1.八年級(jí)地理《氣候特征》教案 篇一
一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】
能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布地區(qū)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等地理信息的提取，提高學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)善于運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去分析解決新知識(shí)的綜合能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2、通過(guò)收聽(tīng)、收看當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報(bào)，了解家鄉(xiāng)的天氣及氣候特點(diǎn)，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布。
【難點(diǎn)】
世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
多媒體展示投影：北京地區(qū)的四季景觀圖片。（京郊玉渡山春季、八達(dá)嶺長(zhǎng)城夏季、京郊玉渡山秋季、八達(dá)嶺長(zhǎng)城冬季）
教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：同一地區(qū)，為什么會(huì)有這樣大差異？（季節(jié)不同，氣候不同所致）
多媒體展示投影：兩組不同地區(qū)（南北、東西）同一季節(jié)景觀圖片：（二月海南風(fēng)光、大興安嶺冬景、內(nèi)蒙古溫帶草原夏季、我國(guó)溫帶沙漠夏季）
�。�1）讓學(xué)生讀圖對(duì)比分析回答：影響我國(guó)南北方景觀差異的因素是什么（氣溫）？從東到西的景觀差異影響因素又是什么（降水）？
�。�2）從以上景觀圖的變化能得到什么信息？
師生歸納總結(jié)：中國(guó)氣候差異很大，那世界的氣候差異會(huì)更大。由此導(dǎo)入課題。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、世界氣候類(lèi)型的分布
活動(dòng)一：比一比，貼一貼——認(rèn)識(shí)氣候類(lèi)型的分布（教師提前在黑板上畫(huà)出世界的輪廓圖）
活動(dòng)要求：參考世界氣候分布圖，請(qǐng)同學(xué)們快速地把寫(xiě)有氣候類(lèi)型的紙板，在貼中世界地圖的適當(dāng)位置上，看看哪個(gè)小組用的時(shí)間短，并請(qǐng)介紹一下經(jīng)驗(yàn)，有什么好方法快速找到相應(yīng)的位置。
【師生總結(jié)】低緯地區(qū)是熱帶的氣候類(lèi)型，高緯地區(qū)是寒帶的氣候類(lèi)型，主要隨著緯度的變化而變化；中緯地區(qū)是亞 熱帶和溫帶的氣候類(lèi)型，主要隨著海陸位置的變化而變化，我們就是根據(jù)這些規(guī)律來(lái)拼貼的。
2、世界氣候類(lèi)型的分布規(guī)律
教師PPT展示書(shū)本65頁(yè)圖3.28世界氣候類(lèi)型的分布圖，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
（1）世界上主要有哪些氣候類(lèi)型？
�。�2）熱帶有哪些氣候類(lèi)型？各氣候有什么不同？溫帶和寒帶呢？
�。�3）溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類(lèi)型分別是什么？
【師生總結(jié)】
�。�1）世界主要?dú)夂蝾?lèi)型熱帶氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候、亞 熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候（苔原、冰原氣候）。
（2）熱帶：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。溫帶：帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。寒帶：極地氣候（苔原、冰原氣候）。
�。�3）亞歐大陸東岸是季風(fēng)氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候，西部主要以溫帶海洋性氣候?yàn)橹鳌?/p>
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
教師讓學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類(lèi)型氣候下的景觀圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所介紹氣候類(lèi)型及分布規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)。
【師生總結(jié)】
熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近地區(qū)，這里全年高溫多雨，植物終年常綠，許多地方分布著茂密的熱帶雨林。
熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北側(cè)。這里終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季。地面樹(shù)木稀疏，長(zhǎng)著較高的草。
溫帶季風(fēng)氣候主要分布在溫帶地區(qū)的亞歐大陸東部。這里四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。生長(zhǎng)著落葉闊葉林。
寒帶氣候主要分布在極圈以?xún)?nèi)，大部分地區(qū)氣溫較低，地面被冰雪覆蓋。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式將世界氣候類(lèi)型的特點(diǎn)及分布規(guī)律展示出來(lái)。
2.八年級(jí)地理《氣候特征》教案 篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握全球氣候類(lèi)型的分布、成因、特點(diǎn)；
2、掌握全球氣候類(lèi)型的判讀方法。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
三、課型：
新授課。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握全球氣候類(lèi)型的分布、成因、特點(diǎn)；
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握全球氣候類(lèi)型的判讀方法。
五、教學(xué)方法：
讀圖法。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：看圖識(shí)區(qū)域：觀看圖片，根據(jù)圖片景觀判斷它所屬的地區(qū)，從而確定其氣候類(lèi)型。（熱帶雨林地區(qū)、熱帶沙漠地區(qū)、溫帶地區(qū)、寒帶地區(qū)）
