1.七年級上冊歷史教案范文:多姿多彩的藝術(shù)
【教學(xué)目標(biāo)】一、識記與理解:通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解并掌握先秦至南北朝時期的藝術(shù)成就:戰(zhàn)國編鐘,秦始皇陵兵馬俑,王羲之與《蘭亭序》,顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。
二、能力和方法:通過指導(dǎo)學(xué)生鑒賞戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生的'藝術(shù)欣賞能力;通過對歷史文物價值的討論,培養(yǎng)學(xué)生歷史分析、評價能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)杰出的藝術(shù)成就,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對中國文化的認(rèn)同感;通過對藝術(shù)作品的欣賞,陶冶情趣,養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美的意識;通過對杰出藝術(shù)成就的原因分析,使生認(rèn)識到人民的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進(jìn)步的根本動力。
【教學(xué)重、難點】
重點:戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。
難點:王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)價值。
【課前準(zhǔn)備】
課前收集有關(guān)秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。
【教學(xué)步驟】
教師活動學(xué)生活動備注
一、導(dǎo)入新課
問學(xué)生,有哪些同學(xué)學(xué)過美術(shù)、音樂、書法?你們知道中國有哪些重要的美術(shù)作品、樂器、書法作品?而引入本課。
二、戰(zhàn)國編鐘
指導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察編鐘圖,談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
抽學(xué)生講知音的故事。理解春秋戰(zhàn)國時期的音樂成就。
三、秦始皇陵兵馬俑
先閱讀教材、觀察書上的圖,談?wù)動惺裁锤邢搿?/p>
教師將知識要點落實在教材上。突出其在雕塑的崇高地位。
四、王羲之的書法
閱讀教材,落實知識點。
仔細(xì)觀察書上的字帖,讓學(xué)生暢所欲言。
抽兩個學(xué)生來講王羲之的故事。
談王羲之的品格。
五、顧愷之的繪畫
閱讀教材,找出要點。
教師講解,指導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅名畫,體會之。
補(bǔ)充講“三絕”。
2.七年級上冊歷史教案范文:文學(xué)、史學(xué)與宗教
【教學(xué)目標(biāo)】識記與理解:記住《史記》的作者及寫作年代,理解《史記》的體例、成就及影響。了解佛教傳入中國內(nèi)地和道教創(chuàng)立的基本情況。
能力和方法:通過指導(dǎo)學(xué)生觀察《屈子行吟圖》,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力。通過指導(dǎo)學(xué)生分析司馬遷取得歷史學(xué)研究巨大成功之原因,培養(yǎng)學(xué)生探究、分析、歸納能力。通過指導(dǎo)學(xué)生分析道教、佛教興起的原因和影響,培養(yǎng)學(xué)生歷史分析、評價的能力。
情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到中國古代文化的燦爛和豐富多彩,形成民族自豪感。通過學(xué)習(xí)“大詩人屈原”,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。了解司馬遷的創(chuàng)作歷程,學(xué)習(xí)他為了事業(yè)的成功而堅忍不拔、勇于進(jìn)取的精神。通過對“道教的興起和佛教的傳播”的學(xué)習(xí),使學(xué)生正確認(rèn)識宗教與宗教文化的區(qū)別,了解古代中國文明的多樣性。
【教學(xué)重、難點】
重點:史學(xué)家司馬遷的主要成就。
難點:佛教、道教在中國的傳播原因及對中國社會發(fā)展的影響。
【課前準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)屈原、司馬遷的傳說與故事。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
1、吃粽子、劃龍舟的來歷。
2、我們本地人過世之后,如何祭奠?
二、大詩人屈原
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,然后起來簡介屈原的生平事跡。
2、根據(jù)學(xué)生自己的理解、見識、書上的介紹,談?wù)勄某删汀?/p>
3、教師總結(jié),突出其偉大的成就(世界文化名人,被譯為多國文字)。人們?yōu)槭裁醇o(jì)念屈原?
三、司馬遷與《史記》
1、開門見山指出司馬遷及其《史記》。抽學(xué)生介紹司馬遷的生平及事跡。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的小字、觀察書上的插圖,討論、思考、歸納得出“司馬遷寫成此書的原因?”
