1.部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第四課《曹沖稱象》教案
教學(xué)目標(biāo)1.正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
2.學(xué)寫生字“稱”，“秤”，理解生字組成的詞語。
3.感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文第四段，理解稱出大象重量的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
曹沖想出稱象辦法的原因。
教學(xué)方法引導(dǎo)、交流。
教具準(zhǔn)備
課件、多媒體。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《曹沖稱象》，看老師板書課題，學(xué)生一起書空。
2.齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)生字詞，生字一邊讀一邊組詞。（出示）
稱象 柱子 議論 官員 下沉 微笑 船舷
一頭大象 一桿秤 一艘船 四根柱子 果然
�。�1）一起讀
�。�2）開火車讀
二、學(xué)寫生字
1.過渡：同學(xué)們?cè)~語記得清，讀的準(zhǔn)。下面我們來學(xué)寫兩個(gè)生字，看看這兩個(gè)字，有什么共同特點(diǎn)？
2.出示“稱”，“秤”。
（1）指名說
�。�2）師總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）。
3.師范寫“稱”，禾木旁略窄，右邊稍寬。
“秤”，左邊禾字旁高于右邊“平”，“平”后一筆懸針豎，長(zhǎng)于左邊。
4.正姿，學(xué)生書寫，教師巡視（描一個(gè)，寫一個(gè)）
5.檢查反饋。
三、學(xué)習(xí)課文
1.有人送給曹操一件非同尋常的禮物？（一頭大象）
2.是怎樣的一頭大象？在書中用橫線劃出來，讀一讀。
3.用“像”造句。
4.看著又高大又粗壯的象，你會(huì)想些什么呢？
�。▽W(xué)生討論、回答）
5.我們用什么稱重量？(介紹秤)
6.同學(xué)們，官員們想了什么辦法稱大象呢？你想從哪個(gè)自然段告訴大家。指讀，相機(jī)正音。
�。�1）（出示官員的話）
�。�2）問：官員的想法是什么？（有的說，得造一桿大稱，砍一棵大樹做秤桿。）指讀
�。�3）這個(gè)方法行不行？為什么不行？（誰有那么大的力氣提的起這桿大稱呢？）齊讀
（4）沒有人有那么大的力氣提的起這桿大稱，看來這個(gè)辦法行不通啊。
�。�5）官員們由“大象”（出示）想到“大稱”。象大稱就大，秤桿就長(zhǎng)，但是沒有大力士能夠提的起大象，這個(gè)辦法不行。哪位同學(xué)，能看圖說說官員的想法。
7.沒人能稱的起它，所以這個(gè)辦法行不通，官員在議論怎樣秤大象時(shí)，曹沖在干什么呢？會(huì)想些什么呢？(學(xué)生回答)哪一個(gè)自然段是曹沖稱象呢？（第四段）
�。�1）這段文字說了曹沖稱象的過程，同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾句話？（5）
�。�2）開火車，一人一句。中間詢問有稱象的方法嗎？
（3）從第幾句到第幾句是稱象的過程。（2-4句）
�。�4）我們來合作讀一讀，師讀，女生讀，男生讀。想想曹沖稱象一共幾個(gè)步驟？
（5）誰來讀第一個(gè)步驟，這句話里有幾個(gè)動(dòng)作？趕什么？畫什么？出示：趕象上船，出示：在船舷上做記號(hào)。
�。�6）第三句話里有幾個(gè)動(dòng)作？把大象往哪趕？裝什么呢？出示：把大象趕上岸，往船上裝石頭。
第四句話，這句話里主要?jiǎng)幼鳎糠Q什么呢？出示：稱石頭的重量。
�。�7）這三句話寫出了，稱象的四個(gè)步驟，出示，齊讀
�。�8）這四個(gè)步驟是有先后順序的，文中有兩個(gè)表示先后的詞語。（圈出“再”、“然后”）“再”應(yīng)該放在哪一步？“然后”應(yīng)該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語，你還能再說嗎？（先怎樣？接著怎樣？）
�。�9）誰能按照步驟，用上表示先后的詞語，說一說稱象的步驟，同桌說一說，交流。
�。�10）請(qǐng)你們四位同學(xué)上臺(tái)來說一說稱象的步驟。用上表示先后的詞，再來說說，稱象的步驟。同桌自由說，指名說。
�。�11）這三句話，寫出了稱象的四個(gè)步驟，一起再讀。
�。�12）同學(xué)們曹沖是怎么稱象的，小朋友們一定很清楚了，這個(gè)方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱，（出示）而曹沖想到船，（出示）船就是——稱，人提不起大稱，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤桿，大象稱不出來，曹沖用了什么方法代替（出示：一塊塊石頭）
�。�13）當(dāng)時(shí)曹沖幾歲？(出示課件)
曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。（比較兩個(gè)句子）
四、拓展延伸
1.遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個(gè)步驟，解決了這個(gè)問題，如果此時(shí)此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。
2.在生活中你遇到過哪些難題？你是怎樣做的？
五、作業(yè)
（1）想一想，如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？
�。�2）把這個(gè)小故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽一聽。
2.部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第四課《曹沖稱象》教案
[教學(xué)目標(biāo)]1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，能夠正確書9個(gè)漢字。會(huì)簡(jiǎn)單的看圖說話。
