1.部編版高二歷史必修三《源遠流長的中華文化》教學(xué)反思 篇一
在新課程改革的形勢下,探索課堂教學(xué)的規(guī)律并大膽創(chuàng)新是我們教師教學(xué)工作必須經(jīng)常思考的問題。這節(jié)課為了順應(yīng)課程改革的要求,在教學(xué)設(shè)計上盡可能的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造課堂的民主氣氛。讓學(xué)生首先從其他古文明的湮滅和消亡中感受中華文化的源遠流長，激發(fā)他們的民族自豪感,進而產(chǎn)生強烈的探究欲 望,思考為什么只有中華文化能夠綿延不絕、源遠流長。教學(xué)過程中,鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí),及時進行引導(dǎo)讓學(xué)生自己體會感悟,體驗學(xué)有所成的快樂，提升教學(xué)的趣味性。本節(jié)課是在學(xué)完文化知識的基礎(chǔ)上,開始學(xué)習(xí)中華文化的基本特征,教學(xué)中注意讓學(xué)生前后聯(lián)系,樹立整體意識和聯(lián)系的觀點，以上方面在課堂上進行的很順利。
但也稍有遺憾，表現(xiàn)為：
1、在教學(xué)過程中，學(xué)生感悟、學(xué)生理解效果明顯，但在探究討論活動中，為學(xué)生設(shè)計的討論題難度較大，幫助學(xué)生突破難點不夠及時。
2、由于多媒體放映速度掌控不好的緣故,介紹四大文明的發(fā)展歷程時效果不好影響了教學(xué)的情緒。
總之，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的還是很完善的，不足之處繼續(xù)改進。
2.部編版高二歷史必修三《源遠流長的中華文化》教學(xué)反思 篇二
在實際教學(xué)中，學(xué)生的反映與自已的預(yù)期的一定差距。1、學(xué)情了解不夠。對學(xué)生已有的歷史知識了解不夠。
2、沒有體現(xiàn)“學(xué)在講前，講在關(guān)鍵處”的理念。由于沒有使用學(xué)案，導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)處在一個相對的盲目狀態(tài)之中，因此在學(xué)生在學(xué)習(xí)探究時沒能很好地表現(xiàn)出熱烈積極參與的現(xiàn)狀。
3、在探究“中華文化源遠流長”時用時過多，本來此內(nèi)容完全可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)并得出結(jié)論，達到了解古老中華文化在東方走過輝煌歷程即可。
3.部編版高二歷史必修三《源遠流長的中華文化》教學(xué)反思 篇三
一、收獲（得）�。ㄒ唬┰诙嗝襟w技術(shù)的運用方面
首先，我大的收獲是我的課件制作水平又進步了一些，從資料的收集，版面的設(shè)計，字體及顏色的設(shè)置，圖片及視頻的查找及鏈接，各種特殊符號的使用，感覺課件做成之后很有成就感。其次，通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。
�。ǘ┰诩ぐl(fā)學(xué)生的興趣方面
課件制作時，在材料的選取，情境的創(chuàng)設(shè)，問題的設(shè)置盡量實現(xiàn)“三貼近”原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動地參與教學(xué)過程，比如在講源遠流長的見證——漢字和史書典籍時。
�。ㄈ┰诮虒W(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)方面
教學(xué)三維目標(biāo)基本實現(xiàn)，重難點基本突破。
�。ㄋ模┰谡n堂的流暢性方面
整堂課脈絡(luò)清晰，銜接過渡自然。
二、遺憾(失）
�。ㄒ唬┰谡n件資源的有效利用方面
如導(dǎo)入這首歌《華夏文明之歌》，可以通過歌詞和畫面初步讓學(xué)生感悟然后自然引課，而我只用了其中的歌詞，再比如再放《圓明園》這個視頻時，由于擔(dān)心時間不夠，自己創(chuàng)設(shè)了好的情境卻沒有給出沉淀思想這個時間，以至于再說感受時不深刻，如果這里處理好了，我想情感態(tài)度價值觀也會實現(xiàn)的更好。
�。ǘ┰趥鋵W(xué)情的方面
對學(xué)生歷史知識了解的不夠，如再說每個時期歷史文化成就時，只有個別學(xué)生能說出來，說明自己備學(xué)生不夠細致
（三）在突發(fā)事件方面
由于查資料時我將秦漢的成就放在了一起，而課件中只要求說出秦這個時期的文化成就，有學(xué)生指出錯誤，我卻沒能及時應(yīng)對，只是下來表揚了他。如果當(dāng)時能及時糾錯并予以這位同學(xué)敢于指出錯誤進行表揚就好了，因此這也成了我這節(jié)課的一大遺憾
（四）在學(xué)生評價方面
個別學(xué)生在回答完問題后沒能給予鼓勵性的評價，這點以后一定注意。
�。ㄎ澹┰趯W(xué)生的主體性方面
學(xué)生的主體地位發(fā)揮的不夠，應(yīng)盡可能地把機會留給學(xué)生，讓他們多展示，總之要相信學(xué)生！畢竟他們才是課堂真正的主體。
4.部編版高二歷史必修三《源遠流長的中華文化》教學(xué)反思 篇四