2、氣候：一個(gè)地方的氣候是多年天氣的平均狀況。
天氣指一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。
下列句子描述的是天氣還是氣候？
昆明四季如春；——?dú)夂?/p>
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少；——天氣
明天大風(fēng)降臨；——天氣
全班分十個(gè)組，抽簽選取一種氣候類(lèi)型，探究氣候類(lèi)型的分布規(guī)律，形成原因和氣候特征。
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道及其附近地區(qū)。世界上大的熱帶雨林分布區(qū)在亞馬孫河流域，在非洲剛果河流域、東南亞的島嶼上也有大面積分布。全年受赤道低氣壓帶控制，全年高溫多雨。
極地地區(qū)全年嚴(yán)寒；——?dú)夂?/p>
風(fēng)和日麗�！鞖�
3、讀世界氣候類(lèi)型分布圖：
熱帶草原氣候：主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)的南、北的兩側(cè)，大一片分布在非洲大陸上。受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制，全年高溫。分干濕兩季，干季時(shí)炎熱干燥，濕季時(shí)高溫多雨。
熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲南部的印度半島及亞洲東南部的中南半島、菲律賓群島等地。受海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)影響，全年高溫、年降水量大，有明顯的旱季和雨季之分。
熱帶沙漠氣候：分布在南北回歸線附近的大陸西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界大的熱帶沙漠。在亞洲的阿拉伯半島上和澳大利亞中部也有熱帶沙漠分布。全年受信風(fēng)帶或副熱帶高氣壓帶控制，全年炎熱干燥。
3.八年級(jí)地理《氣候特征》教學(xué)反思 篇三
課堂的主要內(nèi)容是中國(guó)的氣候。在上課前，為了能更好地上好這一課，經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，從思路的編排，學(xué)生活動(dòng)的策劃，例題的選擇，板書(shū)的設(shè)計(jì)等方面仔細(xì)推敲。主要的思路：首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候，再?gòu)臍夂虻膬蓚�(gè)基本的要素——?dú)鉁睾徒邓�，進(jìn)入到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容我國(guó)氣溫、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)與成因的分析，后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國(guó)氣候的主要特征——季風(fēng)氣候顯著。上完課后，我自己的第一感覺(jué)便是課堂氣氛有些沉悶，再加上自我的因素，主體內(nèi)容雖然“講”完了，但心底卻一直不夠踏實(shí)。經(jīng)過(guò)同行們善意的評(píng)議和建議下，我深感到要想取得自身的進(jìn)步與發(fā)展，自己教學(xué)能力亟待提高。總結(jié)一下，在以下幾個(gè)方面我想在接下來(lái)的教學(xué)工作中要引起自己足夠的重視。
課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教與學(xué)重在學(xué)。深受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響的我在這一方面可以說(shuō)是硬傷。說(shuō)到底是自己的教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變。課堂上總是不敢放手把時(shí)間給學(xué)生，總怕學(xué)生把課堂弄砸，從而使得課堂是我的獨(dú)角戲。這也是我目前急需改變的難題。記得有些老教師說(shuō)過(guò)，即使學(xué)生在分析總結(jié)地理規(guī)律、地理原理時(shí)出錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，正好可以把其作為教學(xué)資源，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中誤出道理，這樣學(xué)生才是課堂真正的主人。
綜合性分析問(wèn)題的能力欠缺。如講到夏季風(fēng)的進(jìn)退影響我國(guó)東部雨帶的推移規(guī)律時(shí)，從引入季風(fēng)，同時(shí)把季風(fēng)的進(jìn)退位置和鋒面雨帶在地圖中指明，就此可以把相應(yīng)的知識(shí)展開(kāi)，如同雨帶、雨季、河流的汛期之間的關(guān)系，雨帶位置與我國(guó)旱澇等自然災(zāi)害聯(lián)系起來(lái)。從感性認(rèn)識(shí)上，多激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生多去思考和探索幾個(gè)“為什么”。要從學(xué)生以識(shí)記向知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力培養(yǎng)，從而讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變。
至此，我的心仍懸著，因?yàn)閿[在我面前的問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些，但教學(xué)上我將不留遺力地投入其中，不拋棄，不放棄我的教學(xué)夢(mèng)想。
4.八年級(jí)地理《氣候特征》教學(xué)反思 篇四
地理是一門(mén)邊緣學(xué)科，尤其是初中地理學(xué)科在整個(gè)學(xué)習(xí)課程中的非中考地位性，使學(xué)生對(duì)地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學(xué)目標(biāo)、調(diào)控教學(xué)過(guò)程和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是完成地理教學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)生理解熱帶氣候類(lèi)型的分布和氣候特征。通過(guò)圖片和視頻讓學(xué)生更能夠直觀的感受每種氣候類(lèi)型的特征和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，在觀察氣溫曲線和降水柱狀圖后，讓學(xué)生自己討論總結(jié)其結(jié)論再加以分析。同學(xué)可以自己表述對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象的看法和見(jiàn)解。但在本節(jié)課中還有很多的問(wèn)題需要改進(jìn)：1、出現(xiàn)口誤：我們不能直接的說(shuō)成熱帶荒漠氣候，因?yàn)榛哪蔷坝^，如果形容氣候應(yīng)該是熱帶沙漠氣候。