2.能正確流利地有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感悟曹沖的聰明。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.識(shí)字、寫字。
2.有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。
2.理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，如果你們想知道一個(gè)物體的重量，你們會(huì)怎么做？（演示第2、3張幻燈片）
那如果是一個(gè)小動(dòng)物呢？
真棒！那如果是大象呢？
思考：可是在古代的時(shí)候沒有地磅，我想知道大象的重量，該怎么辦呢？
2.現(xiàn)在有一個(gè)特別聰明的小朋友，用一種特殊的方法稱出了大象的重量，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧�。ㄑ菔镜�4張幻燈片）
二、初讀感知
1.初讀課文，感知課文。（演示第5-8張幻燈片）
（1）自由朗讀課文，圈出本課生字。
�。�2）說一說這些生字偏旁是什么？
“柱”的偏旁是“木”
“底”的偏旁是“廣”
“秤”的偏旁是“禾”
“船”的偏旁是“舟”
�。�3）指導(dǎo)生字的筆順。
以“底”、“船”為例指導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)組詞。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。
出示詞語：A.教師領(lǐng)讀B.男女生比讀C.同桌互讀。
曹操 柱子 稱象 船舷
微笑 然后 果然 重量
三、精讀領(lǐng)悟
1.這篇課文主要說的是一件什么事情呢？（演示第9張幻燈片）
一天，有人送給（曹操）一頭（大象）。人們想知道它的（重量），有的說（造一桿大稱），有的說（把大象宰了一塊塊地稱），（曹沖）說把（大象）趕到船上沿著水面在船上畫一條線，然后再放石頭到（那條線）再稱（石頭），終知道了（大象的重量）。
2.這篇短文說的是誰和誰之間的發(fā)生的故事？（演示第10張幻燈片）
3.同學(xué)們讀第一段，看一看故事發(fā)生在什么時(shí)候？（演示第11張幻燈片）
�。�1）發(fā)生了一件什么事呢？
�。�2）同學(xué)們，你們收到禮物后會(huì)怎樣呢？
�。�3）那曹操收到禮物后什么反應(yīng)呢？
4.課文是怎樣描述大象的外形的呢？（演示第12-15張幻燈片）
�。�1）這句話用了什么樣的修辭手法？
把什么比作了什么？
這樣描寫大象說明了什么？
�。�2）看到這頭大象之后，官員們有了什么樣的想法？
議論：對(duì)某問題進(jìn)行評(píng)議評(píng)論。
（3）比較句子
�、俅笙笥卸嘀啬�？
�、诖笙蟮降子卸嘀啬�？
哪句好？為什么？
第②句好。表示人們對(duì)大象重量的好奇。
5.官員們對(duì)大象重量是這樣的好奇，那曹操怎樣呢？（演示第16-21張幻燈片）
（1）從哪句話可以看出來？
（2）課文是怎樣說眾官員的辦法的？
有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿�！�
有的說：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿秤呢？”
�。�3）眾官員提的辦法可行嗎？
從哪可以看出來？
（4）比較句子：
�、俨懿俾犃藫u搖頭。
②曹操聽了直搖頭。
哪句好？為什么？
第②句好。明確說明了曹操對(duì)眾官員提出的辦法直接否定。
�。�5）這里用“有的……有的……”寫句子。
①下課了，同學(xué)們有的擦黑板，有的做游戲。
②音樂課上，有的同學(xué)唱歌，有的同學(xué)跳舞。
6.大家提出的辦法都不可行，這時(shí)候誰又提出了一個(gè)什么辦法呢？（演示第23-29張幻燈片）
�。�1）他是怎樣說的？
“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重�！�
�。�2）用“先……再……然后”寫句子。
�、傥一丶液�，先吃飯，再做作業(yè)，然后復(fù)習(xí)。
②早上，我先穿衣服，再洗臉?biāo)⒀�，然后吃飯上學(xué)校。
�。�3）曹沖說的辦法用了幾步？
分別是哪三步？
�。�4）為什么裝石頭的時(shí)候要讓船沉到畫線的位置？
�。�5）同學(xué)們，你們知道接下來怎樣稱出大象的重量了嗎？
第②好。強(qiáng)調(diào)突出了曹沖的聰明和機(jī)智。
�。�6）同學(xué)們，你們覺得曹沖是個(gè)什么樣的孩子呢？
�。�7）同學(xué)們，你們覺得曹沖為什么會(huì)想到這么好的辦法？你們以后要怎樣做呢？
7.曹操聽到這個(gè)辦法后是什么樣的反應(yīng)？說明了什么？（演示第30-32張幻燈片）
�。�1）按照曹沖的辦法稱出了大象的重量了嗎？
�。�2）課文是怎樣說的？
果然：確實(shí)如此，不出所料。
（3）同學(xué)們，你們覺得曹沖的辦法為什么好？
�。�4）你們還有什么好辦法嗎？
腳印法。先讓大象踩到松軟的土地上，量出踩下去的腳印的深度；再讓人也踩到松軟的土地上，也踩到和大象一樣的深度；后稱這些人的重量。
把大象趕進(jìn)一個(gè)盛滿水的大水池子里，等水不再往外流，再把大象趕出來，然后往水池里填石頭，直到水面滿了，后稱石頭的重量。
四、歸納總結(jié)（演示第33、34張幻燈片）
1.《曹沖稱象》這篇短文告訴了我們什么道理？
事情并不是只有一種解決方法，只要多動(dòng)腦筋，勤思考，用心觀察，就會(huì)有新的解決辦法。
2.你們覺得曹沖是個(gè)什么樣的人呢？
聰明機(jī)智，愛動(dòng)腦筋，善于觀察。
3.部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第四課《曹沖稱象》教案
教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
2．鞏固“認(rèn)—想—寫—用”的識(shí)字方法。
3．學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話講述曹沖稱象的過程。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱象的過程。
