【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《朋友之間》原文
班上要演出《白雪公主》啦！聽到這個(gè)消息，我們都非常興奮。老師讓我們自主設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景和服裝，大伙都很積極。我告訴大伙我想演白雪公主這個(gè)角色，他們都說我一定能行，但林童卻說這個(gè)角色很難演。我生氣地問她是什么意思。“我只是覺得……”林童欲言又止。
過了幾天，老師要挑選女主角了，報(bào)名演女主角的人都要朗誦幾段臺(tái)詞�！傲滞！碑�(dāng)老師叫出這個(gè)名字時(shí)，我簡直不敢相信自己的耳朵，我一點(diǎn)都不知道林童也要演白雪公主。我吃驚地看看她。她穿了一件很漂亮的衣服，我從來沒見過她這么漂亮。她的朗誦很精彩，人人都為她鼓掌。輪到我了，我緊張極了，詞全忘了，腦海一片空白。
“林童，演白雪公主。”老師大聲宣布。天哪！如果再給我機(jī)會(huì)，我敢打賭一定能勝過她。
她為什么不告訴我她的想法？我可是她好的朋友。
后來，老師要我演劇中一個(gè)沒有一句臺(tái)詞的小角色，我表示抗 議：“我一句話也不能說呀！”
“你還要設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景呢，已經(jīng)夠忙了。”
我說：“謝謝，我不想演�！�
老師搖搖頭說：“要知道，你不能在每件事上都爭第一。”
我轉(zhuǎn)身離去。放學(xué)后，林童主動(dòng)和我打招呼，我扭過身去，當(dāng)沒看見她一樣。
演出非常成功。林童演得是那么出色。我設(shè)計(jì)的舞臺(tái)布景，光彩奪目。
演出結(jié)束后，林童走到我面前說：“你設(shè)計(jì)的布景，得到了大伙的一致贊揚(yáng)�！�
“謝謝。”我看也不看她一眼。
“你是不是因?yàn)槲已萘酥鹘�，很生我的氣？�?/p>
“我為什么生你的氣？公平競爭嘛，我真的不在乎�！痹掃�沒說完，我就往家里跑。一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
“說說你們的演出吧�！眿寢尨认榈匦χ�
“非常成功，舞臺(tái)布景漂亮極了。那是我好的作品。”
“真為你驕傲。誰演主角？你的好朋友林童？”
“我……我不知道她還是不是我的朋友，媽媽�！�
“為什么這么說呢？”
“她想演白雪公主，卻沒有告訴我。”
“她演得怎么樣？”
我一時(shí)被問住了，想了想說：“媽媽，她演得很棒�！�
“你演主角結(jié)果會(huì)如何？”
“也許很糟糕。”我望望媽媽，兩人一起笑了。
“你覺得好的朋友不信任你，所以很難過，是不是？”
“是的，”我點(diǎn)點(diǎn)頭，“我和她之間從沒有秘密�！�
“林童也許有她的理由�！眿寢屨f。
星期一放學(xué)后，我正等著林童，只見她快步向我走來，好像知道我要和她說話。
“嗨！你好嗎？”我先開口問。
“很好，一起回家吧！”
“林童，你演的白雪公主真是太好了。”
“你真的喜歡？哦，我太高興了。你喜歡比任何人喜歡都重要�！绷滞Ｏ聛砜粗艺f，“當(dāng)時(shí)我還害怕你們認(rèn)為我自不量力呢。”
“怎么會(huì)呢？”
“你太出色了，你做的一切都比我強(qiáng)。我想演這個(gè)角色，證明我能行。我沒太注意你的感受，對不起！”
我簡直震驚極了，我完全不了解她的這想想法。我倆幾乎要哭出來，但這情景又讓我們?nèi)滩蛔⌒α��！?br>
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《朋友之間》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護(hù)，得到對方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：
說說你的好朋友是誰？你為什么喜歡和他交朋友？
2、揭示課題，板書：15朋友之間
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢？學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢？通過這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、抗 議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名認(rèn)讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證
左中右結(jié)構(gòu)：傲
上下結(jié)構(gòu)：簡
上中下結(jié)構(gòu)：意
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傲”字。
�。�4）學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？
�。�1）指名朗讀課文，邊讀邊想。
（2）討論交流。
師問：這時(shí)，作者的心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
�。�1）討論：“我”的感情有哪些變化？
（2）分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
�。�1）請同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。�2）分小組表演。
（3）全班表演。
（4）學(xué)生評議，交流感受。
�。�5）指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓φn文的感受。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《朋友之間》教學(xué)反思
通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生懂得了朋友的意義，正確區(qū)別有益的及損害朋友之間友誼的是件，懂得朋友之間要建立的友誼。 首先我以朋友的身份，站在學(xué)生的角度，本著理解和關(guān)心的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。接著根據(jù)學(xué)生的年齡階段，考慮到學(xué)生對朋友已有了自己較為深刻地理解和感受，在教學(xué)中注重借助學(xué)生已有的體驗(yàn)，幫助學(xué)生一步步提升對朋友的理解。緊接著我設(shè)計(jì)了召開（活動(dòng)一）“好朋友推介會(huì)”，（活動(dòng)二）“我心中的朋友朋友”，（活動(dòng)三）“真正的朋友”為主線，以活動(dòng)、拓展故事、談感受為主要形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導(dǎo)他們的交友行為，以實(shí)現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的作用。后開展了（活動(dòng)四）“讓友誼之樹常青”通過友誼樹設(shè)置了相應(yīng)的填空活動(dòng)，旨在讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，列舉有利于增進(jìn)友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真正的友誼。