2、高原山地氣候它是屬于一種特殊的氣候類(lèi)型，不屬于寒帶氣候類(lèi)型。
3、在比較熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候時(shí)，沒(méi)有十分明確的指出二者的區(qū)別，僅僅從夏季降水量上分析是不準(zhǔn)確的。
4、在熱帶氣候類(lèi)型的幻燈片中，應(yīng)該用比較明顯的顏色進(jìn)行區(qū)分幾種熱帶氣候類(lèi)型的區(qū)別，這樣更直觀。
5、給學(xué)生的時(shí)間較少，有些問(wèn)題應(yīng)該放手讓學(xué)生自主去完成，但是有些問(wèn)題可以再深入一些，比如說(shuō)到非洲，可以提到非洲的氣候具有典型的對(duì)稱(chēng)分布的特點(diǎn)。
6、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如先看圖例，再分析名稱(chēng)，再對(duì)應(yīng)相應(yīng)的位置，深入分析；注重突破重難點(diǎn)；板書(shū)要盡量完善。
7、課堂時(shí)間沒(méi)有把握好。
5.八年級(jí)地理《氣候特征》教學(xué)反思 篇五
本節(jié)課內(nèi)容知識(shí)難度較大，趣味性差，理論性強(qiáng)，需要記憶和理解分析的比較多，學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問(wèn)題的能力、識(shí)記能力和運(yùn)用能力。但我校學(xué)生合作意識(shí)差，惰性強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂上參與意識(shí)較弱。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，我認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題，調(diào)控教學(xué)過(guò)程和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，順利地完了本節(jié)教學(xué)。具體反思如下：一、成功點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
1、多媒體利用效率高：課件中使用了大量的圖片和地圖，比如世界氣溫分布圖、世界降水量分布圖、世界氣候類(lèi)型分布圖、各種氣候類(lèi)型的氣候直方圖及多種景觀圖片等等，這大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。各種氣候類(lèi)型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象和空洞的，利用圖片可以大大增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)圖片上植被的特點(diǎn)，學(xué)生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況，加深對(duì)氣候類(lèi)型的認(rèn)識(shí)，起到事半功倍的作用。
2、知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一新課程理念，讓學(xué)生充分感受地理與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生的興趣。例如：利用大家熟悉的當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)回憶天氣特點(diǎn)及描述方式，然后利用對(duì)比方法引出氣候這一概念。氣候特征的描述方法及組成要素，就是利用學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)靈石的氣候描述突破的。
3、注重三維目標(biāo)的落實(shí)：通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū)、讀圖，了解世界氣候類(lèi)型名稱(chēng)、分布；通過(guò)分析氣候直方圖，學(xué)會(huì)描述氣候特點(diǎn)的方法，突出重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比地中海氣候特點(diǎn)和家鄉(xiāng)氣候特點(diǎn)，了解山西省氣候特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、不足之處表現(xiàn)在：
1、備學(xué)生不夠細(xì)致。因?yàn)橄氘?dāng)然地認(rèn)為學(xué)生對(duì)讀圖方法掌握的很好，因此在分析氣候類(lèi)型分布時(shí)，指導(dǎo)的少一些，結(jié)果在尋找亞歐大陸西部、中部、東部的氣候類(lèi)型時(shí)有些亂，分不清大陸西部、大陸東部。
2、時(shí)間安排有些前松后緊。為了體現(xiàn)學(xué)生主體地位，我在學(xué)生讀圖了解世界氣候類(lèi)型及分布時(shí)花費(fèi)時(shí)間稍多，稍有些啰嗦，比如學(xué)生讀圖時(shí)就應(yīng)該提醒填表格，結(jié)果有些窩工，導(dǎo)致后面利用氣候直方圖描述氣候特點(diǎn)這部分教學(xué)時(shí)間有些緊。本應(yīng)由學(xué)生分析氣候特點(diǎn)的，結(jié)果集體回答，不能對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。尤其是溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候的閱讀，給學(xué)生思考的時(shí)間少。
3、總結(jié)性的內(nèi)容仍需給學(xué)生機(jī)會(huì)。為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，常常出現(xiàn)預(yù)期的答案就趕緊總結(jié)出結(jié)果，比如，氣候的特征、世界氣候復(fù)雜多樣，氣候特點(diǎn)“以溫定帶、以水定型”等等，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒(méi)有完全還給學(xué)生，對(duì)本節(jié)教學(xué)留下了遺憾。
4、反饋練習(xí)涵蓋的知識(shí)面不全。本節(jié)學(xué)生除了了解世界氣候類(lèi)型及分布，還要會(huì)用氣候直方圖描述氣候特征，而在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)忽略了運(yùn)用氣候直方圖判斷氣候類(lèi)型，沒(méi)法檢測(cè)學(xué)生掌握的程度。
以后再上這節(jié)課時(shí)，我會(huì)摒棄自己的不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)效果。教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，因人因時(shí)因地而已，我要不斷的在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué)，使自己成為學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、領(lǐng)導(dǎo)放心的老師。
