說(shuō)些什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言味要通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言不是無(wú)情物，只有通過(guò)反復(fù)的誦讀、品味語(yǔ)言文字才能更好的解讀文本，理解文本，體會(huì)文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。）
四、拓展延伸，升華情感
1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文后自然段。
2.教師總結(jié)：同學(xué)們，生命對(duì)于我們每一個(gè)人都只有，今天學(xué)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回家用心想一想，你對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢？
五、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化
出示作業(yè)自助餐：
1.喜歡寫作的你，把你對(duì)想對(duì)安靜說(shuō)的話，或者對(duì)生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ�。（必做�?/p>
2.喜歡積累的你，把文中你認(rèn)為好的句子詞語(yǔ)抄下來(lái)，讀一讀，背一背。（必做）
3.喜歡講故事的你，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
