【篇一】三年級(jí)語(yǔ)文《哪吒鬧�！氛n件
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文，主要寫(xiě)了出身神奇的哪吒帶著神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時(shí)，無(wú)意觸犯了東海龍王的水晶宮，并打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋，龍王卻毫不理會(huì)，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰(shuí)知龍王出爾反爾，調(diào)集四海龍王用大水淹了陳塘關(guān)。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領(lǐng)大，他不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強(qiáng)烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。
【設(shè)計(jì)理念】
在有限的時(shí)間和空間內(nèi)喚醒學(xué)生主動(dòng)、高效學(xué)習(xí)文本的意識(shí)，大限度挖掘文本的創(chuàng)造性與想象力，放飛閱讀的翅膀，使學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“妖、劍”等8個(gè)生字，掌握本課新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2．讀通課文，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及后來(lái)又自殺的原因，使學(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢、舍己為人的思想教育。
3．引導(dǎo)學(xué)生默讀，提高閱讀的速度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受哪吒不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
2～3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們用2節(jié)課時(shí)間，來(lái)學(xué)習(xí)一篇同學(xué)們較為熟悉的、較長(zhǎng)的神話故事：《哪吒鬧�！�。（板書(shū)課題。）
二、初讀感知
自主識(shí)字，初讀課文。
�、俳柚匆艋蜃值洌J(rèn)讀生字詞。
�、诎颜n文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。
�、弁澜涣鞑z查生字。
三、研讀課文，理解感悟
1．提問(wèn)：這么長(zhǎng)的文章要在短時(shí)間內(nèi)基本學(xué)懂，你認(rèn)為我們?cè)摬扇∧姆N讀書(shū)方式呢？
2．默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么。
�、賹W(xué)生邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。
�、谶x擇自己感興趣的內(nèi)容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個(gè)人，為什么打，結(jié)果怎樣。
3．小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)“我認(rèn)識(shí)的哪吒”。（從外貌到精神）
�、�?gòu)哪倪傅?語(yǔ)言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物？
�、诮Y(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)“我認(rèn)識(shí)的哪吒”，把總結(jié)歸納的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，如“神奇可愛(ài)”“不畏權(quán)勢(shì)”“舍生取義”“正直勇敢”。
4．交流展示、評(píng)選“研究成果獎(jiǎng)”。
�、僦贫ㄔu(píng)選規(guī)則及標(biāo)準(zhǔn)。
每組貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋，直到滿意為止。如果總結(jié)歸納的詞語(yǔ)不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話有理有據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言、思維的發(fā)展。各組依次上臺(tái)貼紙條，貼得多的小組為勝。
�、谌嘟涣�。
5．評(píng)出“研究成果”獎(jiǎng)。
總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課文。通過(guò)品味人物外貌、行為的詞語(yǔ)，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。今后我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)文章，也可以運(yùn)用這種方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、有感情地朗讀課文，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
三、小組合作學(xué)習(xí)，講一講《哪吒鬧�！返墓适�
可以按故事發(fā)展的順序講：
①講清楚人物（出身、外貌）事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
�、谥v清楚事情發(fā)生、發(fā)展。
打誰(shuí)——為什么打——怎樣打——結(jié)束。
�、壑v清楚事件的結(jié)果。
也可以按以題設(shè)疑的線索講：
�、倌倪甘鞘裁慈宋�？
②為什么鬧海，怎樣鬧？
�、劢Y(jié)果如何？
四、全班評(píng)價(jià)，評(píng)出“故事大王”
五、朗讀課文，完成積累詞語(yǔ)的任務(wù)
六、課外延伸哪吒死而復(fù)生，又得了兩件寶貝，本領(lǐng)更大了。后來(lái)如何呢？同學(xué)們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲。
【篇二】三年級(jí)語(yǔ)文《哪吒鬧�！氛n件
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
【教具準(zhǔn)備】詞卡、教學(xué)掛圖、錄象片段
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒嗎?你是怎么知道的?
二、看圖，揭示課題
(出示圖片)圖上誰(shuí)是哪吒?圖上兩人神態(tài)有什么不同?你們想不想像講故事一樣，說(shuō)出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過(guò)程?
板書(shū)課題，讀準(zhǔn)音。你讀課題后有什么疑問(wèn)?
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
捉拿、掀起、隨即、機(jī)靈、稱霸、興風(fēng)作浪、胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
(2)理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽(tīng)老師范讀課文
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、注意點(diǎn)：
稱：左部第一筆是平撇。混：右下部比的筆順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書(shū)上描紅。
五、作業(yè)
1、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅
2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
交流：把課文分成三個(gè)部分
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段(起因)
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因?