教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、談話法
教學(xué)策略：自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：桿秤、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．師：小朋友們，你們看看老師在干什么？（稱東西）
這是一桿？（稱）你能用稱來稱東西嗎？誰想來試一試？
2．導(dǎo)入課題——《稱象》。
3．教寫“稱”字。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．自由朗讀課文
2．認(rèn)讀生詞
3．齊讀課文
�。ㄈ┢纷x課文，嘗試復(fù)述
1．學(xué)習(xí)第1、2自然段
�。�1）師：你知道大象到底有多大嗎？你能不能把描寫大象大的句子用“——————”畫出來。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
（3）師：這頭象真的是又高又大。（板書）
�。�4）師：這么大的象曹操喜歡嗎？你怎么知道他喜歡的？從哪兒看出來的？（第一自然段）
�。�5）引入難題——如何稱象？
2．學(xué)習(xí)第3自然段
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀（第3自然段），看看官員們想出了什么辦法。
（1）第一個(gè)辦法行嗎？為什么不行呀？
�。�2）還有其他的辦法嗎？第二個(gè)辦法可以嗎？為什么呀？所以曹操怎么樣？
�。�3）師：又有人說，把大象宰掉，割成一塊一塊的再稱。你說沒辦法一起稱，咱們就一塊一塊稱�？墒遣懿賲s反對(duì)了，他可能會(huì)說什么？
（4）師：兩個(gè)辦法都被否定了，要想稱象真是——太難了！（板書）
3．學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）自由讀第四自然段，做到正確、流利。
�。�2）同桌互相檢查，看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。
（3）指名讀，齊讀
�。�4）再讀課文，尋找步驟
�。�5）質(zhì)疑
�。�6）步驟解答
（7）圖片解析，幫助理解
�。�8）利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述
4．總結(jié)學(xué)習(xí)
師：曹沖的辦法真的稱出大象的重量了嗎？來讀讀后一個(gè)自然段，看看結(jié)果如何。曹操的態(tài)度和之前一樣嗎？
（四）總結(jié)升華
1．師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱象這篇課文，你覺得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子？
�。斆�，愛動(dòng)腦筋。）
2．師：愛動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
4.部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第四課《曹沖稱象》教案
教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。
2．了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說一說。
3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見，借鑒合理的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱象的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的。
教具：幻燈片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．你覺得怎樣才能成功地做好一件事？
師：只要有信心，通過自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？
2．今天我們一起來學(xué)習(xí)“稱象”。（板書）
3．齊讀課題；
看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、新授：
1．相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。
趕快打開書P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來。
2．學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。
出示課件，自己讀一讀詞語，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽聽。（指名讀詞語）
考考你們記住沒有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲讀。
那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫好�？刺镒指窭锏淖�，你認(rèn)為哪個(gè)難寫，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫好；直接寫在田格里，寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。
愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）
3．第一關(guān)我們順利通過，想到第二關(guān)看一看嗎？
�。ぐl(fā)學(xué)生的興趣）
好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。
用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好？（出示問句）指名讀，評(píng)讀。
4．剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫稱象的？曹沖是怎樣稱象的？