3、問:《史記》是怎么樣的一本書呢?學(xué)生閱讀教材,認(rèn)真思考,特別是理解“紀(jì)傳體”通史的。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解“紀(jì)傳體”通史。
四、佛教的傳入
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,抓出其中的要點。
2、簡介佛教的教義。讓學(xué)生思考,佛教為什么在我國逐漸流行?你能舉出佛教對我國影響深遠(yuǎn)的事例嗎?
五、道教的興起
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。找出知識點。
簡介道教的教義,讓學(xué)生談?wù)劦澜虃鞑サ脑颉?/p>
說說道教對今天影響的事例。
3.七年級上冊歷史教案范文:中國境內(nèi)的早期人類
【教學(xué)目標(biāo)】識記和理解:記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點;知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。
能力與方法:通過識圖培養(yǎng)觀察能力;通過想象原始人生活情景,培養(yǎng)再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。
情感、態(tài)度與價值觀:了解中華文明悠長的源頭,進(jìn)行愛國主義教育;認(rèn)識勞動在人進(jìn)化中的作用,進(jìn)行勞動觀點的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境,認(rèn)識人與自然的關(guān)系。
【教學(xué)重、難點】重點:是北京人;難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
書上的導(dǎo)言,當(dāng)科學(xué)考隊員,來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文,觀察《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》,設(shè)計考察的線路(按一定的時間順序)。調(diào)動學(xué)生的參與興趣。
積極參與設(shè)計考察線路,初步知道先后順序。
二、元謀人
要求學(xué)生看書,找出“為什么叫元謀人?(同時解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?”
考察:“作為科學(xué)工作者,你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn),有何重要意義?”
教師小結(jié)。過渡:已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。
學(xué)生閱讀,仔細(xì)研究,體驗一下考察的感覺。
三、北京人
要求學(xué)生閱讀課本,看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)
問題:你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存?
比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。
舊石器與天然石塊有何不同?如何制作石器?觀察書上的石器,它們是用來做什么的?如何獲取食物?依據(jù)是什么?
怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?
教師小結(jié)本目內(nèi)容,說明:北京人遺址是遺存豐富的遠(yuǎn)古人類,于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄!
活動:想象北京人的一天是如何度過的?
學(xué)生閱讀,先建立一個整體映像
然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動)。
增加學(xué)生的自豪感。
四、山頂洞人
大約二十萬年后,在北京人生活過的地方,又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。
引導(dǎo)學(xué)生考察一下,山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步(注意哪些方面,列表歸納)。
著重考察:怎么知道他們會人工取火?他們是如何鉆孔的?
五、收獲與疑問
我們今天的科考結(jié)束了,你有什么收獲呢?
還有哪些問題?
4.七年級上冊歷史教案范文:春秋戰(zhàn)國的紛爭
教學(xué)目標(biāo)1、借助鄉(xiāng)土歷史——齊國歷史的獨特魅力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生覺得歷史并不遙遠(yuǎn),歷史就在身邊,培養(yǎng)學(xué)生主動探討,善于搜集處理信息的方法,通過問題導(dǎo)學(xué),啟動學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),并形成自己的情感、態(tài)度價值觀,認(rèn)識各國不斷改革,是國富兵強(qiáng)的根本。
2、通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到國興靠治,人興靠明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
教學(xué)重難點
1、本課的重點是齊、晉稱霸。齊、爭霸體現(xiàn)了大國爭霸的政治、軍事特點。兩國都通過改革實現(xiàn)了富國強(qiáng)兵,齊國憑借政治威勢,晉國憑借軍事勝利,都取得了霸主的地位。由此,改革與強(qiáng)國的關(guān)系,政治斗爭與軍事斗爭的互動影響,對于理解和把握春秋戰(zhàn)國的朝代特征,有重要意義。
2、本課的難點是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同,東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中,就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思,要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。
教學(xué)過程
導(dǎo)入:同學(xué)們,我們生在山東,長在淄博,齊魯大地,物產(chǎn)豐盈,人杰地靈。誰能說說看,為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時期?引出課題。
提問:東周從何時開始,它分為哪兩個歷史時期?為什么取名春秋戰(zhàn)國?(明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期)
一、春秋爭霸
(一)、第一霸主齊桓公
出示史料:
“平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時,周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱,齊、楚、秦、晉始大,政由方伯!薄妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)》
閱讀材料回答:
1、春秋時期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面?(根據(jù)材料答出王室衰微)
2、春秋時期出現(xiàn)了哪些主要霸主?早稱霸中原的是誰?