(3)從“決心治一治”中你讀懂了什么?
(4)齊讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段(經(jīng)過(guò))
哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的.呢?有哪位同學(xué)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(1)我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)哪吒鬧海的?自由讀課文
第2自然段
(1)指名讀。
(2)指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣的?能用幾句話描述一下嗎?
(3)這幅圖和課文中哪些句子的意思相應(yīng)?找出來(lái)讀一讀。你能給這一幅圖起一個(gè)名字嗎?
第3自然段
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?什么叫機(jī)靈?小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里?
(3)過(guò)渡：龍王怎么樣了?
第4自然段
(1)指名讀。
(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了三太子來(lái)勢(shì)兇猛，那么哪吒是怎么對(duì)付的呢?請(qǐng)看3、4、5三句話。
(3)第三、四、五句說(shuō)了什么?板書(shū)表示哪吒動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作可以看出什么?
(4)那三太子死后怎么樣?(板書(shū)：現(xiàn)出原形)
3、齊讀
4、齊讀課文。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、按照事情的發(fā)展順序練習(xí)說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的
3、比一比，再組詞。
叉() 即() 扔()
又() 卻() 仍()
【篇三】三年級(jí)語(yǔ)文《哪吒鬧�！方虒W(xué)反思
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解不是學(xué)生難點(diǎn)，教學(xué)本課重點(diǎn)該放在訓(xùn)練學(xué)生能力上。
1、以讀感悟。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)"鬧"字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書(shū)課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目�！澳倪隔[的什么海？”“你怎樣理解‘鬧’字的？”“文中怎樣寫(xiě)哪吒鬧海的？”僅僅三個(gè)問(wèn)題便抓住了文章的核心，可以說(shuō)找到了一條突破重點(diǎn)的捷徑，不失為閱讀教學(xué)中一種省時(shí)而有效的好辦法。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想。并注意適時(shí)出示重點(diǎn)詞；"稱霸一方"、"興風(fēng)作浪"，要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因。在課堂教學(xué)中，讀書(shū)是本節(jié)課的主旋律，課堂上美的聲音就是孩子們的讀書(shū)聲，尤其是抓住重點(diǎn)句段反復(fù)研讀，學(xué)生讀得字字響亮，讀得入情入境。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不同的學(xué)生有不同的情感體驗(yàn)，不同的`理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機(jī)靈啦……隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。”一個(gè)“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費(fèi)吹灰之力；重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因?yàn)榍とχ�，扔過(guò)去才能將兇神惡煞的夜*致于死地。
2、詞語(yǔ)積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了運(yùn)用語(yǔ)言，所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如："跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機(jī)靈"、"一閃"、"躲過(guò)"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等；強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復(fù)述課文時(shí)能盡量運(yùn)用書(shū)上的原句。在這節(jié)課的教學(xué)中，我多次抓住了文章對(duì)龍王、夜*、三太子的描寫(xiě)，這些側(cè)面描寫(xiě)在這節(jié)課的教學(xué)中占到了主要位置，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“留白”，想象說(shuō)話，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的復(fù)述。課文中的二、三、四自然段，都正面地描寫(xiě)了哪吒鬧海的動(dòng)作表現(xiàn)，我在處理教材時(shí)，有心地變換了角度，從側(cè)面引導(dǎo)，以烘托正面形象。但現(xiàn)在想想，應(yīng)該讓哪吒正面亮相。
3、想象訓(xùn)練。
聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行，語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。如你腦海中“滔天巨浪”是什么樣子？水晶宮里搖晃起來(lái)，那么龍王和蝦兵蟹將們會(huì)怎么表現(xiàn)呢？三太子現(xiàn)出原形之后，哪吒會(huì)怎么說(shuō)？如果你是百姓你想對(duì)哪吒說(shuō)什么？這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生稚氣卻又大膽的想象讓家長(zhǎng)不禁跟著笑起來(lái)。我注重讓學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)的有次序，這樣也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力�！翱淠倪浮边@一語(yǔ)言訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立做人的榜樣�！澳倪改阏嬗赂遥揖磁迥�！“哪吒你是我心目中的英雄！”“哪吒，你真是一個(gè)富有正義感的人！”從學(xué)生的發(fā)言中我們可以看出，教學(xué)過(guò)程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這恰恰體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。