本節(jié)課在以下幾個方面做得比較好：(1)、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，選用了西安世園會與長安塔的材料，既拉近了與學(xué)生距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有典型的代表性。因為世園會是我們西安的一個盛會，長安塔是它的標(biāo)志性建筑，他們所蘊含的天人合一的思想正好證明了中華文化的源遠流長。
(2)、在教學(xué)設(shè)計思路上，打破教材框目設(shè)置的束縛，以五個探究問題和探究活動為線索展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的問題中順流而下進行學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，推動教學(xué)流程，增強教學(xué)效果。
(3)、在教法和學(xué)法上貫徹了以學(xué)生為主體的理念，選取典型而有感染力的視頻資料并設(shè)計探究活動，引導(dǎo)學(xué)生變被動接受為主動探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中采用了直觀演示法、情景教學(xué)法、對比法和小組合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論，師生互動、生生互動。在學(xué)生學(xué)法上力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。
(4)、在教學(xué)媒體的使用和教學(xué)材料的設(shè)置上作了充分的準(zhǔn)備和恰當(dāng)?shù)倪\用。采用多種教學(xué)資源和擴展材料，豐富了教學(xué)內(nèi)容、拓寬了知識視野、生動了教學(xué)過程、提高了學(xué)習(xí)興趣，增強了教學(xué)效果。
(5)、在課堂教學(xué)評價方式上，采用過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式。
5.部編版高二歷史必修三《源遠流長的中華文化》教學(xué)反思 篇五
一．課前的構(gòu)思和準(zhǔn)備1.教材
俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。與上課是一樣的。要上好一節(jié)課，首先必須要把教材,教學(xué)用書，課程標(biāo)準(zhǔn)吃透。這就是我們說的備教材。所以，把教材反反復(fù)復(fù)琢磨了很多遍。遇到不清楚的，就上網(wǎng)查找和請教相關(guān)的老師。因為這一課的線索是從歷史的角度來講的，所以涉及到不少的歷史知識，于是也借來了相關(guān)的歷史書（必修三）。
2.構(gòu)思
依據(jù)新課程改革要求，政治教學(xué)應(yīng)該貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達到教學(xué)的三維目標(biāo)（即：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀）。根據(jù)學(xué)生在實際生活中，對古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國文化通過歷史課的學(xué)習(xí)有一定了解，涉及本課。所以就把這四部分內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料讓學(xué)生去展示。而課堂教學(xué)只是給學(xué)生提供了一個展示自己探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的成果，更多的知識是通過促使學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)來掌握的。這種學(xué)習(xí)方式所掌握的知識遠遠地多于課本。這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。
二．上課中的收獲和遺憾
（一）收獲：
1.激發(fā)興趣
興趣是一種巨大的動力，喪失對政治課學(xué)習(xí)興趣，就不能積極主動地參與教學(xué)過程。在教學(xué)中讓學(xué)生把自己調(diào)查整合的材料展示給同學(xué)，其中很多材料都調(diào)動了學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生積極參與課堂。
2.實現(xiàn)“溝通”和“合作”。
“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，在這堂課里，我采用探險尋寶的方式去探索知識，將師生關(guān)系設(shè)定為“同伴”，遇到問題互相商量，一同解決，師生應(yīng)形成了一個“學(xué)習(xí)探險的共同體”。
3.教師在課堂中更多的是發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。
（二）遺憾：
1.在整個教學(xué)中，有一部分內(nèi)容是由學(xué)生來完成的。因為不是重點和難度問題，就無需花太多時間。但這部分內(nèi)容在實際課堂上花費的時間有點多，所以導(dǎo)致課堂任務(wù)沒有順利完成。
2.在教學(xué)內(nèi)容間的銜接上處理的也不太成熟。
3.對教材的整合能力還是有些欠缺。
4.備學(xué)生不夠細致，所以整個課堂教學(xué)內(nèi)容的推進感覺還是有些拖沓。