3、假如你是齊桓公,應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)?請同學(xué)們充當(dāng)謀士,為齊桓公獻(xiàn)計獻(xiàn)策。小組討論,選出代表發(fā)言。
教師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵,然后做一概括總結(jié)。
①齊國東方,盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖,顯示齊國的位置。
、谌斡霉苤,改革內(nèi)政。(插入“管仲與齊桓公圖”,問:你知道管仲與齊桓公的故事嗎?談?wù)勀銓R桓公的看法。)
、邸白鹜跞烈摹睘樘栒伲瑪U(kuò)充疆界!白鹜跞烈摹钡暮x是什么?
過渡:齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決,先后持續(xù)百余年,是春秋時代壯觀的景象。
(二)、晉楚爭霸
1、這兩國爭霸的情況怎樣?哪位同學(xué)能說說看?(培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件,口頭表達(dá)的能力)
2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么?
3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利?
4、想一想春秋時期,齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪?
5、除了中原各國的爭霸,還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭?
6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎?你從中受到什么啟發(fā)?
春秋時期的兩百多年間,諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期,初期的一百多個諸侯國銳減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄,這說明了什么?(出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度,可對照地圖,學(xué)生討論,然后回答。)
二、戰(zhàn)國七雄:
戰(zhàn)國時期,形成七雄并立的局面,出示戰(zhàn)國七雄示意圖,讓學(xué)生觀察它們的地理位置,說出有什么特點?(教師總結(jié)口訣:“齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中間”這七雄中,哪些國家變化大?誰能指圖說說看?(如果學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”可不作講解)
1、戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代,由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞,引出軍事家孫臏龐涓,學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。
2、請大家想一想,身處這樣一個環(huán)境中,一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢?
3、如果你是當(dāng)時的預(yù)言家,請你預(yù)測戰(zhàn)國時期的走向(或歷史發(fā)展趨勢)是什么?哪國有能力主宰歷史?
4、戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是?
三、課堂小節(jié):出示歷史歌謠,小節(jié)本課。
5.七年級上冊歷史教案范文:夏、商、西周的興亡
教學(xué)設(shè)計(一) 知識目標(biāo)
了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò),對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認(rèn)識,掌握西周分封制。
(二)能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料,識別歷史地圖,合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識,分析得出結(jié)論:夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。
教學(xué)重難點
1.重點:了解夏朝的建立和西周的分封制。
2.難點:理解西周分封制。
教學(xué)過程
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入新課!扒懊鎸W(xué)習(xí)了原始社會的有關(guān)內(nèi)容,到原始社會末期,公元前2070年,禹建立了中國歷第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立。”
2、學(xué)習(xí)新課
學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡(luò)清晰的掌握。
一、夏朝
1、建立時間:公元前2070年 2、都城:陽城 3、建立人:禹
4、禹死后,傳位給啟,從此世襲制代替了禪讓制。
5、夏朝后一個國王是桀
二、商湯滅夏和武王伐紂
1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏
2、商朝后一個國王:紂(暴君),酷 刑 “炮烙”
3、周武王繼位,在公元前1046年,周、商在牧野大戰(zhàn),商朝滅亡,西周建立。
三、西周在政治上實行分封制。西周后期,政局混亂,發(fā)生了國人暴 動,趕走了周厲王,公元前771年西周滅亡。
3、課堂小結(jié):
多媒體顯示歷史坐標(biāo)圖,對本節(jié)課內(nèi)容作一個概括總結(jié)。
4、開發(fā)思維
這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。夏桀、商紂的殘 暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫,講故事,寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點的形式都可以用來為自己服務(wù),在形式問題上可以大膽探索,要百花齊放,百家爭鳴。