5．和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。
6．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。
7．用上這些詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名好的給大家說說。（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）
8．到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來的？（指名說）引導(dǎo)學(xué)生說出曹沖受到了哪些啟發(fā)。
師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。
10．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象？
11．通過今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？
12．試著自己設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。
5.部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第四課《曹沖稱象》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、通過曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思考，提出不懂問題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古
時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的。
二、范讀課文
思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？
你們有什么不懂的'問題試著提出來。
三、出示目標(biāo)
通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀第一自然段。
思考：從這一段中你知道了些什么？
A：稱象這件事的時(shí)間：古時(shí)候。
B：大象的來歷：人家送給曹操的。
C：人物：曹操，曹沖，官員們。
2、當(dāng)時(shí)曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？
過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、指名讀第二自然段
思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫出來）
默讀畫–––––句，這句話是個(gè)什么句？
把什么比作什么？說明什么？
2、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？
3、誰能試著讀出大象的高大？
4、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？
5、官員們議論什么問題？
6、誰能把議論的語氣讀出來？
過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？
六、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、默讀第三自然段
思考：官員們想出哪幾種稱象方法？用（–––––）畫出來。
2、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會(huì)這樣？
3、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？（體會(huì)直的意思）
曹操聽了搖頭
曹操聽了直搖頭
4、誰能試著讀讀這段，看誰體會(huì)得好？
指名讀–––評(píng)議––––分角色讀
過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來說”我有個(gè)辦法”？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？
七、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、自由讀第四自然段
說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，后還干什么？
2、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)
讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。
然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論。
�。�1）大象上船后，船為什么下沉？
�。�2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。
�。�3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。
（4）再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。
3、指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。
過渡：曹沖這樣做對(duì)嗎？他到底稱出大象的重量沒有？
八、學(xué)習(xí)課文第五自然段
1、齊讀第五自然段
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？
你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰能讀出來？
2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
九、總結(jié)全文
1、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
2、有語氣地朗讀課文。
